《第17課 看云識天氣》教學設計

1、?第17課 看云識天氣?教學設計一、教學目標速讀課文 ,能概述課文內容。學習并掌握抓住事物特征進行說明的寫法。理解說明的思路及說明方法。培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。二、教學重點理解說明事物要抓住特征 ,理解說明的思路及說明方法的應用。三、課前準備教師準備好授課內容及多媒體課件 ,學生做好預習 ,搜集有關天氣的諺語 ,注意觀察天空中的云 ,同時要積累課文中的佳詞妙句 ,為課堂交流做好充分準備。四、教學內容這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同榮耀的云和天氣的關系。本文思路清晰 ,緊扣題目進行說明 ,不但說明看云可以識天氣 ,還進一步說明

2、云和天氣變化的關系十分密切 ,先說云是天氣 變化的“招牌 ,再說怎樣看云識天氣。云的種類很多 ,但文章從現(xiàn)象人手 ,進而觸及到事物的本質。如：云的形態(tài)和榮耀是現(xiàn)象 ,云和天氣變化的關系是 本質。說明層次清晰 ,將“看云識天氣事理說清楚 ,最后說明看云識天氣的目的。五、教學設計1、精心導入用大屏幕(超鏈接導入視頻)展示空中的云的各種景象 ,引出課題。2、出示學習目標并板書課題學習目標：速讀課文 ,能概述課文內容。學習并掌握抓住事物特征進行說 明的寫法。理解說明的思路及說明方法。培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。課題：看云識天氣3、 感知內容檢查預習中的字詞。請學生聽錄音范讀課文。請仔細看問題 ,再讀課

3、文并小組討論。問題組：a全文主要說了什么內容？請簡要概括。b文章的根本思路是怎樣的？可分為幾局部？學生討 論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系 ,不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同榮耀的云和天氣的關系。根本思路是先總說云 的作用 ,再說明云和天氣的 關系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關系；云的榮耀現(xiàn)象和天氣的關系)。最后是總說 ,說明看云識天 氣的目的。4、研讀賞析教師導學：科普說明文的學習 ,可以遵循規(guī)律 ,即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章 ,會更加清晰。自主探究：出 示表格圖 ,讓學生分小組討論填表 ,準確列出云及其榮耀的種類、特征和它們分別表示的天

4、氣情況。在閱讀中思考：a共有幾種類型的云？ b表格如何設計得簡潔明了？巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流 ,也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解 ,教師進行總結 ,通過設計幫助學生清楚地理解課文。教師總結指導：將云分為兩大類 ,按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的榮耀分四種。只要順序合理即可 ,設計的簡潔些、詳細些都可以 ,給學生一定的空間。學生討論填表后 ,教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出 ,作者抓住了說明事物的特征云和天氣的關系 ,同時有一定的合理說明順序總分。為了將事物事理說明得更加清楚 ,作者運用了不少說明方 法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬

5、人、排比等修辭手法) ,總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性。請同學們研讀討論。合作探究a能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？b能舉例說明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？學生可以討論并暢所欲言 ,也許所說的不一定完全準確 ,但只要敢于探索 ,大膽講述 ,教師都應表示贊賞 ,并進一步引導學生明確：按照不同的榮耀 ,作者把云分為四種暈、華、虹、霞。把它們之間的差異 ,進行了比較說明 ,這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法 ,不僅使文章生動 ,更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確 ,“薄云往往是天氣晴朗的象征 ,“往往去掉可以嗎？為什么？表達語言的準確性。反響交流學生再次速讀課文 ,看大屏幕展示的題目 ,交流思考 ,看看本節(jié)課有哪些收獲。討論探究學了怎樣看云識天氣 ,聯(lián)系你的生活實際 ,說說它對你的意義。收集有關生產經驗、社會生活方面的諺語知識回憶你學到了什么？語言方面：寫作技巧方面：科學知識方面等：總結：通過對文章的學習 ,不僅了解了看云可以識天氣的內容 ,還學習了怎樣將事理說清楚 ,并把握