《翠鳥》課堂教學實錄

1、?翠鳥?課堂教學實錄師：今天我們要上的是哪一課??？生：翠鳥。師：這篇課文你讀了幾遍？生：五遍。生：十遍。生：六七遍。師：都很自覺地學習呢！下面就看于老師寫課題。咦？這個“翠字怎么寫??？提筆忘字了 ,誰能提醒一個于老師？“翠字怎么寫呢？應該注意什么問題？生：“翠上面是個“羽毛的“羽字。生：不帶鉤的。師：噢 ,明白了 ,謝謝大家的提醒 ,“羽毛的“羽字下面不帶鉤的。請小朋友抬起頭來 ,看于老師寫 ,并且一邊提起手來跟著于老師把課題寫一寫。師：既然已經(jīng)預習了 ,問一個問題：“翠鳥的“翠是什么顏色?。磕闷饡?,默讀第一自然段 ,看看從哪兒可以看出“翠是什么顏色。生：是綠色的。師：你是從哪兒看出來的？請

2、你讀讀句子。生：頭上的羽毛象橄欖色的頭巾 ,橄欖是綠色的 ,所以“翠就是綠色的。師：噢 ,有理 ,那還能從哪兒看出來呢？生：背上的羽毛象淺綠色的外衣。師：既然“翠是綠色的 ,那為什么不叫“綠鳥 ,而要叫“翠鳥呢？生：因為叫綠鳥聲音不好聽 ,叫翠鳥好聽。師：叫翠鳥聲音就好聽 ,叫綠鳥聲音就不好聽？這可不一定。生：因為翠鳥外形美 ,音節(jié)動人師：是啊 ,同學們在讀課文時 ,一定注意過有個詞叫青山綠水 ,那顏色就可以叫重巒疊翠。有一種竹子 ,叫翠竹。為什么要用上這個“翠字呢？聽了有什么感覺呢？生：翠就是很亮。師：這個翠字不僅表示綠色 ,顏色亮一點 ,而且還表示很可愛 ,好聽。這就是漢字的一個特點 ,它

3、不光說明一種意思 ,還是一種心情的表達。叫翠鳥多可愛啊 ,讓我們把課題再讀一遍。生齊讀課題。師：同學們預習的這么好了 ,不知道課文讀得怎么樣 ,我們來檢查一下 ,為了把課文讀得更有把握 ,給我們大家 ,包括聽課的老師一個驚喜 ,我們還是再練習一遍吧 ,自己讀自己的。開始。生自由讀全文。師：我認真看了同學們的表情 ,聽了同學們的聲音 ,從你們的表情和聲音 ,我看出來了 ,你們把這篇文章讀熟了 ,而且還很喜歡讀。誰來讀第一自然段？我來叫一個不舉手 ,不敢看我的。指著一位沒舉手的說你來 ,你為什么不舉手啊？生：我怕讀不好。師：哦 ,怕讀不好？怕不怕我？生：怕。師：來 ,看我一眼 ,睜大眼睛 ,使勁地

4、看！全班學生大笑 ,該生抬頭看了一眼于老師還怕不怕？生：怕。師：還怕？噢 ,我明白了 ,不是怕我 ,也不是怕同學 ,而是怕讀不好。真讀不好沒關(guān)系啊 ,大家都會幫助你的 ,敢不敢試試？生：敢。師：大聲點。生：敢！全班學生熱烈鼓掌師：好！自發(fā)地鼓掌了 ,真好！請你讀。生讀 ,但是讀不好。師：噢 ,還真有些害怕呀 ,坐下讀 ,好嗎？你坐下來讀 ,應該能讀好一點的！學生坐下讀了一句。師：坐下讀 ,果然好多了 ,大家再給他一點掌聲掌聲 ,好 ,繼續(xù)讀。生讀畢。師：嗯！真不錯！讀錯的句子也改正來了。學生再次鼓掌師：誰還想來讀讀這個句子？這回請個舉手的。一女生讀。師：嗯！真好！聲音好聽 ,又讀得流利 ,表情

5、也很好 ,可惜大家看不見。從她的讀中 ,可以看出她喜歡這一節(jié)。誰還愿意讀讀這一節(jié)？超過她？一男生讀。師：啊 ,你讀得太好了！一個比一個好??！我都不敢讀了。生發(fā)出驚訝地感慨真不敢讀了 ,誰還敢來讀？全班學生紛紛舉手一男生讀。師：你讀得太好了 ,表情比聲音更好！你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了 ,真好！現(xiàn)在讓我們都把對翠鳥的喜愛放在臉上 ,讀！只要我們把這一段讀好了 ,記住了 ,以后你寫小動物就有方法了。生自由讀。師：誰愿意再接著往下讀？一女生讀第二自然段。師剛讀了第二句時：我覺得你把這個翠鳥停得太重了 ,能不能再輕一點？來！大家都來試一試。生各自讀。師指著剛剛那個女生：好 ,你再來讀一讀。生讀。師：

6、不錯 ,這個“清脆讀得比剛剛好多了！誰再來讀讀？指名多人讀 ,分別表揚：不錯 ,輕多了。更輕了。還更輕了一點的嗎？師：真輕啊 ,指著一個讀得最輕的學生問你為什么把這個輕輕讀得這么輕??？為什么不重重地停呢？生：因為如果重重地停 ,哪還有小魚兒敢來呀？師：哦 ,原來是怕驚跑小魚兒呀好！誰接著往下讀？一學生讀不好。師：沒關(guān)系 ,再來。還是沒讀好 ,沒關(guān)系 ,一遍讀不好 ,還有第二遍 ,第三遍 ,再讀不好 ,還有第四遍 ,要是第四遍還是讀不好 ,還有第五遍呢！生再讀 ,終于讀好了。師指第二自然段的最后一個句子：這個句子比較長 ,比較難讀 ,我們一起來讀一讀。全班齊讀兩遍。師：接著往下讀 ,請同學們先自

7、由讀讀。學生自己讀第三自然段。師：好 ,誰來讀讀第三自然段？一學生讀 ,讀了第一二句時師：這個“剛剛讀得真好啊 ,再讀一遍。生再讀我們一起來讀一讀。全班齊讀請你繼續(xù)讀。生繼續(xù)讀。師：這兩句讀得更有味道了 ,我們一起來讀一讀。全班齊讀。再指名讀。師：啊呀 ,水波還在蕩漾呢！我聽他們這么讀 ,我心里也癢癢的 ,我也想讀。師范讀。生熱烈鼓掌！師：盡管我讀得有錯誤 ,但是同學們還是了我掌聲 ,我真是快樂啊！同學們 ,上課 ,就要多讀 ,多聽 ,多想。同學們 ,聽我說 ,這一段寫得非常好 ,如果你把這一段讀熟了 ,記住了 ,以后你寫小動物的動作就有方法了。我們一起來讀一讀。學生齊讀 ,老師不時發(fā)出表示贊

8、許的驚嘆。師：誰接著往下讀？生舉手踴躍這個時機給誰呢？請了一個還沒讀過的 ,讀。師：請你坐下 ,暫時坐下。我剛剛聽了他的讀 ,我覺得那不是老漁翁 ,那是個小漁娃呢。學生笑誰能把老漁翁的年紀讀出來？學生練習讀。師：誰來試試？我還是把這個時機給他吧。指剛剛那位學生學生讀。師：啊呀 ,一眨眼的功夫 ,小漁娃就五十多歲了呢。生笑誰還能把老漁翁讀得更老一些？指名一女生讀我們來看一看 ,女同學能不能把這個老漁翁讀得老一些。生讀。師：聽她讀 ,幾歲了？生：六十。師：嗬！長了十歲了。誰還能讀？學生紛紛說我能讀 ,有些說：我能讀一百 ,我能讀一百師：好！你們?nèi)俗x指三個說能讀出一百歲的學生說三人一齊讀。其余學生

9、還想讀。師：別再讀了 ,再讀下去 ,我們就不用讀小學了 ,全都去上老年大學了呀。生笑還有請你再往下讀。請剛剛讀這一段的學生學生聲情并茂地讀。師：?。∽x得真有味道?。W生紛紛表示還想再讀同學們 ,請安靜 ,大家的積極性很高 ,可是在聽別人讀的時候 ,一定要專心 ,這是對別人的尊重！請你把這個句子再讀一遍 ,你讀得太有味道了。指剛剛的學生師：讀了課文 ,特別是第一三自然段 ,我想 ,今后要是讓你寫小動物 ,你一定是有方法寫好的。請同學們再讀一讀第一三自然段 ,輕輕地讀 ,把每一個標點符號都看在眼里 ,記在心上。讀吧。學生各自自由讀第一三自然段。師：累不累？要不要休息？生：不累。不休息。師：聽課的老

10、師們要不要休息？學生笑：要！師：好 ,那我們就先休息五分鐘 ,下課最重要的一件事別忘了。下課！第二課時師：下面于老師想請同學們做件事 ,上節(jié)課 ,我們第一自然段讀得最多 ,我想問一下 ,你讀了第一自然 ,腦中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？請同學們再把這一段讀一讀 ,一邊讀一邊想象翠鳥的樣子。什么樣的嘴巴 ,什么樣的爪子生自由讀。師：請愿意上來把你頭腦中的翠鳥畫一畫？飛的也好 ,不動的也好 ,誰愿意來畫一畫？指名四人板畫 ,其他學生在自己的本子上畫。師點評：看！這只翠鳥正在叫呢 ,鳴聲清脆 ,我給畫點聲音出來。師加了一筆這只翠鳥正停在葦桿上一動不動呢。這只翠鳥飛起來了呀。啊 ,這只翠鳥剛出生呢 ,羽毛還

11、沒飽滿呢。師：同學們畫得這么好 ,可不能浪費了 ,誰能來介紹介紹這些翠鳥？要想介紹得好呀 ,得把第一自然讀好！讀得滾瓜爛熟！學生自由讀。師：誰來介紹介紹？指名你來 ,下面這些同學都是來參觀的。生：這只翠鳥師：停！你看 ,同學們都坐得這么好 ,在聽你的介紹 ,你要不要先說些什么話呢？生笑了一下 ,再一想 ,說：同學們好 ,你們看 ,這只翠鳥學生介紹得較簡略師：你學得介紹得怎么樣？生：還不錯。師：這么自信？生：是。師：于老師來給你提點意見 ,人要有自信 ,不過也要實事求是 ,我覺得你介紹得還不夠好 ,太簡單了點 ,你知道你為什么沒有介紹好嗎？生：不知道。師：于老師告訴你為什么 ,因為你沒有把第一自

12、然段讀好。誰還愿意來介紹一下這些可愛的翠鳥？一女生介紹。介紹得很詳細 ,很生動師：你介紹得太好了 ,你瞧 ,同學們都被你的介紹吸引了 ,你能不能告訴大家 ,你為什么能把這些翠鳥介紹得這么好嗎？生：因為我把課文讀熟了 ,而且記住了。師：同學們 ,這就是好經(jīng)驗啊 ,把課文讀熟了 ,并且記住了 ,就能把這個介紹好。師：從同學們的介紹 ,從同學們的表情 ,我可以看出同學們都非常喜歡翠鳥 ,那么愿不愿意當翠鳥呢？生：愿意！師：好 ,那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下 ,現(xiàn)在同學們就是一只只可愛的翠鳥了。我是從歐洲來的 ,是世界綠色和平組織成員。我這兒有身份證于從口袋里掏出一張身份證揮了一下 ,我們綠色和平組織

13、的成員都是你們鳥類的好朋友 ,我想來采訪一下各位翠鳥們 ,你們愿不愿意接受我的采訪呢？生：愿意。師：好 ,那么我們現(xiàn)在開始采訪。你們的聲音那么好聽 ,為什么？生：因為我們鳴聲清脆。師：噢 ,鳴聲清脆 ,叫幾聲試試。生紛紛放開嗓子學鳥叫。師：嗯 ,聲音真好聽 ,翠鳥們 ,你們的嗓子那么好 ,不知道會不會唱我們?nèi)祟惖母枨?？生：會。指名唱。師：唱得真好聽！翠鳥們 ,我聽說 ,你們還有一個外號叫“叼魚郎 ,不是“大灰狼的“狼哦。你們叫叼魚郎 ,可見你們叼魚的本領(lǐng)很高 ,誰能來說說你們是怎么叼魚的？生：小魚兒剛一露出水面吹個小泡泡 ,我就發(fā)現(xiàn)了。師：哦 ,剛一露面 ,你就發(fā)現(xiàn)了？然后呢？生：然后我就象

14、箭一樣飛過去 ,把它叼起來了。師：你講得比較簡單 ,誰能來詳細講講呢？生：那些小魚兒是非常機靈的 ,它們總是只悄悄地露出水面來呼吸一口新鮮空氣 ,吹個小泡泡 ,但是就算是這樣的 ,還是逃不過我們的眼睛的 ,因為我們總是停在水邊的葦桿上一動也不動地注視著水面的 ,所以它們一露面 ,我們就會發(fā)現(xiàn)了 ,然后就蹬開葦桿 ,象箭一樣地飛出去 ,用我們尖尖的嘴巴 ,一下子就把它們叼起來了。師：還真是快啊 ,可是這是你們說的 ,你們說自己捕魚的本領(lǐng)高 ,飛的速度快 ,有什么證明呢？從哪兒可以看出來。生：我們一蹬 ,就蹬開葦桿了。師：你就是再蹬 ,我也感覺不到你們的本領(lǐng)高 ,速度快呀。生：我打個比方吧 ,從這

15、個角落到那個解散 ,我們只要一眨眼功夫就能飛過去了。師：噢 ,一眨眼。還有嗎？生：只有那葦桿還在搖晃 ,水波還在蕩漾。也能看出我們的速度快。師：這怎么就能看出來呢？生：因為當我們已經(jīng)飛遠了的時候 ,我們原來停的葦桿還在那兒搖晃 ,水波還在那兒蕩漾呢 ,說明我們飛的速度特別快。師：啊呀 ,是啊 ,你可真是太會找證據(jù)了。我現(xiàn)在心服口服了。翠鳥們 ,你們都很愿意接受我的采訪 ,我還想到你們家去坐一坐呢 ,你們家在哪兒呀？生：我們家在草地上。師：是嗎？翠鳥怎么搬家了呀？我聽說你們不是在草地上的呀？生：我們家在石壁上 ,洞口很小 ,你們?nèi)祟愂沁M不去的 ,真是可惜了！師：是嗎？進不去呀。那你們家是什么樣呢

16、？能不能給我介紹介紹 ,我也好回去給你們登登報呀。生：我們家在小溪邊上 ,陡峭的石壁上 ,那里 ,洞口很小 ,而且又很深 ,所以你們?nèi)祟惥瓦M不去了 ,只能伸進一只小手。師：好 ,通過你們的答復 ,我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上 ,啊呀 ,翠鳥們 ,你們真是太會找地方了。那兒真平安??！你們還有什么話要對我說嗎？生：歡迎你以后再來我們這兒。師：你們這兒熱情好客 ,我一定會再來的。生：希望你多幫我們宣傳宣傳。師：這個不用你們說 ,我也會做到的 ,我一定會好好寫一篇文章給你們宣傳的。生：以后我要創(chuàng)造一樣東西 ,可以把你變小 ,然后請你去我們家坐坐。師：啊呀 ,你真是想得太周到了 ,謝謝你！你們對我們?nèi)祟?/p>

17、還有什么要求嗎？生：以后對我們鳥類要保護。生：不能再傷害我們了。生：要保護環(huán)境 ,這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟愖龊门笥选煟汉?,各位翠鳥們 ,你們的要求我記住了 ,我要寫一篇文章 ,下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo環(huán)境 ,保護鳥類！嗯 ,你們這兒有沒有現(xiàn)成寫你們翠鳥的文章?。课?guī)Щ厝シg一下。生舉起手中的書：這篇就是啊。師拿起書 ,作驚訝狀：嗯？這是什么字呀？我怎么不認識？生：這是中文。師：啊呀 ,我能聽懂中國話 ,可是不認識中國字啊 ,誰能來讀讀 ,讓我聽聽 ,這寫得好不好 ,看是不是可以就把這篇拿回去翻譯了。指名讀第一自然段。師：我聽出來了 ,寫得不錯 ,翠鳥們 ,這一段是寫你們什