美化幻燈片教學設(shè)計

1、美化幻y廠先護IT澎4文件編碼(GHTU UITID GGBKT POIU WUUI 8968)美化幻燈片教學設(shè)計課程名稱美化幻燈片執(zhí)教教師張楠楠學校名稱洛寧縣第一實驗小學學科信息技術(shù)學段小學一.內(nèi)容分析美化幻燈片是在第八課制作演示文稿基礎(chǔ)上的提升。美 化幻燈片是本套教科書第二階段（技能形成重要階段）處理信息 的初步能力一一多媒體展示學習內(nèi)容。本課主要掌握插入新幻燈 片、插入藝術(shù)字、插入剪貼畫、改變背景美化幻燈片、應(yīng)用設(shè)計 模板改變幻燈片背景。課時安排：1 課時二.學情分析本課的學習對象是五年級的學生。經(jīng)過第八課的學習，學生己經(jīng) 熟練掌握了新建演示文稿、在幻燈片中輸入文字、文本框的調(diào)整 和插入

2、、保存演示文稿。并且也有較高的 Word 操作水平，對插入 藝術(shù)字、插入剪貼畫均可白主完成。 本課學習重點和主要精力放 在改變背景美化幻燈片上。三.教學目標一、1.插入新幻燈片 2.插入藝術(shù)字 3.插入剪貼畫 4.改變背景 美化幻燈片 5.應(yīng)用設(shè)計模板改變幻燈背景四.重點難點美化幻燈片背景五.教學資源 及環(huán)境準備硬件：網(wǎng)絡(luò)教室軟件：聯(lián)網(wǎng)的多媒體控制平臺，老師自制的視頻教程，學生導學 案。六.教學過程教學過程設(shè)計教師活動學生活動設(shè)計意圖（-）復(fù)習弓 1 入（二）新課學習（三）.交流展孩子們，通過七、八 課的學習，你們已經(jīng) 能夠設(shè)計出簡單的幻 燈片了，在前面兩課 的學習中，同學們有1傾聽老師講述2

3、觀察思考回答問題 觀看課件，思考，回 答看課本，課件，動手通過老師的提問和 學生的思考，讓學 生充分感受到師生 之間相互學習，進不：(四)課堂小結(jié) 課后延伸沒有發(fā)現(xiàn)幻燈片的操 作與前面學習的什么 軟件的操作有許多相 似的地方？要想使你 設(shè)計出幻燈片更美 觀，有吸引力，還需 要對幻燈片進行美化。在今天的學習 中，老師會為同學們 提供三條幫助熱線， 你們有信心通過幫助 熱線自主完成今天的 學習任務(wù)嗎？1.自主學習：活動一：打開老師 下發(fā)資料中的演示 文稿“我的寫真集(1) 插 入 一 張“新幻燈片”作為封面， 并在封面添 加“藝術(shù)字”標 題，標題為“我的 寫真集”：(2)為 每 張 幻 燈片插入與

4、內(nèi)容相吻合的剪貼畫。完成活動一的 同時，請孩子們思 考以下問題：插入的新 幻燈片不在首頁， 該怎么做調(diào)整？(2)對插入的 藝術(shù)字還可以做哪 些修飾或調(diào)整？活動二：用 “格式”菜單中的 “背景”方案為 “我的寫真集”中 的三張幻 燈 片 加 上漂亮.的背 景。完成活動二的 同時，請孩子們思 考以下問題：動手操作，相互交流而產(chǎn)生強烈的學習需要，并利用學生 對美好事物的向 往，創(chuàng)設(shè)一個“美”的情境，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，使學 生在美中學，樂中 學。為整堂課的教 學有序進行做鋪墊。學星有一定的歸納概括能力，這樣，學習能力較強的學 生可以獨立完成任 務(wù)，學習能力較弱 的同學可以在同學 幫助下完成

5、。鼓勵學生鬥學，采 用嘗試操作法，多 多鼓勵學生 組織學生感受美， 同時相互交流， 討 論， 評價作品，在 相互評價作品的同 時，培養(yǎng)學生欣賞作品的能力，交流 合作能力，培養(yǎng)學總結(jié)評價學生作 品，夸獎學生，激 發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生助人為樂 的優(yōu)秀品質(zhì)。(1)背景的填充效果有兒種方案？各自有什么待點？(2)背景顏色設(shè) 置中有“全部應(yīng) 用”和“應(yīng)用”兩 個按鈕，有什么不 同？2.拓展提升探索活動： 為 “我的寫真集 (二)”加入一種 應(yīng)用設(shè)計模板，與 活動一的背景效果 進行比較，你的體 會是_O 請你探索：運 甬了“ 應(yīng) 用 設(shè) 計 模板”后，還可以對 它進 行 背 景 的 改 變嗎？(1)我

6、為幻燈 片加了哪些背景？ 我認為添加背景時 要注意哪些方面的 問題？(2 )運用“背 景”和“模板”改 變幻燈片背景各自 的特點是什么？(3)我在本次的 學習中遇到了哪些 困難，我是怎么解 決的？我向其它同 學學習了哪些好的 技能和技巧？ 傾心聽，回憶本節(jié) 課所學內(nèi)容七、板書設(shè)計格式一背景 f 背景填充一填充效果 f （漸變紋理圖案圖片 ）設(shè)計 f 幻燈片設(shè)計 八.教學反思本節(jié)課是在建構(gòu)主義學習理論指導下，充分發(fā)揮遠程教育資源的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內(nèi)容和控制教學過程，并采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學 方法進行組織教學的。建構(gòu)主義學習理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為中心的教學觀念，而以 學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主