八級語文下冊第二單元組歌公開課教學(xué)設(shè)計新人教

1、課10組歌第教學(xué)時間學(xué)年學(xué)期月日星期第節(jié)）班八年級（教學(xué)對象：紀(jì)伯倫10、組歌教學(xué)內(nèi)容作者教學(xué)目標(biāo)、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合：1、篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合；2、掌握文中生字生詞：3教材分析通過模仿寫作，鍛煉重點學(xué)生自由想象能力及表達能力。對詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系難點教具可以選擇（示范朗讀磁帶、多媒體課件）課件設(shè)計No.號自由設(shè)計教學(xué)思路與教學(xué)活動過程設(shè)計10、組歌作者：紀(jì)伯倫第i課時一、導(dǎo)入新課這個單元的選文都是散文詩，我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？如（俄）屠格涅夫、（法）波譙萊爾、（印度）泰戈爾（他的飛鳥集、吉植迦利等

2、名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。以前學(xué)過泰戈爾的金色花，今天我們學(xué)習(xí)曾和泰戈爾齊名的黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的散文詩浪之歌雨之歌二、作者簡介：黎巴嫩文壇驕子一一紀(jì)伯倫紀(jì)哈紀(jì)伯倫（18831931）,黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集淚與笑先知沙與沫等。本文選自淚與笑九組歌共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。（另三首是美之歌幸福之歌花之歌）他的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人作者經(jīng)歷：在短暫而輝煌的生命之旅中，紀(jì)伯倫飽經(jīng)顛沛流離、痛失親人、愛情波折、債務(wù)纏身與疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個農(nóng)家。故鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光賦予他藝術(shù)的靈

3、感。十二歲時，因不堪忍受奧斯星帝國的殘暴統(tǒng)治，他隨母親去美國，在波士頓唐人街過著清貧的生活。1898年，十五歲的紀(jì)伯倫只身返回祖國學(xué)習(xí)民族歷史文化，了解阿拉伯社會。1902年返美后年多的時間，病魔先后奪去他母親等三位親人。他以寫文賣畫為生，與剪裁等藝術(shù)大師的親授與指點。年，他得到友人資助赴巴黎學(xué)畫，得到羅丹縫衣的妹妹相依為命。1908，并領(lǐng)導(dǎo)阿拉伯僑民文化潮流。當(dāng)他感年他返美后長期客居紐約，從事文學(xué)與繪畫創(chuàng)作1911病痛，終日伏案，直到四十八歲英到死神將臨，決心讓自己的生命之火燃燒得更加光耀，遂不顧年早逝。二、聽讀，整體感知的散文詩更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼，美美1、聽詩朗誦是種高雅的活動

4、，而聽美好聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。地聽讀課文遍，邊放朗讀錄音或教師配樂朗誦。、找下這首詩的韻腳（散文詩不嚴(yán)格壓韻，段落間換韻）：2韻）、分；第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）；第節(jié)：人、近（鄰第四節(jié)：他、下。第三節(jié)：拗、躁，心；自學(xué)部分：、請同學(xué)朗誦浪之歌，以加深對詩中形象及情感的理解。3配樂朗誦浪之歌，音樂可輕柔、舒緩一點。詩中的“浪”的形象有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說說你的4、思考：這首散文理解。的浪癡多情浪漫的浪溫柔善良的浪一往情深的浪如：熱情洋溢的浪無比忠誠的浪情的浪纏綿的浪任性的浪等劃分結(jié)構(gòu)）5、海浪唱出r怎樣的歌？（，唱出難舍難分的熾熱戀歌：

5、節(jié)：海岸的情人一41護者，唱出寬廣博大的情歌07節(jié)：人世間的守5一形象及作者情感三、品讀，感悟浪的象中海浪樣嗎？1、思考：海浪是種怎樣的形象？跟你印”等等.前四段：浪花作為海岸的情人出現(xiàn)，“相親相愛”“海誓山盟一一熱戀中的女性形象海浪形象與前面相比，有什么不同？后三段：這三段中的。這個女性的形象有了更深的喻意，海浪成r人間世界的守護者身的工作?！薄拔业纳睢?、“我終身的工作”是2、結(jié)尾：“這就是我的生活,：這就是我終指什么？岸的愛情我的生活是指我對海世間種種美好價值的守護。我終身的匚作是對這2.3、作者借“浪之歌”要表達什么意思和感情？借海浪與海岸熱戀的形象，曲折衣達時祖國忠貞不渝的情感和火熱

6、的衷腸。四、小結(jié)浪之歌本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計字詞練習(xí)個欄目均可依據(jù)實際需要擴展使用。注：以上每第二課時、導(dǎo)入：回憶關(guān)于“雨”的詩句：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。，吹面不寒楊柳風(fēng)。沾衣欲濕杏花雨清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。點雨山前。七八個星天外，兩三二、配樂朗讀雨之歌的理“雨”的形象有什的么特點？請在橫線上添加修飾語，說說你思考：這首散文詩中解。的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨滋潤萬物的雨情的雨為云彩和田野傳遞愛沁人心田的雨等啟迪心扉的雨充滿愛心的雨三、探究雨的形象象來描繪雨？、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形1信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的銀線，珍珠，傳情的

7、微笑。、雨的形象有什么特點？作者借雨歌頌了2什么？者.歌頌了無私的愛與奉獻精神。雨是一位奉獻者和使、為什么“我”哭，山河卻在歡樂？根據(jù)第三段文意回答。3下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。4-1段的內(nèi)容。、用句話概括4雨水滋潤了大地。、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中5的意思。指雨水澆灌花草、樹木。3.在不動聲色、你是怎樣理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)6話的？的死神的懷抱”這句）（開放題，自由理解了詩人怎樣的感情？7、這首散文詩采用了什么修辭方法？表達愛和對奉獻者的贊美采用了比喻、擬人的修辭方法，表現(xiàn)了詩人對自然、生活的熱四、小結(jié)浪之歌和雨之歌情的心。在他筆下

8、，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物詩人有顆敏感而多不息的美妙世界：同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。和諧共處，構(gòu)成生生（當(dāng)堂仿寫句）五、模仿，鍛練自由想象能力和衣達能力1、仿寫句式：是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線我是顆顆（1）.我是大海的嘆息，是天空的淚水，璀璨的珍珠（選仿寫，注意要有中心）范例：的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。希望）是迷途中的一屢炊煙，是霧海中A、我（兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。B、我（花）是大地的女裝飾美麗的人間。C、我（雪）是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，擁抱裸露的大地八我（雪）是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，D（運用擬人和并列句式）、潮水漲來時，我擁抱著他；潮水退去肘，我撲倒在他的腳下。（2當(dāng)時，我；曾有多少次，當(dāng)）、運用”曾有多少次，時”句式來說段話（說話只要個中心，前后句銜接自然。）2、練筆人的存在。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了萬物有靈，只是因為發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人的聆聽，雨點的敲擊才構(gòu)成種樂曲。請你采用第人稱，草之歌”、手法的巧妙運用，選取物，以“之歌”為題（如“小人手法以