學(xué)以致用顯成效荷蘭的花課程教學(xué)實(shí)踐記

1、（學(xué)員）學(xué)以致用顯成效 實(shí)踐記荷蘭的花課程教學(xué)我自從參加國(guó)培計(jì)劃2015示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目這 個(gè)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，課外就多了一個(gè)學(xué)習(xí)地方，感覺(jué)更加充實(shí)。既提升了自己的基本素養(yǎng)，又提高 了業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)我今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。因?yàn)楸敬窝行逓槲覀円痪€教 師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)很好的條件，構(gòu)建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí) 平臺(tái)。通過(guò)這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使自己不斷反思，在反思 的過(guò)程中對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，還課堂于學(xué)生等教學(xué)理念，在理論上已為廣大教師所接受，但在教學(xué)實(shí)際中由于傳統(tǒng)教育習(xí)慣和所教內(nèi)

2、容的影響，在 現(xiàn)代課堂教 學(xué)中仍有重知識(shí)輕人文，重育知輕育人，重師教輕生學(xué)，重教法輕學(xué)法，重傳教輕探 索。雖不是有意識(shí)地進(jìn)行，但常有不自覺(jué)地流露，學(xué)生主體地位 未能充分發(fā)揮。就拿上海 市二期課改語(yǔ)文新教材五年級(jí)第二學(xué)期第二單元第八課 荷蘭的花一文為例，它以生動(dòng) 優(yōu)美的語(yǔ)句，濃墨重彩地向我們描繪了荷蘭處處呈現(xiàn)的用鮮花點(diǎn)綴生活、裝飾生活的美 麗畫(huà)卷。全文以花為行文的線索，以花為透視荷蘭的窗口，充分展現(xiàn)了荷蘭人對(duì)花的鐘 愛(ài)與癡迷，贊美了他們征服自然，勇于開(kāi)墾荒地，將滄海變桑田，化腐朽為神奇的偉大 精神。由于文本內(nèi)容涉及異 域文化，又是以孩童所喜愛(ài)的鮮花為話題，因此，將感受荷 蘭國(guó)花郁金香的美艷及荷蘭

3、人對(duì)花的癡迷，體味感悟用滄海變桑田的神奇的手創(chuàng)造的 美,感受荷蘭人身上所有的化腐朽為神奇的智慧及勤懇開(kāi)拓，改造自然的精神作為該課 的情 意目標(biāo)。再則，課文語(yǔ)言凝練優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，尤其是對(duì)郁金香的那段文字 描 寫(xiě)，將郁金香的高貴、典雅的風(fēng)韻充分流淌于筆端，因此，理解課文中的部分詞語(yǔ)，積累 文中的詞語(yǔ)，并學(xué)習(xí)描寫(xiě)郁金香的寫(xiě)法來(lái)介紹大家熟知的一種中國(guó)名 花，是該課教學(xué)的主 要知識(shí)技能目標(biāo)。一切看上去都順理成章，但由于文本內(nèi)容描寫(xiě)的是異域文化，它所涉及的是學(xué)生認(rèn)知上的一個(gè)盲點(diǎn)，面對(duì)這樣的課文我將如何找準(zhǔn)契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自由支配課堂學(xué) 習(xí)時(shí)間呢？這成了我反復(fù)思考的問(wèn)題。二、我的選擇3、師生配合朗

4、讀。4、其實(shí)在鮮花王國(guó)中還有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。出示相關(guān)圖片，學(xué)生寫(xiě)段，交流，評(píng)點(diǎn)與指導(dǎo)要素：表達(dá)方式、語(yǔ)言組織等5、引讀第4節(jié)，了解兩個(gè)具體事例，這事例的選取是為了說(shuō)明?6、那么多的花為何荷蘭人獨(dú)獨(dú)喜歡郁金香呢？你們知道它的由來(lái)嗎?7、引導(dǎo)質(zhì)疑，對(duì)這段話，你還有什么疑惑？預(yù)設(shè)：為何形容這花艷麗得讓人睜不開(kāi)眼,完美得讓人透不過(guò)氣？交流后指導(dǎo)朗讀。8、了解郁金香的由來(lái)，引讀，體會(huì)荷蘭人對(duì)花的熱愛(ài)。9、處處是美，課文是怎樣介紹的呢？讀讀7、8、9小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。(理解“心馳神往”,體會(huì)荷蘭人對(duì)花的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。)10、學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)荷蘭人與荷蘭花的關(guān)系嗎?交流要點(diǎn)=是荷蘭人用勤勞

5、的雙手創(chuàng)造了土地，進(jìn)而培育了這美麗的鮮花，了美 創(chuàng)造好的生活。附五(1)班教學(xué)過(guò)程:一、談話引入，揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。1、春光明媚，百花吐艷，瞧，這就是我曾經(jīng)去長(zhǎng)風(fēng)公園觀賞花展時(shí)，用相機(jī)攝下群花爭(zhēng)艷的倩影，怎么樣?2、在一片爛漫的花海中，有這么一種花深深地吸引了我，當(dāng)時(shí)有好多游客爭(zhēng)相打聽(tīng)它的花名，知道這是什么花嗎？它可是荷蘭的國(guó)花呢！板書(shū)：荷蘭3、你們相信嗎，這荷蘭的國(guó)花郁金香原來(lái)竟產(chǎn)于我國(guó)青藏高原，曾是一種貌不驚人的野花。不信的話就讀讀這段文字吧!4、輕聲讀讀這段文字，有什么值得你深入研究的或思考的問(wèn)題嗎?估計(jì)學(xué)生提的問(wèn)題有為什么稱那是能變滄海為桑田神奇的手？小而可憐的花一一岀落得驚人的莊重、典雅

6、？為什么說(shuō)郁金香“艷麗得讓人睜不開(kāi)眼，完美得讓人透不過(guò)氣來(lái)?二、深入閱讀，完成任務(wù)。1、各小組交流匯報(bào)。問(wèn)題一、為什么稱那是能變滄海為桑田神奇的手?(1)學(xué)生講解時(shí)，隨即岀示問(wèn)題一、為什么稱那是能變滄海為桑田神奇的手?(2)荷蘭人用自己的雙手筑起了一道宏偉的，像萬(wàn)里長(zhǎng)城一樣的堤壩，把洶涌的海水擋在堤壩外面，防止海水淹沒(méi)土地，把泥土完完整整地顯露出來(lái)，從海里掏出了千頃土地。(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外收集的資料體會(huì)千頃土地：資料中就說(shuō)到早在13世紀(jì)就筑堤壩攔海水，幾百年來(lái)荷蘭修筑的攔海堤壩長(zhǎng)達(dá)1800公里，圍墾了 7100多平方公里的土地，增加土地面積60多萬(wàn)公頃。這幾乎相當(dāng)于荷蘭今天陸地面積的1/5。多

7、了不起啊!(3) 荷蘭人這雙化腐朽為神奇的手，除了開(kāi)墾了土地，更裝扮了這片土地，他們?cè)谛聣ǖ奶镆吧希N上了自己心愛(ài)的花兒，如果在春末夏初，踏上荷蘭的土地，你看到的是一片靜謐的五彩海組成的。(4) 引讀一、二節(jié)。問(wèn)題二、小而可憐的花一一出落得驚人的莊重、典雅?(1)學(xué)生講解時(shí)，隨即岀示問(wèn)題二、小而可憐的花出落得驚人的莊重、典雅?“典雅”三(2)抓第三節(jié)中的“最迷(從光滑碧綠、壯實(shí)、柔美、種花美妙動(dòng)聽(tīng)的名字體會(huì)莊重典雅。結(jié)合課外資料體會(huì)花美的原因=氣候、人、地理等)(3)抓第三節(jié)中的三種花美妙動(dòng)聽(tīng)的名字體會(huì)莊重典雅。(結(jié)合課外資料體會(huì)為什么起這個(gè)名字。)(4)抓第四節(jié)中的快癡了”、愛(ài)O(5) 補(bǔ)充

8、資料上的例子，郁金香節(jié)、見(jiàn)縫插針、氣候(6)小結(jié)。(1)問(wèn)題三、為什么說(shuō)郁金香艷麗得讓人睜不開(kāi)眼，完美得讓人透不過(guò)氣來(lái)。?出示文字=艷麗得讓人睜不開(kāi)眼，完美得讓人透不過(guò)氣來(lái)。(讀一讀)(2)有什么感受？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(指名2人發(fā)表看法)(3)齊讀這句話。小結(jié)。3、快速讀讀610節(jié)，體會(huì)城市間流淌的美。完成填空4、小結(jié)：電線桿、橋頭、窗戶，這些尋常不過(guò)的地方因?yàn)橛辛缩r花的裝飾，生活顯示出一一令人心馳神往的美。三、任務(wù)的拓展與延伸。1、通過(guò)讀課文，我們深深地被荷蘭人愛(ài)花，及他們用那雙能變滄海為桑田的手神奇的手在荷蘭這片土地上創(chuàng)造了美所折服，歐洲花園的美譽(yù)名副其實(shí)。其實(shí)荷蘭展現(xiàn)在世人面前的除了眾所周知的

9、花外，還有好多其它特色，如搖曳的風(fēng)車、美麗木屐，大家 可以上網(wǎng)，也可以從課外書(shū)中了解到更多有關(guān)荷蘭的介紹，感受荷蘭人的聰明才智。到時(shí) 你也可以像老師那樣將你收集的資料編制成小報(bào)與大家一同分享。我們來(lái)個(gè)荷蘭知識(shí)知 多少的比賽好不好?2、說(shuō)起花，我們中國(guó)人也愛(ài)花，我們也用自己勤勞的雙手培育了許多嬌艷美麗的享譽(yù)海內(nèi)外的有中國(guó)特色的花，這次長(zhǎng)風(fēng)公園內(nèi)就特意開(kāi)辟了中國(guó)名花展，讓我們也來(lái)一飽 眼福。（出示圖片）認(rèn)識(shí)花名，你們想將這么嬌艷的中國(guó)的花向前來(lái)觀賞的人們介紹嗎, 運(yùn)用今天的本領(lǐng)，挑選你最喜愛(ài)的一種花，仿造第三節(jié)的寫(xiě)法也來(lái)介紹一下，到時(shí)候, 我們也來(lái)夸夸我們中國(guó)的花。以上兩個(gè)教學(xué)過(guò)程從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)

10、內(nèi)容上看區(qū)別不大，但從學(xué)生在課堂的反應(yīng)和課后的反饋來(lái)看確大不相同。具體問(wèn)卷數(shù)據(jù)如下:1、如果讓你來(lái)修改課本內(nèi)容，你還會(huì)保留這篇課文嗎?五（3）班：保留30%不保留50%說(shuō)不準(zhǔn)20%五（1）班：保留80%不保留15%說(shuō)不準(zhǔn)5%2、你喜歡這樣的教學(xué)方法學(xué)習(xí)嗎?五（3）班：喜歡35%不喜歡55%說(shuō)不準(zhǔn)10% 五（1）班：喜歡85%不喜歡10%說(shuō)不準(zhǔn)5%3、課后作業(yè)情況。（介紹一種喜歡的花）五（3）班：內(nèi)容豐富41%內(nèi)容空洞59%五（1）班：內(nèi)容豐富66%內(nèi)容空洞34%所以從這組數(shù)據(jù)中可以看出，大部分學(xué)生喜歡第二種教學(xué)方法，因?yàn)樗麄冊(cè)谧杂芍涞臅r(shí)間里受益匪淺。從作業(yè)反饋情況來(lái)看，1班的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性

11、高，所以學(xué)得認(rèn) 真，故他們寫(xiě)話的形式多樣，有的模仿第四節(jié)舉例子，有的模仿第三節(jié)用比喻手法，有 的抓住花的名字來(lái)歷寫(xiě)除此，他們學(xué)會(huì)了收集資料和整合資料，所以寫(xiě)話的內(nèi)容豐四、我的啟發(fā) 相同的教學(xué)內(nèi)容，為什么教學(xué)效果會(huì)有這樣大的不同呢？因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)本次培訓(xùn)明白讓學(xué)生真正成為課堂的主人，自由支配時(shí)間的教學(xué)模式應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò) 程，關(guān)注學(xué)生能力 培養(yǎng)的教學(xué)，堅(jiān)信有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，可以使教學(xué)事半功倍?；谶@一認(rèn)識(shí)，第二次教學(xué)時(shí)，在引領(lǐng)學(xué)生完成該教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，我就以自己去長(zhǎng)風(fēng)公園看花展為例，創(chuàng)設(shè)情 景，抓住學(xué)生對(duì)郁金香很感興趣，又對(duì)它不甚了解這一生活背景作為教學(xué)的引入，以畫(huà)面 喚起了解郁金香的興趣，以作家贊美郁金香那句驚世駭俗的句子艷麗得讓人睜不開(kāi)眼, 完美得讓人透不過(guò)氣來(lái)來(lái)撩撥起學(xué)生對(duì)郁金香傾慕的心弦，再以文中對(duì)郁金香由原本柔 弱暗淡后經(jīng)荷蘭人之手岀落得驚人的莊重、典雅這一節(jié)文字為切入口讓學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué) 生的疑惑設(shè)置了相應(yīng)的幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇任務(wù)依托于文本去著力 解決。有了這一任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生必然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣，再設(shè)置小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每 一個(gè)學(xué)生收集課外資料后積極參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行分層合作。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释?/p>