中小幼教師專業(yè)化發(fā)展記錄本讀書筆記聽課評(píng)課教學(xué)案例反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載（提示：建議各中小幼統(tǒng)一用此格式的記錄本，由各校自行編印,從2013-2014學(xué)年起提交的申報(bào)市、鎮(zhèn)優(yōu)秀評(píng)選資料必須用此版本）教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)記錄本學(xué)校 教師 學(xué)科 年級(jí) 學(xué)年 201 - 201目錄-優(yōu)秀教師的- 讀書文摘或筆記-教學(xué)案例與反思/教育隨筆2451上公開課與聽評(píng)課-學(xué)期工作計(jì)劃與專業(yè)發(fā)展總結(jié)74教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄優(yōu)秀教師的十二條標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀教師的世界著名的美國(guó)教育家保羅韋地博士花了 40年時(shí)間，收集了 9萬封學(xué)生寫的信，內(nèi)容是關(guān)于他們心目中最優(yōu)秀的教師。 從這些信中，保羅韋地概括了作為一位優(yōu)秀教師的 12條標(biāo)準(zhǔn):1.友善的態(tài)度。她（指老師

2、，下同）的課堂有如一個(gè)大家庭，我（寫信的學(xué)生，下同）2.再也不怕上學(xué)了。尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人。她不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄。3.耐性。她絕不會(huì)放棄你，直至你能做到為止。4.5.良好的儀表。她的語調(diào)與笑容使我很舒暢。6.公正。她會(huì)給予我們應(yīng)得到的，沒有絲毫的不公平。7.幽默感。每天她會(huì)帶來一些歡樂，使課堂不致單調(diào)。興趣廣泛。她帶給我們課堂以外的觀點(diǎn)，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識(shí)用于生活。8.9.良好的品性。我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過。對(duì)個(gè)人的關(guān)注。她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步有賴于她的關(guān)注。10. 伸縮性。當(dāng)她發(fā)覺自己有錯(cuò)，她會(huì)說出來，并會(huì)嘗試改正自己的錯(cuò)誤。11. 寬容。她

3、裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。12. 有方法。我能順利念完我的課本，我竟然沒有覺察這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄讀書文摘或筆記讀書文摘卡（建議讀整本書）類別_書刊名稱題目作者版）（或年第期第 頁）出版社 年 月第日大約字?jǐn)?shù)摘抄（筆記）時(shí)間讀書文摘（或讀書筆記）讀書文摘卡（建議讀整本書）類別書刊名稱 版）（或_ 摘抄（筆記）時(shí)間題目作者 出版社年 月第年第期第 頁）日大約字?jǐn)?shù)讀書文摘（或讀書筆記）類別題目讀書文摘卡（建議讀整本書）書刊名稱 版）（或_ 摘抄（筆記）時(shí)間年第期第 頁）作者出版社 年 月第日大約字?jǐn)?shù)讀書文摘（或讀書筆記）讀書文摘卡（建議讀整本書）類別_書刊

4、名稱題目版）（或_ 摘抄（筆記）時(shí)間年第期第_頁）年 月 日大約字?jǐn)?shù)作者出版社 年 月第讀書文摘（或讀書筆記）類別_書刊名稱題目讀書文摘卡（建議讀整本書）作者出版社 年 月第版）（或年第期第頁）摘抄（筆記）時(shí)間年月日大約字?jǐn)?shù)讀書文摘（或讀書筆記）讀書文摘卡（建議讀整本書）類別書刊名稱題目作者 出版社年 月第版）（或年第期第頁）摘抄（筆記）時(shí)間年 月 日大約字?jǐn)?shù)讀書文摘（或讀書筆記）讀書文摘卡（建議讀整本書）類別書刊名稱題目作者 出版社年 月第版）（或年第期第頁）摘抄（筆記）時(shí)間年 月 日大約字?jǐn)?shù)讀書文摘（或讀書筆記）讀書文摘卡（建議讀整本書）類別書刊名稱題目作者 出版社年 月第版）（或 摘抄（

5、筆記）時(shí)間年第期第頁）年 月 日大約字?jǐn)?shù)讀書文摘（或讀書筆記）讀書文摘卡（建議讀整本書）類別書刊名稱 版）（或_ 摘抄（筆記）時(shí)間題目作者 出版社年 月第年第期第 頁）日大約字?jǐn)?shù)讀書文摘（或讀書筆記）讀書文摘卡（建議讀整本書）類別書刊名稱 版）（或_ 摘抄（筆記）時(shí)間題目作者 出版社年 月第年第期第 頁）日大約字?jǐn)?shù)讀書文摘（或讀書筆記）讀書文摘卡（建議讀整本書）類別書刊名稱 版）（或_ 摘抄（筆記）時(shí)間題目年第作者出版社 年 月第期第 頁）日大約字?jǐn)?shù)讀書文摘（或讀書筆記）讀書文摘卡（建議讀整本書）類別書刊名稱 版）（或 摘抄（筆記）時(shí)間題目年第作者出版社 年 月第期第頁）日大約字?jǐn)?shù)讀書文摘（或

6、讀書筆記）題目讀書文摘卡（建議讀整本書）類別書刊名稱版）（或年第期第頁）摘抄（筆記）時(shí)間年 月 日大約字?jǐn)?shù)作者出版社_年月第讀書文摘（或讀書筆記）學(xué)習(xí)必備歡迎下載字讀書文摘（或讀書筆記）讀書文摘卡（建議讀整本書）類別書刊名稱 版）（或 摘抄（筆記）時(shí)間題目作者出版社_年第期第頁）年 月 日大約字?jǐn)?shù)年月第讀書文摘卡（建議讀整本書）類別題目作者出版社 年 月第書刊名稱 版）（或年第期第頁）摘抄（筆記）時(shí)間年月日大約字?jǐn)?shù)讀書文摘卡（建議讀整本書）類別書刊名稱題目作者出版社年 月第版）（或 摘抄（筆記）時(shí)間年第期第頁）年 月 日大約字?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)必備歡迎下載類別題目讀書文摘卡（建議讀整本書）作者書刊名稱 版

7、）（或 摘抄（筆記）時(shí)間年第出版社年 月第期第頁）日大約字?jǐn)?shù)讀書文摘（或讀書筆記）讀書文摘卡（建議讀整本書）類別題目作者書刊名稱出版社年 月第版）（或年第期第頁）日大約字?jǐn)?shù)摘抄（筆記）時(shí)間類別題目讀書文摘（或讀書筆記）讀書文摘卡（建議讀整本書）作者書刊名稱出版社 年 月第版）（或年第期第頁）摘抄（筆記）時(shí)間年 月 日大約字?jǐn)?shù)讀書文摘（或讀書筆記）讀書文摘卡（建議讀整本書）類別_書刊名稱題目_作者出版社 年 月第版）（或_ 摘抄（筆記）時(shí)間年第期第 頁）日大約字?jǐn)?shù)讀書文摘（或讀書筆記）教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆教學(xué)案例與反思一、關(guān)于“反思及案例”的內(nèi)容1“案例”

8、指有反思意義的某一單元、某一章節(jié)、某一課，或某一部分的教學(xué)內(nèi)容， 它是生發(fā)反思的基礎(chǔ)。2. “反思”指對(duì)已做過的某一教學(xué)的做法與思維的成敗的再思維，以期達(dá)到對(duì)經(jīng)驗(yàn)提 煉出更精的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，以便下次不犯此類錯(cuò)誤。它是實(shí)踐一一認(rèn)識(shí)一一再 實(shí)踐一一再認(rèn)識(shí)的修煉過程。3. 反思的內(nèi)容：教學(xué)的成功之處，教學(xué)的不足之處，教學(xué)中的機(jī)智。教學(xué)過程 中往往產(chǎn)生瞬間靈感，爆發(fā)出一朵朵智慧的火花，若不及時(shí)記下來將是今后的遺憾，若及 時(shí)記下再次運(yùn)用到今后將是妙方。學(xué)生的創(chuàng)新。教學(xué)中，往往學(xué)生的某一表現(xiàn)出乎意料 的好，將此及時(shí)記錄下來，也是今后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)典。當(dāng)然還有很多值得反思的內(nèi)容。二、案例與反思的

9、要求1. 教師對(duì)象一一所有教師必須完成此項(xiàng)目。2. 每學(xué)期至少完成5個(gè)案例的反思。3. 語言簡(jiǎn)潔，意思明白，思路清楚。教育隨筆把教育教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)、感悟、欣喜、遺憾都 成為教育教學(xué)研究的第一手資料。隨便、隨手、隨心等。一、涵義及特點(diǎn)： 隨筆，顧名思義，是隨手筆錄之意。記下來。它可以讓教師系統(tǒng)地積累材料， 教育隨筆其特色就在一個(gè)“隨”字-隨便：“隨便”是說隨筆沒有什么格式的要求，不需要有什么論點(diǎn)論據(jù)，文字也可長(zhǎng)可 短。如果您沒想好這件事說明了什么，但是這件事卻讓您有所觸動(dòng)，不說不快，您也不必 硬憋著，也不必要找什么理論做依托，您可以把事情寫出來，讓讀者自己去理解?！半S便”不是讓你記流水賬，如果

10、一天下來沒有什么可寫就可以不寫，如果說某一天靈感不斷，寫 它個(gè)三、四篇也有必要。 有感而發(fā)是隨筆的主要特征，而發(fā)出的感想是否精華，則與教師 的教學(xué)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論素養(yǎng)、語言表達(dá)能力直接相關(guān)。隨手：隨筆中涉及的往往是一些即時(shí)發(fā)生的事件和稍縱即逝的想法，所以需要及時(shí)捕 捉、記錄下來。因?yàn)槿恿艘欢螘r(shí)間之后，您對(duì)事件的記憶可能就不那么清晰了，思想的火 花可能也消失不見了。所以 要養(yǎng)成隨手寫的習(xí)慣。如果能堅(jiān)持記教育日記，那么您會(huì)發(fā)現(xiàn) 那其中有很多您可能已經(jīng)不太記得的事，但是在當(dāng)時(shí)它是如何地讓您受到震動(dòng)。隨心：這里講的隨心有兩層意思，一是隨心所欲，率性而為，無八股之限，形式靈活 多樣，不必循規(guī)蹈矩；無

11、三段之分，篇幅短小精悍，不必鴻篇巨制。二是筆要隨腦，也即 教師要用心于教育、鐘情于教育，要讓思考伴隨教育的整個(gè)過程之中。不因感悟少小而棄 之，不因記錄麻煩而廢之，有感即錄，積少成多，并在實(shí)踐中不斷地得以檢驗(yàn)和修正之。 原來零星的、淺層的思想可能就變成系統(tǒng)的、深邃的了，就會(huì)產(chǎn)生“人人心中皆有，人人 筆下皆無”的專利。二、教育隨筆寫什么對(duì)于一線教師來說，每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容，面對(duì)不同的學(xué)生，只要我們善于發(fā)現(xiàn), 做個(gè)有心人，隨筆的素材就有很多。由于我們身在教育的第一線，在平時(shí)的教育教學(xué)中， 自覺地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及時(shí)記錄下自己的教育心路，這對(duì)今后 的教育教學(xué)無疑是有幫助的。1

12、 .記教學(xué)得失。每位教師都有一份屬于自己的“試驗(yàn)田”，試驗(yàn)成功與否，肯定會(huì)有 所“悟”，總結(jié)得失，在下次教學(xué)中自然能揚(yáng)長(zhǎng)避短。2.錄教學(xué)機(jī)智。在教育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)應(yīng)變，有時(shí)會(huì)收到意想不到的教 育效果。3.寫教育偶得。教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷 靜地研究思考，你也許會(huì)有新的認(rèn)識(shí)或新的疑點(diǎn)，那么請(qǐng)及時(shí)把它寫下來。有所思，必有 所得。如果你在教育教學(xué)過程中，做一個(gè)有心人的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多有價(jià)值的東西。4. 記學(xué)習(xí)所悟。平時(shí)，我們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)，常有所感，有所悟。你也許會(huì)突然得到 某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時(shí)沒有想到的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒有注意到的材料。對(duì)此，我們要

13、及時(shí)記錄下來。三、撰寫隨筆應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：教育教學(xué)隨筆可以以記敘為主，重點(diǎn)記下有關(guān)教育教學(xué)的現(xiàn)象和過程，篇末簡(jiǎn)單地表 明自己的觀點(diǎn)；也可以以議論為主，敘事簡(jiǎn)略，以事實(shí)或事例作為議論的引子，著重講述 感受和想法?？傊瑢戨S筆應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1.題目宜小，內(nèi)容集中。一篇隨筆不要求面面俱到，只求一事一得，一事一議，讓 人一目了然。2.材料精選，主次分明。題目確定好之后，應(yīng)對(duì)原始材料進(jìn)行分析提煉，選擇自己 需要的內(nèi)容。做到主次不顛倒，紛繁分明。3.理性分析，悟出真諦。雖然教學(xué)隨筆不要象議論文那樣嚴(yán)密，但也要有理性的分 析，在細(xì)微處給人以啟發(fā)。4. 語言簡(jiǎn)潔，文字流暢。隨筆要寫得輕松自如，做到語

14、言簡(jiǎn)潔精練，文字通順流暢， 并且富有文采。其中要有情有理，讓人感到很真切。隨筆要想寫好，必須有自己的獨(dú)到之處，或是切入一個(gè)事件的角度不同于以往，或是 自己的觀點(diǎn)不同于常俗。這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個(gè)善于思考的大 腦，所以工作之中要注意觀察。教師生活于學(xué)生之中，我們的工作對(duì)象是活生生的人，這 就給我們提供了豐富的素材。每個(gè)孩子都是一本待讀的書，和孩子的每一次傾心的談話， 都可以成為我們寫作的素材。工作之余要讀一點(diǎn)書，用心去思考一些新的教育理念的合理 之處及與教育現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)在哪里，所謂有正確的理念，才會(huì)有正確的眼光；有正確的眼光,學(xué)習(xí)必備歡迎下載才能有精彩的發(fā)現(xiàn)?？傊?，教學(xué)隨筆

15、靈活多樣，要體現(xiàn)一個(gè)“隨”字，寫得輕松自如，長(zhǎng)短不限，關(guān)鍵是用心去寫。愿大家從現(xiàn)在起，將自己的教學(xué)實(shí)踐和思想凝聚成文字，“我手寫我心”，每周擠時(shí)間寫一點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，日積月累，必將在教育征途中為自己留下成長(zhǎng)的軌跡、寶貴 的財(cái)富！教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆上學(xué)期年 月 日第 周第一個(gè)案例的反思：反思的課題：案例反思的基本內(nèi)容與反思:學(xué)習(xí)必備歡迎下載月日第 周案例反思的基本內(nèi)容與反思:教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆上學(xué)期第二個(gè)案例的反思：反思的課題：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆上學(xué)期第三個(gè)案例的反思：反思

16、的課題：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆上學(xué)期第四個(gè)案例的反思：反思的課題：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆上學(xué)期第五個(gè)案例的反思：反思的課題：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆上學(xué)期第六個(gè)案例的反思：反思的課題：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆上學(xué)期第七個(gè)案例的反思：反思的課題：學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆上學(xué)期第八個(gè)案例的反思：反思的課題：案例反思的基本內(nèi)容與反思:教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆上學(xué)期第九

17、個(gè)案例的反思：反思的課題：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆上學(xué)期第十個(gè)案例的反思：反思的課題：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆上學(xué)期第十一個(gè)案例的反思： 反思的課題：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆上學(xué)期第十二個(gè)案例的反思： 反思的課題：月日第 周案例反思的基本內(nèi)容與反思:學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆上學(xué)期第十三個(gè)案例的反思： 反思的課題：案例反思的基本內(nèi)容與反思:月日第 周學(xué)習(xí)必備歡迎下載第十二個(gè)案例的反思：反思的課題：案例反思的基本內(nèi)容與反思:月日第 周教師專

18、業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆下學(xué)期教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆下學(xué)期教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆下學(xué)期教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆下學(xué)期教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆下學(xué)期教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆下學(xué)期教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆下學(xué)期教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆下學(xué)期教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆下學(xué)期教師專業(yè)化（

19、教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆下學(xué)期教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆下學(xué)期教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄教學(xué)案例與反思/教育隨筆下學(xué)期學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課上公開課與聽課、關(guān)于上公開課與聽課的范圍 公開課一一本人在校內(nèi)外所上的所有公開課。聽課一一本人在校內(nèi)、外所聽的所有課堂教學(xué)的課。1.教師對(duì)象、上公開課與聽課的要求級(jí)（包括一級(jí)）以下教師一學(xué)年不得少于上一節(jié)公開課。二級(jí)（含二級(jí)）以下教師一學(xué)期不得少于上一節(jié)公開課。第一年分配來的新教師一學(xué)期不得少于上兩節(jié)公開課。2.所有教師一學(xué)期聽課不得少于15節(jié)

20、。第一年分配來的新教師每周聽課不得少于 2節(jié)。三、行動(dòng)記錄學(xué)習(xí)必備歡迎下載班級(jí)學(xué)科年月日第 周公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)與板書:教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（一）上公開課上學(xué)期1.課題:課后自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（一）上公開課1.課題:學(xué)習(xí)必備歡迎下載課后自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（二）聽評(píng)課上學(xué)期1.課題:課后總的評(píng)價(jià)及收獲：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（二）聽評(píng)課上學(xué)期1.課題:課后總的評(píng)價(jià)及收獲：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（二）聽

21、評(píng)課上學(xué)期1.課題:課后總的評(píng)價(jià)及收獲：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（二）聽評(píng)課上學(xué)期1.課題:課后總的評(píng)價(jià)及收獲：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（二）聽評(píng)課上學(xué)期1.課題:課后總的評(píng)價(jià)及收獲：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（二）聽評(píng)課上學(xué)期1.課題:課后總的評(píng)價(jià)及收獲：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（二）聽評(píng)課上學(xué)期1.課題:課后總的評(píng)價(jià)及收獲：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（二）聽評(píng)課上學(xué)期1.課題:課后總的評(píng)價(jià)及收獲：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（二）聽評(píng)課上學(xué)期1.課題:課后總的評(píng)價(jià)及收獲：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（二）聽評(píng)課上學(xué)期1.課題:課后總的評(píng)價(jià)及收獲：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（二）聽評(píng)課1.課題:課后總的評(píng)價(jià)及收獲：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（二）聽評(píng)課1.課題:課后總的評(píng)價(jià)及收獲：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（二）聽評(píng)課1.課題:課后總的評(píng)價(jià)及收獲：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（二）聽評(píng)課1.課題:課后總的評(píng)價(jià)及收獲：教師專業(yè)化（教學(xué)）發(fā)展行動(dòng)內(nèi)容與記錄上公開課和聽評(píng)課（二）聽評(píng)課1.