家長(zhǎng)課堂教案

1、家長(zhǎng)課堂教案主題培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣人目的讓家長(zhǎng)了解學(xué)生不良習(xí)慣（磨蹭習(xí)慣）形成的原因及應(yīng)采取的辦法。備品講授、互動(dòng)劃、節(jié)過(guò)程備注導(dǎo)入內(nèi)容展開(kāi)小結(jié)一、導(dǎo)入，激發(fā)家長(zhǎng)興趣1、提問(wèn)：一根小小的柱子和一截細(xì)細(xì)的鏈子，能 栓得住一頭千金重的大象嗎？引發(fā)思考。二、W（一）提出問(wèn)題，家長(zhǎng)互動(dòng)交流1、您的孩子有沒(méi)有做事磨蹭的習(xí)慣？您是怎么做 的？2、指幾名家長(zhǎng)就以上問(wèn)題進(jìn)行交流。（二）分析原因，對(duì)癥卜藥師：哪位家長(zhǎng)愿意說(shuō)一說(shuō)您的孩子干什么事磨蹭，您認(rèn)為孩子磨蹭的原因是哪些？找?guī)孜缓⒆幽ゲ涞募议L(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。師小結(jié)：剛才幾位家長(zhǎng)談得很好。學(xué)生做事磨蹭的 原因/、外乎有以下幾種：缺乏時(shí)間觀念1、如何使孩子建立時(shí)間觀

2、念呢？。2、請(qǐng)豕長(zhǎng)后教育故事。4、師小結(jié)：還啟別的原因造成孩子做事磨蹭嗎？抵抗心理競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不足孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心家長(zhǎng)要求過(guò)嚴(yán)或包辦過(guò)多。三、養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（一）家長(zhǎng)要有足夠的耐心（二）家長(zhǎng)要采用多鼓勵(lì)的方法，促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的形成。（三）處理不良習(xí)慣四、小結(jié)五、后續(xù)作業(yè)：為每位家長(zhǎng)布置作業(yè)，下發(fā)作業(yè)題總結(jié)好習(xí)慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。習(xí)慣對(duì)人極為重要，從某種意義上說(shuō)，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)，一個(gè) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由為重要”。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很不容易的， 在形 成過(guò)程中，常常有相反力量在作祟。我們要注意對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的指 導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的

3、培養(yǎng)不只是說(shuō)教，而要家園共同配合，不斷地將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒個(gè)人的需要、準(zhǔn)則，并用來(lái)支配自己的行動(dòng)，才養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。說(shuō)的就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動(dòng)！就讓我們的孩子在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常生活的行動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧?，F(xiàn)場(chǎng)答疑X做好反饋（事先做好的調(diào)查問(wèn)卷）附件：（詳細(xì)記錄所要講的內(nèi)容以及方式）培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣目的：讓家長(zhǎng)了解學(xué)生不良習(xí)慣（磨蹭習(xí)慣）形成的原因及應(yīng)采取的辦法。一、導(dǎo)入，激發(fā)家長(zhǎng)興趣（一）提問(wèn)：一根小小的柱子和一截細(xì)細(xì)的鏈子，能栓得住一頭千金重的大象嗎？引發(fā)思考。引導(dǎo)語(yǔ)：小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣

4、綁住。習(xí)慣幾乎可以綁住一切。一位教育專家說(shuō)過(guò)：“考上清華、北大的學(xué)生，不是智力最好的，而是習(xí)慣最好的” 可見(jiàn)，從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子的一生會(huì)有多么重要的作用。（二）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：包括很多方面今天和家長(zhǎng)就學(xué)生做事磨蹭方面的習(xí)慣進(jìn)行 交流探討，希望能給家長(zhǎng)一些幫助，也希望家長(zhǎng)朋友積極參與，將自己成功的做法說(shuō)出 來(lái)和我們一起共享。二、展開(kāi)（一）提出問(wèn)題，家長(zhǎng)互動(dòng)交流1、您的孩子有沒(méi)有做事磨蹭的習(xí)慣？您是怎么做的？2、指幾名家長(zhǎng)就以上問(wèn)題進(jìn)行交流。師小結(jié)：的確，有不少家長(zhǎng)為孩子的磨蹭問(wèn)題犯頭疼，由于孩子起床磨蹭、吃飯磨蹭、走路磨蹭、寫(xiě)作業(yè)也磨蹭，使家長(zhǎng)和孩子之間的親子關(guān)系很緊張。（二）分

5、析原因，對(duì)癥下藥師： 那么， 孩子為什么磨蹭？該如何改正孩子磨蹭的不良行為呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要澄清一個(gè)問(wèn)題，那就是孩子做任何事都磨蹭還是做某些事磨蹭？如果是前者，可能是孩子天性如此，也就是我們常說(shuō)的慢性子。作為家長(zhǎng)，我們就要接受這樣的孩子，因?yàn)楹⒆邮亲约荷?。但如果是后者，那就?yīng)該仔細(xì)分析，另當(dāng)別論了。師：哪位家長(zhǎng)愿意說(shuō)一說(shuō)您的孩子干什么事磨蹭，您認(rèn)為孩子磨蹭的原因是哪些？找?guī)孜缓⒆幽ゲ涞募议L(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。師小結(jié)：剛才幾位家長(zhǎng)談得很好。學(xué)生做事磨蹭的原因不外乎有以下幾種：缺乏時(shí)間觀念孩子磨磨蹭蹭，與他們沒(méi)有時(shí)間觀念有關(guān)。小學(xué)兒童尤其是一、二年級(jí)的孩子，他并不能理解1 小時(shí)到底是多長(zhǎng)時(shí)間，自

6、己在1 小時(shí)內(nèi)到底能做多少事，結(jié)果因?yàn)樨澩妫瑫r(shí)間就不知不覺(jué)地過(guò)去了。雖然家長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)要抓緊時(shí)間，但是孩子根本不理解如何做才叫抓緊時(shí)間。1、提問(wèn)：如何使孩子建立時(shí)間觀念呢？2、師小結(jié)：要想建立孩子的時(shí)間觀念，改掉做事磨蹭的不良習(xí)慣，一方面可以通過(guò)自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的后果。比如，早上上學(xué)，家長(zhǎng)不要去催孩子，由著孩子慢吞吞的穿衣服、整書(shū)包、看課外書(shū)結(jié)果當(dāng)然是遲到挨批評(píng)，回家后他很難過(guò)，這時(shí)候家長(zhǎng)再告訴他，做事要加快速度，安排好時(shí)間，如果磨蹭習(xí)慣不改的話，還會(huì)造成更嚴(yán)重的后果。就這樣，任由后果教育孩子，孩子吃苦頭的同時(shí)，會(huì)嘗到抓緊時(shí)間的甜頭，做事自然就加快速度了。關(guān)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)在操作的時(shí)候特

7、別不放心，就害怕孩子承擔(dān)磨蹭帶來(lái)的不良后果。但是，如果家長(zhǎng)不下狠心，一旦惡性循環(huán)，必然的結(jié)果是家長(zhǎng)累、孩子煩。另一方面，可以通過(guò)時(shí)間訓(xùn)練的方式，讓孩子逐步提高學(xué)習(xí)效率。具體做法就是每次做作業(yè)的時(shí)候，您給孩子記錄下開(kāi)始時(shí)間，等孩子做完后再記錄下結(jié)束時(shí)間，然后和孩子一起計(jì)算一下，做作業(yè)總共花費(fèi)了多少時(shí)間，正確率是多少。等下一次做作業(yè)之前，您就把上一次做作業(yè)的情況給孩子強(qiáng)調(diào)一下，然后， 你讓孩子努力試一下，看看自己到底能不能超過(guò)昨天，就這樣訓(xùn)練下去，一直到孩子的時(shí)間觀念建立起來(lái)為止。還有別的原因造成孩子做事磨蹭嗎？抵抗心理師：那些只在做作業(yè)磨蹭的孩子，可能是孩子產(chǎn)生了抵抗心理。因?yàn)槿绻麄冊(cè)缭绲赝瓿?/p>

8、了作業(yè)，家長(zhǎng)就會(huì)讓他做這做那，尤其是讓他多做些練習(xí)題，可是他是不愿意做的，家長(zhǎng)逼迫的結(jié)果就使孩子學(xué)會(huì)了磨蹭，通過(guò)做作業(yè)磨蹭來(lái)逃避不愿意承擔(dān)的任務(wù)，心理學(xué)把這種心理稱之為抵抗?，F(xiàn)在我們很多家長(zhǎng)走入了一個(gè)教育誤區(qū)，過(guò)早地給孩子壓上了學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，結(jié)果早早地把孩子給壓趴下了，漸漸地孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，最后發(fā)展到不愿意上學(xué)。針對(duì)因抵抗而磨蹭的孩子，我們應(yīng)該采取怎樣的做法呢？那就是需要家長(zhǎng)放棄對(duì)孩子的不合理要求。對(duì)于一、二年級(jí)的孩子，只要完成老師布置的作業(yè)，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)完課文就可以了，家長(zhǎng)要保證孩子有充足的時(shí)間進(jìn)行游戲活動(dòng)。孩子只要玩夠了，他做起事來(lái)就會(huì)積極得多，認(rèn)真得多。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不足有些孩子由于個(gè)性的原因，

9、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不足，做什么事都磨磨蹭蹭的。對(duì)于這樣的小學(xué)兒童，家長(zhǎng)要有意識(shí)的啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓孩子經(jīng)常和小伙伴開(kāi)展競(jìng)賽比速度、比勇敢、比仔細(xì)等，讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中逐步認(rèn)識(shí)到自己的能力，以提高孩子敏銳的思考力和行動(dòng)力。尤其是在家里，一家三口可以隨時(shí)開(kāi)展有益的親子競(jìng)賽，通過(guò)勝負(fù)交替，鍛煉孩子的心智，增強(qiáng)孩子的竟?fàn)幰庾R(shí)。孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，總是硬著頭皮應(yīng)付，在學(xué)校里也沒(méi)有獲得成功的體驗(yàn)，因此學(xué)習(xí)興趣很低，對(duì)老師留的作業(yè)能拖就拖。作為家長(zhǎng)要積極與老師聯(lián)系，爭(zhēng)取在學(xué)校為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，老師和家長(zhǎng)可以通

10、過(guò)溝通，雙管齊下，同時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子增強(qiáng)自信心。 家長(zhǎng)要求過(guò)嚴(yán)或包辦過(guò)多。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)，幾乎剝奪了孩子游戲的時(shí)間，所以， 孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往是邊寫(xiě)邊玩，能湊合就湊合，能磨就磨，通過(guò)這種方式獲得玩耍的機(jī)會(huì)。有的家長(zhǎng)包辦過(guò)多，明明看到孩子磨蹭，還不斷地遷就孩子，總認(rèn)為孩子太小，結(jié) 果，孩子越來(lái)越依賴父母，認(rèn)為什么事情都有父母頂著，因此才不急不慌。由以上情況造成孩子磨蹭的家長(zhǎng)，應(yīng)盡可能給孩子提供游戲和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子 自己對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)。給孩子一方自我的空間，這在心理學(xué)上叫做地點(diǎn)動(dòng)力定型；給 孩子玩的時(shí)間，使孩子在適當(dāng)?shù)南拗坪瓦m當(dāng)?shù)姆潘芍懈牡糇鍪履ゲ涞膲牧?xí)慣。三、養(yǎng)成良好習(xí)

11、慣的過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（一）家長(zhǎng)要有足夠的耐心習(xí)慣不是在一夜之間養(yǎng)成的，操之過(guò)急是不會(huì)達(dá)到預(yù)期目的的。所以，這就要求家長(zhǎng)必須要有足夠的耐心。對(duì)于孩子的教育更要如此，他們年齡小、自控力弱、自覺(jué)性差,需要家長(zhǎng)不斷地提醒與教育，才能逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。（二）家長(zhǎng)要采用多鼓勵(lì)的方法，促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的形成。對(duì)于小孩子好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要及時(shí)的予以鼓勵(lì)。在孩子的心中，家長(zhǎng)一句鼓勵(lì)的話是 他們最想得到的禮物。它有一種特殊的力量能激發(fā)孩子的積極性，促使孩子更嚴(yán)格的要 求自己或出色的完成某項(xiàng)任務(wù)。（三）處理不良習(xí)慣每個(gè)孩子都有自己的家庭，所受環(huán)境的影響自然也就不相同，自然孩子或多或少會(huì) 存在不良習(xí)慣的因子。面

12、對(duì)孩子的不良習(xí)慣，家長(zhǎng)要冷靜處理，采用循序漸進(jìn)、因勢(shì)誘 導(dǎo)的方法，一步一步引導(dǎo)孩子糾正，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幽默故事：有個(gè)孩子叫二子，二子在師傅家學(xué)剃頭，初學(xué)用冬瓜當(dāng)“腦袋”練習(xí)技 術(shù)。練習(xí)時(shí)，師娘常喚他買東西、哄孩子。每當(dāng)這時(shí)，二子就得停下刀，去師娘那幫忙。 可刀又沒(méi)處放，就只好剁在冬瓜上立著，然后回來(lái)接著干。半年來(lái)，手藝學(xué)好了，可往冬瓜剁刀的習(xí)慣也養(yǎng)成了。這一天，二子給師傅的鄰居剃頭，初試身手格外小心，正剃 半截，師娘又招呼二子去干活，結(jié)果二子把剃刀往鄰居頭上一剁小結(jié)：小學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成，靠老師的時(shí)刻提醒、暗示和鼓勵(lì)；靠家庭的緊密配 合；還要靠小學(xué)生們的互相監(jiān)督，只有這樣他們才會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣

13、，為挑戰(zhàn)未來(lái)奠定堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要做生活中的有心人，要透過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)致入微的觀察了解孩子， 在解決孩子磨蹭的過(guò)程中尋求最佳方法來(lái)幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。您如果能這樣做，肯定 能教子成功。剛才我和大家一起分析了孩子做事磨蹭習(xí)慣的養(yǎng)成原因，那么在座的各位家長(zhǎng)，您 存在磨蹭嗎？如您也有，就請(qǐng)先不要批評(píng)孩子，先從改變自身開(kāi)始。因?yàn)楹⒆拥哪ゲ渑c 家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式有關(guān)，越是著急的家長(zhǎng)越有個(gè)磨蹭的孩子。四、總結(jié)：好習(xí)慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。習(xí)慣對(duì)人極為重 要，從某種意義上說(shuō)，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由為重要”。形成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很不容易的，在形成過(guò)程中，常常有相反力量在作祟。我們要注意對(duì) 孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不只是說(shuō)教，而要家園共同配合，不斷地將良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒個(gè)人的需要、準(zhǔn)則，并用來(lái)支配自己的行動(dòng)，才能養(yǎng)成幼兒良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。說(shuō)的就是， 要形成好習(xí)慣，貴在行動(dòng)！就讓我們的孩子在