Shapes教學(xué)案例-余文詩(shī)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教師：余文詩(shī)所在學(xué)校：廣東省佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)年級(jí)：四年級(jí)課題名稱：Shapes教材版本：外研社2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)（劉兆義主編）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)（上冊(cè)）授課時(shí)間：40分鐘一、學(xué)生分析本課的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)的孩子，他們好奇、活潑，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到非常新鮮，有非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和對(duì)話，有一定的詞匯量，能聽(tīng)懂一些課堂用語(yǔ)，并能有秩序地參與課堂的游戲和活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，愛(ài)模仿，好表現(xiàn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿著濃厚的興趣，希望獲得更多的知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生已掌握的基本單詞類別有數(shù)字、顏色、學(xué)習(xí)用品、食物、教

2、室物品、寵物、星期、衣物、感覺(jué)、身體、月份、學(xué)校設(shè)施和動(dòng)作。學(xué)生在本節(jié)課中主要運(yùn)用到的是數(shù)字單詞，以及下列基本句型包括：I can How many . are there? There is/are . 二、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是取材于教材第三冊(cè)第六單元Games的第四部分，由于本單元的話題都是與游戲有關(guān)，而四種基本圖形的單詞正是夾雜其中。為了讓學(xué)生能更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，我有選擇性地針對(duì)教材進(jìn)行選擇與利用，在新授第一課時(shí)我把四種圖形的單詞以“shapes”為主題分離出來(lái)教學(xué)，加入了line, angle, star, heart, diamond和cross這六種圖形在其中，以此作為“

3、shapes”的拓展補(bǔ)充。在本節(jié)課中，學(xué)生將對(duì)所學(xué)形狀的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。預(yù)想通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于圖形單詞的音、形、義掌握能得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)，并能結(jié)合There be句型進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。三、教學(xué)目標(biāo)1. Knowledge aims（1）能拼讀以下單詞并匹配相應(yīng)圖形：line, angle, circle, square, rectangle, triangle, star, heart, diamond和cross，辨認(rèn)相應(yīng)圖形。（2）能運(yùn)用所學(xué)形狀單詞參與課堂活動(dòng)中，并完成相應(yīng)的練習(xí)。（3）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)用There be句型描述圖形和數(shù)量。2. Ability aims（1）

4、學(xué)會(huì)聽(tīng)辨、認(rèn)讀、會(huì)說(shuō)以下圖形單詞：line, angle, circle, square, rectangle, triangle, star, heart, diamond和cross。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和遷移圖形的能力（3）通過(guò)小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多說(shuō)、多練、多用的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好習(xí)慣及團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力的精神。3. Emotion aims（1）努力創(chuàng)造一種和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的情感。（2）勇于開(kāi)口，友好合作，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。四、教學(xué)策略A. 教學(xué)方法（1）情景教學(xué)法。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉的、與日常生活相接近的生活情景，讓學(xué)生更容易理解，習(xí)得新知識(shí)，

5、并能在情景中自然運(yùn)用。（2）任務(wù)型教學(xué)法。給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生在目的中學(xué)習(xí)，有目的地進(jìn)行交流。（3）活動(dòng)教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中操練、鞏固、運(yùn)用。（4）小組合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)與同組同學(xué)的交流、討論，學(xué)生之間共同協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。B. 教具（1）多媒體CAI課件。（2）彩色紙剪成的各種圖形若干供教師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)所用。（3）卡紙10張制作小組組牌，供學(xué)生記錄小組得分。五、教學(xué)過(guò)程Teaching stepsTeachers activitiesChildrens activitiesPurpose（一）GreetingHello. H

6、ow are you?Greeting真摯的問(wèn)候，拉近師生的距離。（二）Warming-up1. Say the chant: Shapes.1. Watch the video, then say the chant and do the actions.顏色豐富的畫(huà)面、表情豐富的卡通人物，教師借用這首關(guān)于圖形的歌謠動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都受到刺激?？蓯?ài)、俏皮的節(jié)奏旋律能較好地吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱歌謠，以此為下一步的教學(xué)活動(dòng)作準(zhǔn)備。2. A poem: My Prize.2. Read the poem and do the actions.朗讀小詩(shī)My Prize，目的是

7、讓學(xué)生重溫四種基本圖形circle、square、rectangle和triangle，結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作回憶單詞。（三）Presentation1. Play the flash story: Shapes.With the help of the flash, teacher can present the main topic of this lesson. Teacher asks students some questions about the story.Q1: Is the clock like a circle?Q2: Is the book like a rectangle?Q3

8、: Is the candy box like a heart?1. Students watch the flash and try to understand the story. 動(dòng)畫(huà)故事中出現(xiàn)的形狀和物品都是學(xué)生所認(rèn)識(shí)知道的，當(dāng)學(xué)生看到動(dòng)畫(huà)，他們感到熟悉和有趣。教師借助動(dòng)畫(huà)故事創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生適時(shí)融入課堂，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)主題明晰。動(dòng)畫(huà)故事能較好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形狀單詞結(jié)合生活中的實(shí)際物品形象，更能激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。1. Can you read these words?Teacher points out the words for students to

9、 read. The words are as follows: line, angle, circle, square, rectangle, triangle, star, heart, diamond and cross1. Students say out the words which are pointed by the teacher. 教師借助電子白板的“聚光燈”小工具，指出各個(gè)圖形單詞，幫助學(xué)生回顧所學(xué)的十種圖形單詞的拼讀。1. Teacher uses sentence “How many are there?” to ask students questions with

10、 pictures. Then teacher invites students to use sentence “How many are there?” to ask their classmates questions. 1. Students can ask and answer about the shapes in the pictures. The others look at the picture and use sentence structure “There is/are ” to answer. 教師先作示范用“How many are there?”作問(wèn)題對(duì)學(xué)生提問(wèn)

11、圖片上的圖形，并請(qǐng)學(xué)生用There be句型回答相應(yīng)形狀數(shù)量。在學(xué)生明白提問(wèn)和回答的方式后，教師放手讓學(xué)生之間互問(wèn)互答，復(fù)習(xí)句型的問(wèn)答。（四）PracticeGame: Whats missing?Teacher asks students to play the game. This game is in order to train the words and their meanings. Students can play the game to practice the words of shapes and their meanings.“丟失了什么”游戲主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)新舊單詞的

12、發(fā)音掌握，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各圖形的辨別能力。Flash game: Complete the words.Teacher asks students to play the flash game. This game is in order to train words spelling. Students can play the game to practice the words spelling.“完成單詞”的動(dòng)畫(huà)游戲旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)圖形單詞的拼寫(xiě)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形單詞的拼寫(xiě)掌握。Exercise: I can do it.Teacher gives students two picture

13、s and some exercise. After finishing, teacher and students check the answers together. Students should observe the two pictures and finish the exercise on their E-bags. 借助電子書(shū)包的同步隨堂練習(xí)功能，教師布置任務(wù)給學(xué)生看圖并完成相應(yīng)練習(xí)，教師能即場(chǎng)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。在評(píng)講練習(xí)時(shí)，教師結(jié)合習(xí)題評(píng)講，能較有針對(duì)性地講解題目，釋疑學(xué)生的困惑。Groups work: Draw and say.Teacher divid

14、es students into several groups. There are four persons in one group. Each group can draw a picture with different shapes. Every group member must use sentence “There is/are ” to introduce their pictures.Students get into groups to finish the tasks together. During show time, students can present th

15、eir works and introduction. 這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)主要是學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練，通過(guò)小組成員間的設(shè)計(jì)圖畫(huà)，并用英文交流介紹，能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。另外，通過(guò)小組的團(tuán)隊(duì)合作，共同完成任務(wù)，能幫助培養(yǎng)學(xué)生友好合作的團(tuán)隊(duì)精神。課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的任務(wù)展示平臺(tái)，能給學(xué)生帶來(lái)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。（五）Rounding UpTeacher makes a summary of this lesson. At the same time, teacher should evaluate students performance because they can finish the tasks. Students listen to the teacher. 教師作簡(jiǎn)單的總結(jié)，再次為學(xué)生明確了本節(jié)課所學(xué)