7聶將軍與日本小姑娘第二課時(shí)

1、20142015學(xué)年第二學(xué)期 京口區(qū)六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)案 7. 聶將軍與日本小姑娘 第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.繼續(xù)品讀描寫聶將軍言行的句子感受他的崇高品質(zhì)。能聯(lián)系課文內(nèi)容理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。2.能憑借具體語言材料，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。3.展開想象，說說40年后，美穗子和她的家人專程前來看望聶將軍的情景，然后再寫下來?！緦W(xué)習(xí)過程】一、溫故預(yù)習(xí)。1.聽寫詞語。 2.請(qǐng)寫出幾個(gè)你熟悉的元帥的名字： 、 、 。3.選擇引號(hào)的用法。表示特定的稱謂 特殊含義 表示否定、諷刺 引用別人說過的話。(1)

2、日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者?！保?）(2)信中說：“中國人民決不以日本士兵及日本人民為敵”（4）(3)蝙蝠是用耳朵“聽”到?jīng)]有聲音的物體。（2）(4)少數(shù)同學(xué)抄別人的作業(yè)，是值得“表揚(yáng)”的（3）二、課堂助學(xué)1.導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位寬仁大義的聶將軍，在兩個(gè)年幼無知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父親。在那血與火、仇與恨交織的歲月里，卻上演著溫暖的感人的事跡，也難怪日本人民稱他為“活菩薩”。2.預(yù)習(xí)反饋3.合作探究默讀課文4、5小節(jié)，說說日本人民為什么稱聶將軍是 “中日友誼的使者”？你是從哪些句段中感悟到的，讀一讀，畫一畫，并作上批注。交流：送歸（4、5小節(jié)）過

3、渡：聶榮臻將軍于兩個(gè)日本小姑娘組成了一個(gè)快樂、活躍、和諧的“小家庭“，每天的生活充滿了樂趣！然而激烈的戰(zhàn)事-不知何時(shí)才能結(jié)束，為了保證-兩個(gè)孩子的安全，聶將軍決定-把她們送回石家莊的日本指揮部去，讓日方-把孩子準(zhǔn)送回國，交給-她們的親友。（1）從拍照留念這一感人的場(chǎng)景中，你又讀懂了什么？“聶將軍在在筐里放了許多梨，留著孩子們路上吃。”從這句話中，讀懂了哪些內(nèi)容？（2）聶將軍寫給日本軍官的一封信（出示語句）指名讀。你讀懂將軍的信了嗎？指名說?！敖^不“與日本士兵及人民為仇敵”“必當(dāng)” “為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底”從這兩個(gè)詞你讀出什么？日本侵略者發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，殺害了我國許多同胞，

4、但是聶將軍為什么說“絕不與日本士兵及人民為仇敵”？由此看出聶將軍恩怨分明，戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)资侨毡痉ㄎ魉诡^目，而不是日本士兵與人民，所以不與日本士兵及人民為仇敵。理解“至仁至義” 文中指誰對(duì)誰至仁至義？聯(lián)系課文說說具體事例，進(jìn)一步理解至仁至義。（3）文中出現(xiàn)了2個(gè)省略號(hào)，有什么作用呢？想一想省略了哪些內(nèi)容？試著說一說。（4）指導(dǎo)朗讀。你們看，聶將軍為了中日兩國的和平友好，在用他的國際主義精神和至仁至義努力著，所以日本人民稱他是“活菩薩”、“中日友誼的使者”。4.感受中日友好，想象練筆（謝恩）(1)引讀最后一小節(jié)。消息傳開，聶榮臻收到了大批來自日本的書信，從“大批”這個(gè)詞語中你感受到什么？(2)日本

5、人民紛紛給聶將軍寫來書信，會(huì)寫些什么呢？指名說。（師評(píng)：感激、稱贊、愧疚等）點(diǎn)出：這是日本人民的心聲，也是我們學(xué)了這篇課文最深的感受。(3)其實(shí)，劫后余生的美穗子一直懷著報(bào)恩之心與中國交往。（播放感恩片段）1980年7月10日，美穗子一家受致到了“國家元首”般的接待。人民大會(huì)堂。美穗子終于見到了給予她第二次生命的聶榮臻將軍。一聲“父親”道出了美穗子心中無盡的感激！他們互贈(zèng)了珍貴的禮物。(4)出示課后練習(xí)第3題。指名說一說。（引導(dǎo)：當(dāng)美穗子和她的家人來看望聶將軍的路上，心情怎樣，會(huì)和家人說些什么，當(dāng)她見到聶將軍時(shí)，她的心情、神情如何，她會(huì)和聶將軍說些什么？周圍人們會(huì)有怎樣的反應(yīng)？）5.教師小結(jié)：

6、如果說，將軍救孤女的善舉是一粒種子，那么，由此而締結(jié)的中日兩國人民之間的友誼便是這種子開出的鮮花！愿這朵扎根于戰(zhàn)火之中，用人道主義精神和國際主義精神澆灌而成的友誼之花越開越艷！遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，和平友誼，是中日兩國人民的心聲，更是全世界人民共同的心聲！三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是因?yàn)?聶將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，具有慈善心腸和寬大的胸懷。又稱他是“中日友誼的使者”，是因?yàn)?他為締結(jié)中日兩國人民的友誼作出了不朽的貢獻(xiàn)。2.40年后，美穗子和她的家人專程前來中國看望聶將軍時(shí)會(huì)說什么？做什么？請(qǐng)發(fā)揮想象寫一段話。（注意抓住人物的神情、動(dòng)作、語言來描述） 四、拓展閱讀 孩子無罪

7、    這是一個(gè)真實(shí)的故事，講的是德國二戰(zhàn)以后的事情。一個(gè)納粹戰(zhàn)犯被處決了，他的妻子因?yàn)闊o法忍受眾人的羞辱，吊死在了自家窗戶外面。第二天，鄰居們走了出來，一抬頭，就看見了那可憐的女人。窗戶開著，她兩歲大的孩子正伸出手向懸掛在窗框上的母親爬去。眼看另一場(chǎng)悲劇就要發(fā)生了，人們屏住了呼吸。    這時(shí)，一個(gè)叫艾娜的女人不顧一切地向樓上沖去，把危在旦夕的孩子救了下來。她收養(yǎng)了這個(gè)孩子，而她的丈夫，是因?yàn)閹椭q太人被這個(gè)孩子的父親當(dāng)街處決的。街坊鄰居們沒有人理解她，（     ）沒有人同意讓這個(gè)孩子留在他們的街區(qū)。他們讓她（

8、    ）把孩子送到孤兒院去，（    ）把孩子扔掉。艾娜不肯，便有人整日整夜地向她家的窗戶扔穢物，辱罵她。她自己的孩子也對(duì)她不理解，他們動(dòng)不動(dòng)就離家出走，還伙同同伴向母親扔石頭?？墒?，艾娜始終把那個(gè)孩子緊緊抱在懷里，她說的最多的話就是：“你是多么漂亮啊，你是個(gè)小天使?！?#160;   漸漸地，孩子長(zhǎng)大了，（   ）鄰居們的行動(dòng)已經(jīng)不偏激了，（   ）還是常有人叫他小“納粹”，同齡的孩子都不跟他玩。他變得性格古怪，常常以破壞他人財(cái)產(chǎn)為樂。直到有一天他打斷了一個(gè)孩子的肋骨，鄰居們瞞著艾娜把他送到了十幾里外

9、的教養(yǎng)院。    半個(gè)月后，幾乎快發(fā)瘋的艾娜終于找回了孩子。當(dāng)他們?cè)僖淮纬霈F(xiàn)在憤怒的鄰居們面前時(shí)，艾娜緊緊護(hù)著孩子，嘴里喃喃自語：“孩子無罪?！?#160;   孩子就是在那時(shí)知道了自己的身世，他痛哭流涕，悔恨萬分。艾娜告訴他，最好的補(bǔ)償就是真心地幫助大家。從此以后，他發(fā)憤圖強(qiáng)，樣樣事都做得很好。最主要的是，他變得無比地關(guān)懷他人。到他中學(xué)畢業(yè)時(shí)，他收到了最好的禮物：他的鄰居們每家都派了代表來參加他的畢業(yè)典禮。    那個(gè)孩子就是我  雅克里說  他的眼里飽含著淚水1.第2自然段的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

10、（要么 要么 雖然 但是） 2.最后一節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)：（“。” ， 。） 3.危在旦夕”形容_危險(xiǎn)就在眼前_。表示這個(gè)意思的成語還有_兵臨城下_、_迫在眉睫_。 4.解短文，回答問題。 （1）“悲劇”這個(gè)詞的意思是_不幸的結(jié)局或遭遇_。 （2）文中寫的“一場(chǎng)悲劇”指的是_一個(gè)納粹戰(zhàn)犯被處決了，他的妻子因?yàn)闊o法忍受眾人的羞辱，吊死在自家窗戶的前面_。 （3）“另一場(chǎng)悲劇”指的是_孩子即將落下窗臺(tái)摔死_。 （4）“艾娜始終把那個(gè)孩子緊緊抱在懷里，她說的最多的話就是你是多么漂亮啊，你是個(gè)小天使。”這里“始終”“緊緊”“最多”三個(gè)詞表現(xiàn)了艾娜_保護(hù)孩子的堅(jiān)定態(tài)度，體現(xiàn)了她的 正義、寬容和善良。  5.讀短文，請(qǐng)順著艾娜思考問題的思路，將句子補(bǔ)充完整，并理解“孩子無罪”的深刻含義。 因?yàn)楹⒆拥母赣H是納粹戰(zhàn)犯，所以人民_處決了他_；雖然