一年級語文蘑菇該獎給誰常用知識點復(fù)習(xí)資料總結(jié)

1、一年級語文蘑菇該獎給誰常用知識點總結(jié)一年級語文蘑菇該獎給誰知識點字：獎、挑、敢詞：蘑菇、囑咐、得意、比賽、駿馬重點句子：1、清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。2、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個的蘑菇!”3、“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出一個的蘑菇，“這是給你的獎品!”4、小黑兔不服氣的問：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔?”5、兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀!”一年級語文蘑菇該獎給誰教案【預(yù)設(shè)目標】：知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學(xué)會本課生字詞。過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、

2、評評。情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。【預(yù)設(shè)過程】：一、初讀、掃除障礙1.自由讀課文要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子2.檢查自讀a.檢查生字詞。b.找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。3.選自己喜歡的段落多讀讀。(通過初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準音，認識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。)二、精讀、品味精神1.自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰模仿的像?2.誰來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。3.小黑兔和小白兔分別是怎么說的?4.你有過得意的時候嗎?說出來和大家交

3、流交流。5.指名說難為情的時候是怎樣的，你什么時候會難為情?6.讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。7.找找他們分別和誰比賽了?分角色朗讀。8.結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的?你有不服氣的時候嗎?再讀小黑兔的話。9.讀后交流話題你們愿意學(xué)習(xí)誰?(通過對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進入狀態(tài)，讀出自己的感情。)三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)1.誰來勸勸小黑兔?(通過勸，讓學(xué)生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內(nèi)化。)2.兔媽媽也是這么勸小黑兔的?齊讀兔媽媽的話。3.出示：馬是奔跑的高手。_是_的高手。你還能說說

4、嗎?4.在以后的生活學(xué)習(xí)中你愿意向誰來學(xué)習(xí)，為什么?(通過這一訓(xùn)練，意在內(nèi)化學(xué)生對課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。)5.分角色演一演?！绢A(yù)設(shè)理念】：新課程標準提出：具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的.語感。本課的設(shè)計就實踐了語文新課標的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗情感，讓學(xué)生帶著自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說說自己愿意向誰學(xué)習(xí)什么?生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和高手競爭的意識。一年級語文蘑菇該獎給誰教學(xué)反思全文以

5、對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀和表演。教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話，從中體會小黑兔和小白兔的心情。我讓學(xué)生自由組合上臺分角色朗讀并配以動作。當學(xué)生讀到小黑兔回答媽媽的問話時，我讓他停了下來，并讓學(xué)生評價他讀得好不好。學(xué)生紛紛舉手說讀得不好，我問他們哪里讀得不好，學(xué)生說沒有讀出得意的語氣。我追問為什么?學(xué)生說因為他比賽得了第一名，會很高興，要讀得高興，可是他沒有讀出來。我讓學(xué)生試著再讀一讀，接著追問現(xiàn)在又感覺如何?不好!一聲清脆的。答聲。接著我的問話響了起來。我馬上讓他說說哪里不好，他大聲說小黑兔比賽得了第一名，它以為自己很了不起，它很驕傲。一語點燃了學(xué)生思想的火花。學(xué)生紛紛說小黑兔就是以為自己很了不起，很驕傲，要讀出驕傲的語氣。望著他們興奮的小臉，我微笑著問：知道得意的意思了嗎?誰能讀好這一句?體會一下小黑兔的心情。在學(xué)生充滿感情的讀書聲中，我又讓他們站起來，配上動作，表情來讀一讀?？茨膫€小朋友讀得最得意。一語激起千層浪，學(xué)生紛紛站起，得意洋洋地讀著這句話。語文教學(xué)要著力于語言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語言，使之形成語言能力，讓學(xué)生反復(fù)品讀，有層次有深度地對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，尤其是讓學(xué)生自己站起來，發(fā)揮自己的表演潛力，使他們的頭腦，眼睛，嘴巴，雙手并用，充分發(fā)揮他們的能動性，創(chuàng)造性。教學(xué)時，我深刻的感覺到我在課堂上對于學(xué)生朗讀的訓(xùn)練還