淺談小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生心理健康教育

1、淺談小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生心理健康教育“五步曲”百色市八一希望學(xué)校 楊曉芬【摘要】走近孩子，走進(jìn)家庭，促進(jìn)和諧；師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)；掌握技巧，步步為營(yíng)，扎實(shí)基礎(chǔ)；抓住突破口，營(yíng)造好環(huán)境，壘好主陣地；傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內(nèi)化?！娟P(guān)鍵詞】和諧 真誠(chéng) 突破口 主陣地 真愛(ài)由古至今，“仁”、“義”、“禮”、“智”、“孝”、“悌”、“忠”、“信”這些孔子儒家思想，正是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的精髓，只有當(dāng)人人都具備了良好的心理素養(yǎng)，才有可能構(gòu)建和諧又繁榮的社會(huì)。國(guó)家教委副主任柳斌曾經(jīng)給一所小學(xué)寫(xiě)了這樣一段話：“心理素質(zhì)的培養(yǎng)要普遍加強(qiáng)。心理健康教育是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件，而健

2、康心理的形成需要精心周到的培養(yǎng)和教育。父母和教師僅僅關(guān)心孩子身體健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須把關(guān)心兒童的心理健康，把培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)作為更重要的任務(wù)?！毙W(xué)開(kāi)展心理健康教育，是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。心理健康教育是通過(guò)手段來(lái)促進(jìn)人們的心理健康發(fā)展的，學(xué)校教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的健康人，人是“生理心理社會(huì)文化”的綜合體。特別是當(dāng)今社會(huì)的不斷進(jìn)步，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入“一體化”、“全球化”、“網(wǎng)絡(luò)化”的時(shí)代，世界經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、世界金融國(guó)際化、世界企業(yè)跨國(guó)花、經(jīng)濟(jì)發(fā)展知識(shí)化、生產(chǎn)力發(fā)展科學(xué).這些變化其實(shí)就是人才的“競(jìng)爭(zhēng)化”。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)帶給人們的壓力和動(dòng)力卻并不是都成正比的。因?yàn)槿说男睦泶嬖谠S許多多

3、的障礙導(dǎo)致，社會(huì)需求和諧發(fā)展，因此，培養(yǎng)健康的人才是教育重中之重的事情之一。孩子需要成功,需要全球化社會(huì)幫助，作為一名教育工作者的目標(biāo)，應(yīng)該更好地幫助孩子成人成才。我認(rèn)為必須努力譜寫(xiě)和演奏好這“三步曲”。第一步：走近孩子，走進(jìn)家庭，促進(jìn)和諧?？拷⒆?，走進(jìn)孩子心里。俗話說(shuō)的好：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，學(xué)生需要我們?nèi)ソ逃仨氁獙?duì)癥下藥。要掌好這把鑰匙。就要建立友好的師生人際關(guān)系。如果不懂技巧，面對(duì)一個(gè)個(gè)生龍活虎的學(xué)生，不善于用你的真心去感染他們，各自所受的教育環(huán)境影響以及家庭教育方法都會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有很多的家庭教育方法不當(dāng)影響了孩子健康成長(zhǎng)。面對(duì)個(gè)性萬(wàn)千的學(xué)生，并非一朝

4、一夕就可以解決。只有當(dāng)你找到了適當(dāng)?shù)姆椒?，那稚嫩的心靈之門(mén)才會(huì)對(duì)你開(kāi)啟。每一個(gè)家庭都是一個(gè)小的社會(huì)，只有靠近，才能夠更好地觀察思考，這就是技巧問(wèn)題。面對(duì)目前大部分都是獨(dú)生子女，他們很多被寵愛(ài)得既“嬌氣”又“驕氣”。所以，作為教師，所擔(dān)負(fù)的職責(zé)實(shí)際是“雙重”育人職責(zé)，是那么的艱難。既要關(guān)注家長(zhǎng)教育孩子的方法，又要擔(dān)負(fù)知識(shí)技能的傳授，這都也是必須的工作。作為一名老師，在目前的信息交流比較方便，與家長(zhǎng)交流可以使用 或者信息等，但是，親自走進(jìn)家庭去了解情況，即家訪，這項(xiàng)工作將會(huì)起到非凡作用。因?yàn)?，輔導(dǎo)是一種思想，一種情操，也是一種行動(dòng)。確實(shí)在當(dāng)今，少年兒童問(wèn)題層出不窮，輔導(dǎo)員的素質(zhì)成了當(dāng)今最核心的工程

5、。學(xué)校的工作是為學(xué)生服務(wù)，是為社會(huì)服務(wù)，一名合格的輔導(dǎo)員必須具備一定的心理健康教育的素養(yǎng)，才能夠服務(wù)好更多的家庭與社會(huì)。第二步：師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)。在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_(kāi)展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育。我們只有通過(guò)各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能到達(dá)成功教育的目的。作為一名老

6、師，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠(chéng)的相處，他是難以順利開(kāi)展工作的。隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會(huì)的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來(lái)了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對(duì)新問(wèn)題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動(dòng)態(tài)，走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會(huì)落后的道路。 現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否認(rèn)了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心

7、世界，才能使他們從心里接受你善意的意見(jiàn)與建議。第三步：掌握技巧，步步為營(yíng)，扎實(shí)基礎(chǔ)。作為心育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性、健康的人格個(gè)優(yōu)良的心理品質(zhì)，所以，以全體學(xué)生為主體，以發(fā)展性教育為主導(dǎo)；以心理輔導(dǎo)和咨詢?yōu)檩o助，維護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展；預(yù)防和減少學(xué)生的心理失衡而引發(fā)過(guò)敏行為和傷害事故則是主要任務(wù)。在當(dāng)今，少年兒童問(wèn)題層出不窮，導(dǎo)致學(xué)生危機(jī)的原因也是方方面面，來(lái)自家庭的，學(xué)校的和社會(huì)的，學(xué)生承受著不同的壓力，有的是過(guò)度受寵，缺乏受挫力。所以，面對(duì)這些學(xué)生，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生危機(jī)的干預(yù)技巧是最核心的工程。第四步：抓住突破口，營(yíng)造好環(huán)境，壘好主陣地。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地和教育改

8、革的突破口。我們的教育方針、教育思想、育人目標(biāo)，都是通過(guò)課堂教學(xué)去落實(shí)和實(shí)施的。離開(kāi)課堂教學(xué)，一切改革、任何教育都是空談。第一課堂中，教師必須善于調(diào)空好自己的情緒，課前、課中、課后都應(yīng)該以充分、飽滿的情感去感染學(xué)生。還可以通過(guò)第二課堂的活動(dòng)，讓全體教師與參與心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)班隊(duì)等各種方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，從而形成良性循環(huán)。如我們開(kāi)展每月一次的班隊(duì)主題評(píng)比活動(dòng)；每月一次的全體學(xué)生書(shū)法比賽；每周一的升旗儀式；以及各種游戲活動(dòng)，從學(xué)生的年齡出發(fā)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。師生雙向的活動(dòng)中，把內(nèi)容與手段巧妙結(jié)合，教師必須導(dǎo)演好，還必須把好“三關(guān)”，即挖掘教材備好課；滲透

9、心育找準(zhǔn)點(diǎn)；反饋信息善總結(jié)，才能更好地促進(jìn)教學(xué)效果。第五步：傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內(nèi)化。師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。總而言之，提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，是每位教育工作者義不容辭的責(zé)任，必須是全體總發(fā)動(dòng)，科學(xué)地、標(biāo)準(zhǔn)地、適時(shí)地進(jìn)行心理教育工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理自助與心理互助，從而真正到達(dá)教書(shū)育人的目標(biāo)。of rural drinking water sources, protection of drinking wat