淺談中學(xué)生聽力理解能力的培養(yǎng)

1、淺談中學(xué)生聽力理解能力的培養(yǎng)崗東學(xué)校 周星摘要：As we all know,Listening is one of the four basic skills of learning language in middle schools, and it is so important a skill that we can't understand and communicate with others without it .Listening shows the student's ability to obtain information from the audio

2、materials.So we should pay more attention to practicing listening skills.To our students, English is not a native language, so it asks the students to continue to stimulate autonomous ,know the special traits of listening and master listening skills.關(guān)鍵詞：英語聽力 ；理解能力；方法指導(dǎo)；聽力練習在學(xué)習英語過程中，我們強調(diào)發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫四

3、項基本技能，培養(yǎng)和提高聽、說、讀、寫四種基本能力。聽力是英語學(xué)習中一個不可或缺的部分，它是“說”“讀”“寫”的先決條件，只有聽懂了，聽的能力提高了，才會說、讀和寫，才能很好地進行交流。中學(xué)生在聽的方面存在的困難也是令師生們頭疼的問題。困難 1.語言困難：語音、語義、語境障礙。 英語中的詞匯有豐富的內(nèi)涵，把同一個單詞放在不同的句子中，會有不同的含義。而同一個句子出現(xiàn)在不同的語境中， 所表達的意思也不同。學(xué)生在聽力中，會因為詞義語境判斷差、猜字技能技巧低、主要內(nèi)容抓不住，重要細節(jié)也捕不牢等原因?qū)е聦β犃Σ牧系牟焕斫?。因此，要想真正理解一篇短文或?qū)υ?，離不開具體的語境。只有結(jié)合具體的語境，才有可能到

4、達對于整個語篇的理解。 2.文化悟力方面的障礙。由于不熟悉相關(guān)的背景知識，缺乏對英語國家的風俗習慣和文化背景及文化差異的足夠了解， 有時學(xué)生聽清楚了全部句子， 卻仍不理解整個語篇的意義，會錯誤地根據(jù)自己的文化背景去理解，從而造成一知半解，甚至完全錯誤的結(jié)果。 3.心理方面的障礙。 根據(jù)外語教育心理學(xué)理論， 聽力能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。在聽力課上，學(xué)生要即刻聽清、聽懂稍縱即逝的錄音材料，領(lǐng)會其深層含義，同時還須聽懂或看懂所聽問題及所給的答案選項，并作出正確的選擇，其心理負擔之重可想而知，如果學(xué)生處于焦慮、緊張之中就會分散注意力，從而嚴重干擾聽的理解，聽力反應(yīng)速度，把握信息的準確義就會大打

5、折扣。所以在進行聽力測試時，學(xué)生一定要以淡定從容、沉著應(yīng)付、心如止水的心態(tài)進行答題。二、對策 1.創(chuàng)造良好的課堂語言環(huán)境。 教師要堅持課堂教學(xué)主渠道， 以此為提高學(xué)生聽力水平的主要陣地，創(chuàng)造良好的課堂語言環(huán)境。在上課時要盡可能地用英語組織教學(xué)，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生多聽英語，多感受語言信息的刺激，鍛煉其感知能力，培養(yǎng)想象力和思維能力。課標指出， 英語學(xué)科教學(xué)要始終堅持盡量使用英語與學(xué)生交流。剛開始學(xué)生也許感到不適應(yīng)，教師應(yīng)適當穿插中文解釋，然后逐步提高英語的使用比例。教師在教學(xué)過程中要更多地組織課堂活動， 讓學(xué)生積極地參與， 只有在實際語言交流中，學(xué)生才能實現(xiàn)語言過程的互動，而且在實際的交流中也

6、能使學(xué)生的語言音調(diào)得到糾正。只要堅持下來，不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思考的習慣，而且能讓學(xué)生更注意聽講，跟上老師的步伐，漸漸地，聽的能力也就隨之提高了。 2. 打好堅實的英語語音基礎(chǔ)良好的語音基礎(chǔ)包括正確辨音，熟悉音變現(xiàn)象。了解句子重音與語調(diào)等的表意作用，教師在教學(xué)過程中可就語音方面的知識進行系統(tǒng)地歸納、總結(jié)，再進行專題訓(xùn)練。如：正確的辨音、連讀、失去爆破、同化、弱化、語調(diào)等。一句話，做有心人干有心事，便能培養(yǎng)聽的意識，提高聽的能力。 3、加強方法指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力聽力提高除了課堂上進行扎扎實實的訓(xùn)練外，還應(yīng)注意對學(xué)生聽力技巧上的指導(dǎo)和點撥。采取有針對性的強化訓(xùn)練，提高聽力水平。聽力技能提高的關(guān)

7、鍵在于多聽并會聽。在教學(xué)中，我們要加強聽力技能的培養(yǎng)，為學(xué)生打下扎實的聽說基礎(chǔ)。1加強課堂基礎(chǔ)訓(xùn)練。首先教師要從思想上重視對聽力的訓(xùn)練，教師在課堂上多用英語進行教學(xué)，還要盡量利用錄音機、錄音磁帶和電視錄像，使學(xué)生習慣于多聽標準的英語語音；教師教學(xué)要加快教學(xué)節(jié)奏，并教會學(xué)生有關(guān)語音知識。在聽力訓(xùn)練中，要注意提高學(xué)生記憶的速度，以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷度。要變換練習方式，每種練習都不要練得時間太長，要不斷地增加英語詞匯量，培養(yǎng)自身語感。要注意應(yīng)用詞及詞組的用法，力求發(fā)音準確，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣，平時讀、說語速不要過慢。 2聽音模仿。由于青少年在發(fā)音方面的模仿能力強，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供地道語言，情景

8、真實，長短合適，難度適中，語速恰當。教師在教新內(nèi)容時，可讓學(xué)生先聽兩遍錄音，仔細體會句子的重讀，弱讀，連讀，失去爆破，意群停頓等規(guī)則，然后再模仿跟讀，使學(xué)生熟悉英語中失去爆破，連讀，弱讀，輔音連綴，音的同化等朗讀習慣。起始階段訓(xùn)練學(xué)生聽音素和單詞時，要注意聽辨發(fā)音相似、易混的音素，字母及單詞等。3聽音復(fù)述。為了強化記憶，可以采用聽后詳述和聽后概述。教師在進行課文教學(xué)時，就可試著讓學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容。教師可借助一些輔助手段來幫助學(xué)生完成復(fù)述，如：展示圖片、給出關(guān)鍵詞、手勢提醒等。4精聽與泛聽相結(jié)合。精聽就是要求學(xué)生高度集中注意力，力圖聽懂每一個詞語、每一個句子，捕捉信息，要求學(xué)生天天堅持聽教材

9、中的對話和課文錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容模仿語音語調(diào)，認真訓(xùn)練，切實掌握。泛聽就是在訓(xùn)練中盡可能讓學(xué)生多接觸各種不同的聽力材料。如廣播、電視中的英文歌曲，英語新聞，英文電影等，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音習慣，鍛煉學(xué)生用英語思維的能力。同時，還使學(xué)生熟悉各種語境，了解文化差異，更好地學(xué)習西方語言。從而培養(yǎng)學(xué)生對英語的感知能力，到達訓(xùn)練學(xué)生聽力理解能力的目的。泛聽不求聽懂每一個句子，只求量的增加與積累，讓學(xué)生盡可能增加“聽”的輸入量。聽的量增加了，有些語言情景與單詞短語經(jīng)過反復(fù)聽，自然慢慢就聽懂了。有了一定的積累，必然會有質(zhì)的變化，英語聽力的能力也自然提高了。4.熟記掌握中學(xué)英語聽

10、力理解的答題技巧。1聽前的合理導(dǎo)入。教師要讓學(xué)生了解英語聽力訓(xùn)練材料的背景知識，熟悉聽力材料的情節(jié)，幫助學(xué)生排除英語聽力方面的障礙，如生詞、短語等。2聽前要做好心理準備。一定要放松心情去聽，享受聽力訓(xùn)練的樂趣。如果緊張的話，可以先做深呼吸，然后再看聽力材料，看時要大體了解材料的主要內(nèi)容，把握其主攻方向。3在聽力訓(xùn)練過程中要集中注意力。要聽好每段材料的第一句和最后一句。因為這兩處是情景信息集中最多的地方，要合理分配注意力，捕捉重要詞或關(guān)鍵詞及短語，同時學(xué)會根據(jù)上下文來猜測或推敲生詞詞義，并掌握其文章或短文大意等。4每聽完一段對話或獨白后，都應(yīng)迅速整理和回憶所聽過的英語聽力內(nèi)容，耐心細致地檢查、核

11、對，并在最短的時間內(nèi)對答案作出正確的選擇或判斷，力爭一步到位，有效地完成聽力訓(xùn)練或測試的任務(wù)。 總之，學(xué)生聽力理解能力的形成與提高，一方面靠教師平時授課時盡可能多地使用英語，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，盡可能多地給學(xué)生提供交流的時機，另一方面采用多種教學(xué)方法使學(xué)生對所聽的材料感興趣，并有針對性地采取一些訓(xùn)練手段。這樣，持之以恒，定會在聽力方面有所收獲。參考文獻：1普通高級中學(xué)英語課程標準 北京師范大學(xué)出版社. 20072中學(xué)教學(xué)技巧新論張正東.科學(xué)出版社. 19993教學(xué)法與交際法之差異胡春洞、張思中.北京出版社.1996 4新課程怎么教吳效鋒.沈陽出版社.2002 of rural drinking water sources, prote