六上課文填空

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是： 和。1. 我們愛你啊，中國(guó)1. 當(dāng)跳出_，_ 依然是;當(dāng)_ _還是，早已。啊，_！這段話選自課文 ，這首詩(shī)作者以飽含激情的筆墨贊美祖國(guó)的 、，全詩(shī)采用“ _”的常規(guī)結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了對(duì)偉大祖國(guó)的 。2. 我們愛你 的清香， 的醇美，光潔絢麗，的天工巧奪。從這段詩(shī)中，可見我們的祖國(guó) 。3. 我們愛你一一 奏出的古曲，譜寫的新歌，神州萬(wàn)里涌動(dòng)的_，祖國(guó)大地燃起的 。從這段詩(shī)中，可見我們的祖國(guó) 。4. 我們愛你桂林山水的 ，杭州西湖的 ，黃山、廬山的，長(zhǎng)江、黃河的。我們愛你一一的史冊(cè)，的碩果。松樹的 ，梅花的， 的胸懷，的氣魄。從這

2、節(jié)中可以感受到 。我們，我們，我們，我們，你是的強(qiáng)者，我們愛你啊，中國(guó)！5. 我們愛你 的清奇俊秀， 的濃妝淡抹，黃山、廬山的 ，長(zhǎng)江、黃河的 。這部分從 方面來(lái)贊美祖國(guó)。 課文還從 、 這幾個(gè)方面贊美了祖國(guó)，抒 發(fā)了之情。中國(guó)是“世界民族之林的強(qiáng)者”，我知道最近發(fā)生的大事有、?！鞍?！我們愛你?！边@句話要讀得 。6. 學(xué)了課文，我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美祖國(guó)： 、。2. 鄭成功1. 鄭成功是一篇（）故事，記述了明朝末年民族英雄 （）、的偉大功業(yè)，歌頌了鄭成功的 和。我知道中國(guó)歷史上還有這樣一些民族英雄：、。2. 鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的兩件實(shí)事是： ，。3. 民族英雄鄭成功_、偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記

3、的。這句話在全文中起，的作用。4. 載歌載舞：載： 。負(fù)隅頑抗：負(fù)， 。隅：。3. 把我的心臟帶回祖國(guó)1“把我的心臟帶回祖國(guó)”是 （國(guó)籍）音樂(lè)家 彌留之際的請(qǐng)求，表達(dá)了他。我國(guó)也有這樣的音樂(lè)家，如： 、。2.1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著 。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了 。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來(lái)是=來(lái)為他送行。他們站在路邊，詠唱著 特地 為肖邦譜寫的送別曲 。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：“ _!”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 這時(shí)埃斯內(nèi)爾又捧 過(guò) _，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是 ，它是我們送給你的_，請(qǐng)收下吧！ ”肖邦再也忍不住了， _。他 從老師手里接過(guò)了

4、 ，回首望了 ，（此時(shí)，他可能在想 ）然后登上馬車， 。疾，在這里是： 的意思。3. 悲憤欲絕：欲， 。絕，。與世長(zhǎng)辭：辭， 。4. 埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只 的銀杯，地對(duì)肖邦說(shuō)：“，請(qǐng)收下吧！肖邦再也，激動(dòng)的淚水 。“特殊的禮物”是指 ，它代表著 。老師用意是 。此時(shí)的肖邦會(huì)想。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：” ! ”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。5. “彌留之際”的意思是 。肖邦是世紀(jì) （國(guó)家）的一位才華橫溢的 。彌留之際，還要求姐姐 從這些行為上可以看出肖邦對(duì)祖國(guó) 的情感。肖邦：最偉大的，被稱為“”，作品有、。六（上）語(yǔ)文按課文內(nèi)容填空（二）班級(jí)姓名4. 古詩(shī)兩首1聞官軍收河南河北的作者是 朝。示兒的作

5、者 代。雖然這兩首詩(shī)一“”-”，但從詩(shī)句“、”和“、”中能感受兩位詩(shī)人都是。我還會(huì)背誦杜甫的作品有：O2聞官軍收河南河北是詩(shī)人的作品，被前人稱為杜甫a”。詩(shī)中描繪了詩(shī)人聽到被官軍收復(fù)，不禁大喜若狂，淚如泉涌，灑滿衣襟，因“”故而縱酒放歌，遂產(chǎn)生青:春作伴，乘舟返鄉(xiāng)的遐想，于是詩(shī)篇就有了第三聯(lián)，“。”詩(shī)人把內(nèi)心的狂喜之情，作了進(jìn)一步的渲染與升華，從而表達(dá)了詩(shī)人的思想感情。全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè) “”字，從“? a?a、a”等詩(shī)句可以體會(huì)到詩(shī)人因a”而欣喜?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人和的心情。3.示兒是朝詩(shī)人的，以的口吻告訴孩子，他為（用自己的話回答）而“”，叮囑孩子“O

6、"（填詩(shī)句）。表達(dá)了詩(shī)人5的感情。4. 帶點(diǎn)字：妻子：。 漫：o 漫卷：。指高興得不能讀書了。青春： 示： 元： 。萬(wàn)事空：。但：只。 王師：。九州： O 同： o定：。:家祭：。:無(wú)：同“勿” ， O 乃： O 翁： O5. 這兩首詩(shī)的相同點(diǎn)： 。不同點(diǎn)：第一首是通過(guò)“”來(lái)表達(dá)的，寫作者的心情；而示兒是通過(guò)“”來(lái)表達(dá)的，寫作者，。6. 愛國(guó)名句：練習(xí)11. 我國(guó)共有個(gè)民族，除漢族外，還有 、等民族，請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹你了解的一個(gè)民族： O5. 負(fù)荊請(qǐng)罪1. 負(fù)荊請(qǐng)罪是 ，主人公分別是 國(guó)的和。發(fā)生的年代是 “負(fù)荊”的意思是 。因?yàn)?，所以他要向?fù)荊請(qǐng)罪。說(shuō)明他是一個(gè) 的人。而 不計(jì)較個(gè)人得失

7、，一心想著國(guó)家， 是一個(gè) 的人。后來(lái)，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就表示 。我還知道和這個(gè)有關(guān)的兩個(gè)故事是 、。故事來(lái)源于。2. 藺相如是一個(gè)、的人；廉頗是一個(gè) 、的人。6. 最后的姿勢(shì)1. ，成了譚千秋生命中最后的姿勢(shì)，他用生命詮釋了 ，人們這樣贊頌他“,！7. 船長(zhǎng)1. 船長(zhǎng)這篇課文選自 國(guó)著名作家 的短篇小說(shuō)。他被稱為“ ”，代表作有。歌頌了哈爾威船長(zhǎng) 、的崇高精神。2. 哈爾威 在他的船長(zhǎng)崗位上， ，_，。他把和_ 都考慮到了，他仿佛不是 而是給下達(dá)命令，一切似乎都在_。輪船在慢慢下沉。人們 劃著小艇在“ ”號(hào)和“”號(hào)之間 _?！?”船長(zhǎng)又叫道。第 20分鐘到了，輪船沉沒了。船長(zhǎng)哈爾威在艦橋上，也沒有

8、做，也沒有說(shuō)，隨著輪船一起。人們透過(guò)，凝視著沉入大海。哈爾威船長(zhǎng)一生都要求 _，。面對(duì)死亡，的權(quán)利。這里把哈爾威船長(zhǎng)沉入大海時(shí)的形象比作，這表現(xiàn)了他 、的高大形象，也讓人們永遠(yuǎn)記住了他。我能用這樣幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬意和懷念： 、。1） 忠于職守的意思是 。2） 做人之道的意思是 。3 ）船長(zhǎng)的做人之道體現(xiàn)在 我認(rèn)為： 是做人之道。3. “沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。”這句話是說(shuō),蘊(yùn)含著。4. “面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。”這句話是對(duì) 的贊頌，“英雄的權(quán)利”指的是 。六（上）語(yǔ)文按課文內(nèi)容填空（三）班級(jí)姓名8. 愛之鏈1. 愛之鏈這篇課文是

9、一首 ，告訴人們： 。課文以“愛之鏈”為題是因?yàn)椋?2. 學(xué)了課文愛之鏈，使我們想起了汪國(guó)真寫的我不期望回報(bào)這首詩(shī)中的一句話:。也使我們想到了一句歌詞：如果，你是（）我樂(lè)意是（我樂(lè)意是（仿寫：你是（）我樂(lè)意是（我樂(lè)意是（練習(xí)2）；如果，你是（）°）；如果，你是（）°9. 小草和大樹),),1. “她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花° ”這句話把比作，突出了 °2“她們硬是用鋼鐵股的意志.，敲開了文學(xué)圣殿的大門,硬是用汗水和心血把 小草'澆灌成.'大樹的”這句話作者用 的修辭手法，分別把比作了 ,把比作，把比作，從中可以看出

10、他們?nèi)忝镁渲械膬蓚€(gè)“”突出了她們說(shuō)明從他們身上受到的啟發(fā)有：°10. 輪椅上的霍金1. 被稱為“”的著名科學(xué)家霍金，他撰寫的科學(xué)著作在全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。你知道的像霍金這樣身殘志堅(jiān)、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了不凡成就的知名人物有：、 、 °2. 年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，可霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動(dòng);大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心從霍金的回答中，我們感受到了： 。3. 霍金的魅力不僅在于 的物理天才，更因?yàn)樗?。他不?的_ 和深深地感動(dòng)了大眾。4. 他在輪椅上坐了（ ）年，全身只有（）手指頭， 他是（）國(guó)人，他不僅

11、是一個(gè)（）還是一個(gè)令人折服的（ ）。它不斷求索的（ ）和（ ）的人格力量深深感動(dòng)了大眾。抒發(fā)作者由衷的（ ）。命運(yùn)對(duì)他很殘酷，突出了霍金（ ）的頑強(qiáng)意志，對(duì)科學(xué)（）的探索精神。當(dāng)女記者采訪他時(shí)，他寫出了這樣一首小詩(shī)：我的手指（ ）,我的大腦還能（ ）；我有終生（ ）。有我愛和愛我的（ ）；我還有一顆（ ）這首小詩(shī)表明他不但（ ）,反而懷有（ ）。從本文可以看出霍金是一個(gè)（ ）的人。11. 一本男孩子必讀的書1. 課文講了是“我”家一本的書。在閱讀中，“我”懂得了 O故事告訴我們 O魯濱遜在荒島上生活了 年，概括起來(lái)，他遇到的困難主要有三方面： 、 O2. 魯濱遜漂流記的作者 在書中的一句名言：

12、O事實(shí)上的確如此： 的人，即使在 ，也終將會(huì)，一個(gè)_ O3. 魯賓遜漂流記告訴我們 O4. 一本男孩必讀的書作者是（ 介紹的這本書名叫 屬于歷險(xiǎn)小說(shuō)。主人公是（）他是（）國(guó)人,我喜歡用（、 ）等成語(yǔ)贊美他。因?yàn)閺乃砩衔覍W(xué)到了（、）等男孩健康成長(zhǎng)必須具有的能力。六（上）語(yǔ)文按課文內(nèi)容填空（四）班級(jí)姓名練習(xí)31. 小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、 合法權(quán)益隨時(shí)都國(guó)家法律的保護(hù)。等就是專門為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草 啟示我們： 。12. 姥姥的剪紙.££.、八.、八.、八.、八.、八1. 剪，_剪, _ 剪,_ 剪，_ 剪，甚至_。姥姥的手。就像?！边@句話用了比喻的

13、修辭手法， 分別把比作,用比喻。寫出了 。2. 姥姥是個(gè) 、的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：；。3. 姥姥的剪紙題材廣闊、栩栩如生、富含深意。其中：“一只頑皮的兔子騎在一頭溫順的老牛背上”含義是:“一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草”含義是:“蹦跳的兔子奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛。”含義是:“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦亂跳的小兔子”含義是:4.從那時(shí)起，我總是纏著姥姥剪（）的兔子，（）的兔子,）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子總在（）,老?？偸窃冢ǎ?。我擺弄著）的窗花，對(duì)活潑的兔子與（）的老牛充滿了（）。這一段表面寫姥姥對(duì)我（）與（）但也是大家感受

14、到“我”對(duì)姥姥丄）的贊美和對(duì)對(duì)姥姥的（）。如果讓你把省略號(hào)補(bǔ)充一下，你會(huì)寫丄）的兔子,的兔子;）的老牛,的老牛。7.我上學(xué)了，（收到（久，夢(mèng)中總不時(shí)（）。無(wú)論（),，越走越遠(yuǎn)了。但是我還是不斷）,其中有一副是這樣的：（）。我知道，這是姥姥對(duì)我的期待。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)、走多無(wú)論（）剪紙聲，我的（）與），只要（）就立刻變得（）。當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲，我的心境是（），當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時(shí), 我的夢(mèng)境會(huì)出現(xiàn)（）的景象。飽含著我對(duì)姥姥的（ 之情。8.課文四至六節(jié)重點(diǎn)寫姥姥的剪紙技藝出神入化。在我的刁難下，姥姥剪出了喜鵲登枝。從“工夫不大”一詞知道（ 從（）、（）知道作品精致。我雖然服了，卻還在耍賴

15、，可見“我”不相信（ 進(jìn)而反襯出姥姥（）。 “熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了?！边@句話你的理解是（）。13. 牛郎織女1牛郎織女中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個(gè)美好的未來(lái)，正如蘇軾的一首詞中寫道的：，。2. 人物素描：牛郎、。織女、。老牛一一、。 王母娘娘一一、。3. 四大民間故事有牛郎織女 、。14. 安塞腰鼓1. 每一個(gè)舞姿者，每一個(gè)舞姿者，每一個(gè)舞姿者 ，每一個(gè)舞姿都，使人。2安塞腰鼓是我國(guó)當(dāng)代作家（ ）寫的一篇抒情散文。課文描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間（）通過(guò)安塞腰鼓強(qiáng)健的（ 沉重的（）、震撼人心的（）來(lái)贊美黃土高原人（ 的性格。這篇文章語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓（

16、 的特點(diǎn)。課文一共四次出現(xiàn)“好一個(gè)安塞腰鼓！ ”這是采用（ 的修辭手法，這樣寫的好處課文按“ ”可以分為三個(gè)部分，呈現(xiàn)出“ ”的表演過(guò)程。六（上）語(yǔ)文按課文內(nèi)容填空（五）班級(jí)姓名14.安塞腰鼓3“好一個(gè)安塞腰鼓！ ”中的“好”體現(xiàn)在：好在;好在;好在;好在。4“ 一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”表現(xiàn)了 。5“一群茂騰騰的后生”中的“ ”用得好，好在 。6“百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”，寫出了 7“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦了的世界立即變得亢奮了”中“”兩個(gè)詞用得好，好在更能突出8“它震撼；著你，燒灼著你，威逼著你”中“三個(gè)詞用

17、得好，好在這三個(gè)詞形象生動(dòng)地展現(xiàn)出9.后生們的（）地搏擊著,）地搏擊著，（）地搏擊著。它（）你，（）你，（）你。它使你從來(lái)沒有如此鮮明地感受到（）和（）。它使你驚異于（的軀體，那消化著（）、（）的軀體,居然可以釋放出那么（的能量。黃土高原哪，你生養(yǎng)了這些（的后生，也只有你，才能承受如此（）的搏擊。這一段寫安塞腰鼓給人（搏擊。著重寫（）的遒勁，寫得詳細(xì)。讀時(shí)要讀出語(yǔ)言的（美，感受到語(yǔ)言節(jié)奏的（10每一個(gè)舞姿都（），每一個(gè)舞姿都（），每一個(gè)舞姿都（），每一個(gè)舞姿都（），使人（）。好一個(gè)痛快了 （）的安塞腰鼓。這一段從側(cè)面寫有腰鼓舞引發(fā)的聯(lián)想。作者用了（）的修辭手法，充分展示這人、聲、舞融為一體的“

18、茫茫一片”的壯觀景象。練習(xí)4課外俗語(yǔ)：（1） 。（2） 。15. 青海高原一株柳1. “命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰?！边@句話不僅僅寫 ，也在，這句話給我們的啟示是： 2. 課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是 3你積累了哪些有關(guān)“柳”的詩(shī)句，請(qǐng)寫出兩句:4. 由這株柳你由想到哪些人物：、16. 草原1. 那里的天比別處的_，空氣是那么_，天空是那么_，使我總想，表示。這種境界，既使人 ，又叫人，既愿，又想坐下。見到我們，主人們立亥U, 著， 著，在汽車左右與前面引路。 草原起來(lái)：聲， , 聲，響成一片。2“蒙漢情深何

19、忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！边@句話的意思是： 17. 麋鹿1麋鹿主要介紹了麋鹿的 （）、（）和（）,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的 。珍貴的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物還有：、2. 麋鹿是鹿的一種，它的外形很奇特： ，所以又被稱作“ ”。我國(guó)古代小說(shuō) 中把它當(dāng)作 的坐騎。六（上）語(yǔ)文按課文內(nèi)容填空（六）18. 給家鄉(xiāng)孩子的一封信1. 給家鄉(xiāng)孩子的一封信這是 （誰(shuí)）寫的一封 ，信中表達(dá)了 ，抒發(fā)了 美好情感，給人以 人生啟迪：。 他的代表作有、等。2. 書信的格式包括五個(gè)部分： 、和。3. 我 _ ，我 _ _，我終于 明白生命的意義在于 而不在于索取。我愿意再活一次，重新 ，重新，讓我的生命 。人活著不是為了 ，我們

20、活著就是要給我們生活其中的社會(huì)。加點(diǎn)詞終于”雖調(diào)了 。4. 無(wú)論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。 終于”不能省掉，強(qiáng)調(diào)了 19. 錢學(xué)森1.錢學(xué)森1934年畢業(yè)于 ，隨后到 留學(xué)。他的愿望是：早日，用為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了。他站在甲板上深情地_ 著遠(yuǎn)方，想到前方就是自己 的祖國(guó)，心潮澎湃。錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó) 的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“ ”。2.按時(shí)間的先后順序，課文的第1自然段應(yīng)放在第6自然段的后面，把它放在開頭是-訝中的寫作方法，這樣寫的好處是:。20.詹天佑1.詹天佑是我國(guó)的工程師。詹天佑在開鑿隧道時(shí)，因?yàn)榫佑龟P(guān)他采用了的辦法；而八達(dá)嶺隧道因?yàn)?所以采用了。鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種2.課文圍繞。這一中心句從“”、a?a、”三個(gè)方面突出詹天佑是我國(guó)一位杰出的愛國(guó)工程師的。贊揚(yáng)了詹天佑的和。21.鞋匠的兒子1.課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了；第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了；第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了。2. 林肯堅(jiān)決反對(duì)國(guó)家分裂，因?yàn)樗偃龔?qiáng)調(diào)：一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。這句話中裂開的房子”就是指。