農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班主任管理工作之我見(jiàn)

1、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班主任管理工作之我見(jiàn)-教育管理學(xué)論文農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班主任管理工作之我見(jiàn)咼朝武云南省玉溪市易門(mén)縣綠汁中學(xué) 651100【摘要】初中班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，影響著學(xué)生的健康發(fā)展。因此，作為班主任必須全身心地投入去做，不斷地摸索總結(jié)，才能把班主任工作做好。關(guān)鍵詞初中；班主任；班級(jí)管理；教育班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量?、繁雜、責(zé)任重大、工作難做，特別是在鄉(xiāng)村的初級(jí)中學(xué)，由于住

2、校生多，班主任工作就更困難、責(zé)任更大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。我認(rèn)為，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投人去做，也一定能做好。當(dāng)前基礎(chǔ)教育處于轉(zhuǎn)型期，在新時(shí)期的發(fā)展要求下，對(duì)初中班主任的素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。 本人結(jié)合多年工作實(shí)踐，總結(jié)出了一點(diǎn)點(diǎn)農(nóng)村初中班主任班級(jí)管理的拙見(jiàn)。1以身作則，誠(chéng)信為首。俗語(yǔ)云：“身教重于言傳”。因此，班主任自身的行為習(xí)慣在班務(wù)工作中起著舉足輕重的“表率“作用，我們班主任在行為方面就應(yīng)該特別注重與學(xué)生平等 ，當(dāng)好他們的榜樣，以言傳教，以身導(dǎo)行，處處以自身的規(guī)范行為作為學(xué)生楷模，“言必行，行必果”。久而久之，學(xué)生便會(huì)在我們的行為中受到潛移默化的熏陶和感染 ，他

3、們也就在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)了。2班級(jí)管理要做到以人為本，注重人文關(guān)懷?，F(xiàn)階段的初中生大部分是鄉(xiāng)村獨(dú)生子女， 部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女，任何事情都 為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，而這些學(xué)生在 校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱王稱霸。他們事事以 自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)的自尊心和虛 榮心，易產(chǎn)生敵對(duì)情緒，逆反心理。這就要求班主任在開(kāi)展各項(xiàng)工作中，要摸索 適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。3對(duì)班級(jí)所有學(xué)生要一視同仁，不能有所偏愛(ài)。對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛(ài)，這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重

4、要，學(xué) 生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法， 心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒， 進(jìn)而有可能會(huì) 導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績(jī)好的，還是差 的;聽(tīng)話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對(duì)待，不 能有所偏心。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹(shù)立起威信， 學(xué)生有什么心事才 會(huì)向班主任說(shuō)，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。4善于對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說(shuō)服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù)，也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。當(dāng)前后進(jìn)生有三類 ：

5、一是學(xué)習(xí)差生。表現(xiàn)為無(wú) 心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校 規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。 班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流， 主動(dòng)去關(guān)愛(ài)幫助他們，讓他們體 驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的關(guān)愛(ài)和溫暖，自覺(jué)地融人到集體當(dāng)中，主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己 的思想和行為。5要善于架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。鄉(xiāng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄， 加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包 分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對(duì)孩子的教育也就放任自流，對(duì)孩子的智力 投資更是寥寥無(wú)幾。有些家長(zhǎng)忙于掙錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為 不聞不問(wèn)，久而久之這些孩

6、子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班 主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談 會(huì)、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長(zhǎng)溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家 長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育。從而讓家長(zhǎng)在教育初中生的方式、 方法上與班主任達(dá)到共識(shí)。6正確處理好威信與威嚴(yán)的問(wèn)題。有威信的教師，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)， 做工作事半功倍，因 為具有很高威信的班主任本身就是一種無(wú)形的教育力量。我在班主任工作中深刻體會(huì)到：班主任的威信就在于用廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”； 用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”； 用真誠(chéng)、愛(ài)心和無(wú)私奉獻(xiàn)的情 感去“影響學(xué)生”。此外，在工作中班主任應(yīng)該通過(guò)正確渠道樹(shù)立自己的威信， 把握好對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理的火候，真正做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)得有理，嚴(yán)得 有度，嚴(yán)得有方，嚴(yán)在該嚴(yán)時(shí)，愛(ài)在細(xì)微處，這樣學(xué)生才會(huì)心甘情愿接受老師的 教育和勸導(dǎo)。初中班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上的作用極大，影響極深，因此，作為一名初中班主任，必須時(shí)刻致力于提高自己的教學(xué)水平， 修為修養(yǎng)，同時(shí)在班級(jí)管理上下 功夫，努力成為學(xué)校和家庭的溝通橋梁，當(dāng)今的班主任絕對(duì)不可以像以往那樣, 一味讓學(xué)生“怕”，要與學(xué)生深入溝通，成為學(xué)生們的良師益友，這樣才能促進(jìn) 學(xué)生的全面發(fā)展，才能為國(guó)家培養(yǎng)出身心健康，德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué) 生。