在中亞細(xì)亞草原上的教學(xué)計(jì)劃

1、在中亞細(xì)亞草原上的教學(xué)計(jì)劃在中亞細(xì)亞草原上的教學(xué)計(jì)劃題：在中亞細(xì)亞草原上嘎達(dá)梅林圖畫展覽會(huì)型：欣賞課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解標(biāo)題音樂，初步了解交響詩(shī)及交響音畫的一般特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：聆聽在中亞細(xì)亞草原上、 嘎達(dá)梅林、 圖畫展覽會(huì)，能夠感受、 體驗(yàn)樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、 刻畫音樂形象方面 的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境，知道俄國(guó)作曲家鮑羅丁、穆索爾斯 基的主要貢獻(xiàn)，并能背唱嘎達(dá)梅林的民歌主題及圖畫展覽會(huì)的漫步主題，為圖畫展覽會(huì)的音樂作畫。情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠?qū)?biāo)題音樂感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽，初步了解交響詩(shī)及交響音畫的一般特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞交響音詩(shī)和音畫教學(xué)難點(diǎn)

2、：在唱好在中亞細(xì)亞草原上第一主題、第二主題的基礎(chǔ)上，即興用彈舌模仿馬隊(duì)和駝鈴聲的節(jié)奏。教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)、教學(xué)光盤、鋼琴課前分析:在中亞細(xì)亞草原上的兩個(gè)主題是不同民族風(fēng)格的兩段旋律,要求學(xué)生唱熟這兩個(gè)主題，有助于欣賞作品及感受這兩種民族風(fēng)格的 音樂語言。在聆聽嘎達(dá)梅林前可先讓學(xué)生唱唱歌曲嘎達(dá)梅林， 加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。圖畫展覽會(huì)中的三個(gè)段落。在教學(xué)過程中可 以用各種手段多聽?zhēng)状危砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想像。如：做漫步走動(dòng)、 作簡(jiǎn)筆畫等。在聆聽過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作活 動(dòng)。此外，須要求學(xué)生背唱漫步主題。結(jié)合聆聽三首樂曲，使學(xué)生對(duì) 交響詩(shī)及交響音畫的一般特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解， 并對(duì)標(biāo)題音樂

3、逐漸 感興趣。教學(xué)過程：在中亞細(xì)亞草原上1880年，為了慶祝亞歷山大二世登基25周年，俄國(guó)準(zhǔn)備舉辦 一項(xiàng)慶?；顒?dòng)展出一系列以俄羅斯歷史為題材的活動(dòng)畫景， 而用 音樂來配合解釋內(nèi)容。鮑羅丁的交響音畫在中亞細(xì)亞草原上就是 專門為此而寫的。后來，這項(xiàng)活動(dòng)沒有辦成，但鮑羅丁的這首美妙的 樂曲卻作為一首獨(dú)立的作品逐漸獲得廣泛的傳播。1881年夏天，當(dāng)鮑羅丁在魏瑪同李斯特重逢時(shí)， 由于李斯特特別喜歡這首樂曲， 鮑羅 丁便把它題獻(xiàn)給了李斯特。牐牻幌煲艋在中亞細(xì)亞草原上是一首“標(biāo)題”作品。作者曾在總譜上寫著下面一段詳細(xì)的文字說明，用以解釋作品的內(nèi)容：牐牎霸謚醒竅稈塹廿韉納爸什菰上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲

4、的曲調(diào)。可以聽到漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的 東方歌調(diào)。一支當(dāng)?shù)氐纳剃?duì)在俄羅斯士兵衛(wèi)護(hù)之下從廣袤的沙漠中走 過。他們安然無慮地在俄羅斯軍隊(duì)的保護(hù)下完成漫長(zhǎng)的旅程。 商隊(duì)越2.3.走越遠(yuǎn)。俄羅斯和東方的安詳曲調(diào)和諧地交織在一起， 它的回聲長(zhǎng)時(shí) 間縈回在草原上，最后才消失在遠(yuǎn)方?！睜乐钦故镜腳一個(gè)廣袤荒漠中的生活畫面。小提琴和木管樂器在高音區(qū)輕輕地、 持續(xù)地奏出八度音的背景音樂， 并在樂曲進(jìn)行 中反復(fù)地出現(xiàn)， 從而使人聯(lián)想到大草原空曠的景色。 在背景音樂的襯 托下，由單簧管奏出一段俄羅斯民歌風(fēng)格的主題：隨后，在商隊(duì)的馬蹄聲中，又響起了俄羅斯民歌風(fēng)格的主題。這一主題漸漸增強(qiáng)力度，仿佛商隊(duì)漸漸走近。經(jīng)過多次反復(fù)后，形成 宏大聲勢(shì)。接著， 樂曲再現(xiàn)草原的背景音響和馬蹄聲，東方音調(diào)的旋 律也再次輕輕出現(xiàn)。 這兩支旋律在不同聲部中巧妙地結(jié)合在一起。 它 象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合。 然后，