部編版六年級語文下冊5《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、魯濱遜漂流記（節(jié)選）教學反思魯濱遜漂流記 是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱遜是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱遜因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文按魯濱遜歷險的時間順序記敘，寫了魯濱遜“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。教學本課，要使學生感悟魯濱遜面對厄運的積極的人生態(tài)度， 并從魯濱遜在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。 要達到這一目標，關鍵在于掌握課文的主要內容， 熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經歷。因此， 應讓學生反復讀

2、課文重點部分，練習講述魯濱遜荒島生存的故事。 在此基礎上， 組織學生談談從魯濱遜的經歷中想到什么，從魯濱遜的身上學到什么。進而討論一下，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應該如何“學會生存” ，學會競爭。本課亮點有二： 一、充分體現(xiàn)預習。新教育小學特別重視預習，我結合六年級學生已有一定的閱讀能力及本課篇幅過長的特點， 把預習工作做扎實， 把學生一看就會的東西放在課下完成， 這樣騰出大量的時間去讀，去體會人物品質，去激發(fā)他們閱讀興趣，效果不錯。 二、把課上成共讀一本書的引領課。 我校正在開展新教育試驗， 而親子共讀一本書正是本次實驗的課題，魯濱遜漂流記也正是推薦的書籍，于是，我借此機會，把課直接上成引領課，達到激趣的目的。不足：課后結合生活談體會時，問題設計得不好，學生不知從何談起。如果把問題改成“你過去遇到過哪些不幸或困難，你是怎么做的，學了本課，你以后

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