化學(xué)九年級上魯教版5.1生活中的酸和堿說課稿

1、第一課時教材的地位及其作用酸和堿是我們比較熟悉的兩種物質(zhì)，酸和堿的生產(chǎn)及使用對我國的現(xiàn)代化建設(shè)具有重大的作用。本節(jié)課主要目的是把酸和堿的知識與前面學(xué)習(xí)的這些有關(guān)章節(jié)的知識緊密聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)生的視野，并鞏固前面學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)生的觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，懂得運用化學(xué)知識和方法合理開發(fā)和利用資源。為學(xué)生直接參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，更好的使用酸和堿做好知識和思想準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1學(xué)會用酸堿指示劑、酸堿試紙檢驗溶液酸堿性。2掌握酸和堿的概念，會對物質(zhì)進(jìn)行簡單分類。過程與方法通過親歷實驗探究過程，初步學(xué)會運用間接觀察的方法收集證據(jù)。情感度與價值觀從H+和OH-的角度認(rèn)識溶液呈酸堿性的

2、原因，進(jìn)一步建立宏觀和微觀相聯(lián)系的思維方式。教學(xué)重點教學(xué)難點重點：識別酸和堿的方法難點：溶液酸堿性實質(zhì)的微觀理解 新 課導(dǎo)語師：在你的生活中，那些物質(zhì)給你留下了酸的印象？（學(xué)生舉例子）師總結(jié)：像這些有酸味的物質(zhì)通常都含有一類特殊的化合物酸。繼續(xù)問：誰在家洗過衣服啊，那誰來說說你洗衣服時的感覺啊？（可讓多個學(xué)生起來說）通過學(xué)生說自己的感受引出：這些都是我們生活中的酸和堿。如何來識別酸和堿呢？你有什么辦法呢？有條變色龍，身披紫色袍，有時能顯藍(lán)，有時又變紅。（打一指示劑）紫色石蕊試液生活中你可能有這樣的體會：用食醋可除去水壺中的水垢；蟻蟲叮咬的傷處，涂上肥皂水會感覺舒服些；胃酸過多的病人吃一種叫胃舒

3、平的藥物，癥狀會有所緩解想了解其中的奧秘嗎?就讓我們走進(jìn)酸和堿的世界吧!重難點處理策略教師可提供鹽酸、醋酸、熟石灰、氫氧化鈉、食鹽的化學(xué)式，在實驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們說說看酸和堿的本質(zhì)區(qū)別在哪里。學(xué)生進(jìn)行交流分析，談?wù)勛约旱目捶ǎ處熞矃⑴c進(jìn)去，形成了生生交流與師生交流的局面，使學(xué)生逐漸形成正確的認(rèn)識，達(dá)成共識：酸溶液中都有H+，堿溶液里都有OH- ，由于它們的存在，使酸和堿分別具有各自的通性。然后教師可提出如下問題：牽牛花可變換不同的顏色，能否用它來制作酸堿指示劑，請說出制作方法，有沒有其他植物也可用來制作酸堿指示劑？在展示酸堿指示劑的制作方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從是否實用、經(jīng)濟(jì)等角度上自我評價和

4、反思，形式上可采用辯論的方式。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生評價和反思的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生從實際出發(fā)思考問題的品質(zhì)，為將來參與實際工作奠定了基礎(chǔ)。至此本節(jié)課的重點和難點得到了突破。第二課時教材的地位及其作用該節(jié)內(nèi)容既是對酸堿溶液酸堿性的一個簡單回顧，又是為學(xué)習(xí)鹽作一個重要鋪墊。同時本節(jié)課還有一些重要意圖，通過pH對生命活動影響的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科與生活息息相關(guān)的認(rèn)識，更是讓學(xué)生加強(qiáng)對環(huán)保的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1知道pH與溶液酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系，會用pH試紙檢驗溶液酸堿性強(qiáng)弱。2通過了解酸堿性對生命活動的重要性，增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的情感。過程與方法增強(qiáng)對科學(xué)探究的理解，提高科學(xué)探究能力和分析問題、解決問題的能力。情感度與價值觀了解酸和堿對生命活動的意義，增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點教學(xué)難點重點：pH的理解與應(yīng)用難點：pH與溶液酸堿性的關(guān)系新 課導(dǎo)語知識回顧：(1）酸堿指示劑在酸堿性溶液中的顏色變化(2)各小組代表展示自制酸堿指示劑創(chuàng)設(shè)問題：濃的鹽酸比稀的鹽酸的酸性強(qiáng)，原因是什么呢？如何用化學(xué)的方法來檢驗溶液的酸堿性強(qiáng)弱？ 動動腦：土壤的酸堿性直接影響植物的生長發(fā)育。例如浙江的“龍井茶”就只能產(chǎn)于微酸性的土壤中，如果酸性太強(qiáng)就無法正常生長，用酸堿指示劑能否區(qū)分土壤酸性的強(qiáng)弱呢？重難點處理策略由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已對酸堿有了一定的認(rèn)識，同時