部編版二年級語文下冊《語文園地二》教案【精品】

1、課題教學目標教學重點教學難點教學素材教學目標教具準備語文園地二課型語文園地授課3課時時間1. 認識“程、魔”等 11 個生字。2. 認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，會選擇詞語說句子。3. 仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。4. 讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同語境里有不同的意思。5. 能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。6. 展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗和體會。7. 能積累關愛他人的諺語。8. 能正確、流利地朗讀一株紫丁香 ，感受師生間的關愛之情。1. 認識“程、魔”等 11 個生字。2. 仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。3. 能根據(jù)

2、提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。4. 能積累關愛他人的諺語。5. 能正確、流利地朗讀一株紫丁香 ，感受師生間的關愛之情。1. 仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。2. 能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。3. 能正確、流利地朗讀一株紫丁香 ，感受師生間的關愛之情。多媒體課件。第一課時1. 認識職業(yè)（務）中的生字。2. 展示臺。3. 日積月累。生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖新課教學（）分鐘一、情境導入。在生活中，有許多職業(yè)，看看下面的職業(yè)中，哪些字你不認識。二、識字加油站 （課件出示 2）ch sh nch nsh m sh sh ji

3、n zh shl fsh廚 師工程師魔 術 師建 筑 師理 發(fā)師這些詞yn yu nyn y yu nf w yu n c ip n yu n syn yun都是有關職演 員營業(yè) 員服 務 員裁判 員飼 養(yǎng)員業(yè)方法的詞1. 學生齊讀詞語。匯，學生一般2. 開火車讀詞語。都知道他們3. 去掉拼音讀詞。（課件出示 3）是做什么的，4. 讀句子，鞏固認字。（課件出示4）理解它的意小明的爸爸是工 程師，媽媽是理發(fā)師；小軍的爸爸是建筑師，思比較容易，媽媽是服 務員；小華的爸爸是 飼養(yǎng)員，媽媽是營業(yè)員；小樂的哥哥就是認識這是魔術師，叔叔是廚師；小歡的爸爸是裁判員，媽媽是 演員。些字難，在教5. 測試。用線

4、將拼音和漢字連起來。 （課件出示 5）學時，將這些ch sh 工 程師yn yu n飼養(yǎng)員字反復認讀， n ch n sh理發(fā)師yn y yun裁判員再放在具體m sh sh 建筑師f w yu n服務員語言環(huán)境中jin zh sh魔術師c i p n yu n 營業(yè)員認讀，并用連l shf廚師syn yun演員線的方式來檢查學生是參考答案：否真的掌握ch sh 工 程師yn yu n飼養(yǎng)員了，這樣幾步 n ch n sh 理發(fā)師yn y yun裁判員走，學生一般m sh sh 建筑師f w yu n服務員能夠掌握。jin zh sh魔術師ci p n yu n營業(yè)員l fsh廚師syn yu

5、n演員學生寫三、展示臺。的姿勢非常師：大家在練習寫字時，你發(fā)現(xiàn)了什么，你學會了什么？請展示重要，有了正給大家。（課件出示6）確的姿勢是生：我會觀察字的每一筆畫在田字格中的位置了。寫好字的第例如：上面兩點在上豎線的兩邊，第三橫在田字格的中橫線上，撇和捺在下豎線的兩邊，這樣寫起來十分美觀。生：我知道寫字的時候如果姿勢正確，字也寫得更端正了。師：請你說說怎樣的寫字姿勢才正確。生：（課件出示7）正確的執(zhí)筆方法，應是三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖 3 厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎

6、曲。生：（課件出示 8）坐姿保持“三個一” ：眼距書本一尺；人離桌子一拳；手離筆尖一寸。一步，還有執(zhí)筆方法等也是寫字必須注意的問題，比較全面地教給學生這些知識，為以后寫好字打下基礎。四、日積月累1. 出示日積月累的內(nèi)容 （課件出示 9）予人玫瑰，手有余香平時肯幫人，急時有人幫與其錦上添花，不如雪中送炭2. 讀上面的句子，要求讀音正確。3. 查一查資料，說說這些句子的意思。這些有關幫助人的予人玫瑰，手有余香：方便了別人的同時也會給自己帶來方便。名言警句等，講解故事：讀起來比較有一個盲人住在一棟樓里。每天晚上他都會到樓下花園去散上口，但理解步。奇怪的是，不論是上樓還是下樓，他雖然只能順著墻摸索，卻

7、起來就是學一定要按亮樓道里的燈。 一天，一個鄰居忍不住， 好奇地問道：“你生的難點。為的眼睛看不見，為何還要開燈呢？” 。盲人回答道：“開燈能給別人此，用一個個上下樓帶來方便，也會給我?guī)矸奖恪?”鄰居疑惑地問道：“開燈能生動的故事給你帶來什么方便呢？” 。盲人答道：“開燈后，上下樓的人都會看來講解，學生見東西，就不會把我撞倒了，這不就給我方便了嗎。 ”鄰居這才恍學起來給，理然大悟。解起來容易，平時肯幫人，急時有人幫：收效很大。母親是一個勤快、熱心的人，只要別人有事請她幫忙，她總會把自家的活放下，先幫別人。母親也經(jīng)常教育我說： “平時肯幫人，急時有人幫。”我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)蘋果，每到金秋時節(jié)，家家戶

8、戶都忙著采摘蘋果。理解了課堂小結及拓展延伸（分鐘果樹少的人家早早摘完蘋果，在家悠閑地等著果商來收購。而母親這幾句話的收完自家蘋果，又去幫別人家摘，整天閑不住。含義，學生背有一年，果商來收購蘋果。我很擔心我家的蘋果采摘不完，因誦難度就降為我的父親和哥哥都在外地工作，家里沒有勞力，母親卻說：“沒 低了，然后讓事，會有人來幫忙的。 ”學生背誦，達第二天中午，我放學回家，一進院子，就看見好多人在幫我家到積累目的。裝蘋果。那位果商問鄰居庫娃： “別人家人手都不夠，這家怎么有這么多人 ?”庫娃笑著說：“平時，我們誰家有事兒，這家阿姨準去幫忙?，F(xiàn)在，她有需要，我們當然要幫忙了 ! ”有了鄰居們的幫助，我家的

9、蘋果迅速裝箱出售，一點兒也沒耽誤。我也深刻地體會到了母親那句“平時肯幫人，急時有人幫”的含義。從故事中，我們知道，平時你幫助了別了，當你急著需要別人幫助的時候也有人來幫助你。與其錦上添花，不如雪中送炭講故事：孔子的學生公西赤到齊國出使，冉有替公西赤的母親請求米糧。孔子說， “給她六斗四升” ；冉有請求多一些，孔子說，“再給她兩斗四升” 。冉有不顧老師的意見，卻足足給了八十石的安家口糧?？鬃诱Z重心長地說， “公西赤在齊國會過得很好，他完全有能力解決他母親的生活。正所謂君子周濟急需，而不給富人添富?！币馑际菦]有必要為生活已足的人錦上添花，而要去周濟那些窮困的人，為他們雪中送炭！學生從故事中體會這句

10、話的含義。沒有必要為生活已足的人錦上添花，而要去周濟那些窮困的人，為他們雪中送炭！4. 學生試著背誦這三句話。五、課堂小結同學們，這節(jié)課我們認識了生字，展示了自己寫字時的經(jīng)驗，還積累了幫助別人的幾句諺語。希望同學們在課后的時候認真鞏）固。六、作業(yè)布置 （課件出示 10）根據(jù)語境填句子。A予人玫瑰，手有余香。 B.平時肯幫人，急時有人幫。 C 與其錦上添花，不如雪中送炭。我們平時去幫助別人，其實是在幫助自己，因為。幫助別人，快樂自己，正像那樣。說的課堂作業(yè)新設計1.把下面的漢字和讀音連起來。ch nji nzh sy ny ny n飼養(yǎng)筑營建演程2.根據(jù)語境填句子。（課件出示10）予人玫瑰，手有

11、余香。 平時肯幫人，急時有人幫。我們平時去幫助別人，其實是在幫助自己，因為與其錦上添花，不如雪中送炭。幫助別人，快樂自己，正像說的那樣。答案：ch nji nzh sy ny ny n飼養(yǎng)筑營建演程2. 平時肯幫人，急時有人幫。予人玫瑰，手有余香。第二課時教學學習字詞句運用和寫話。目標教具多媒體課件。準備教學設計一、情境導入。（課件出示 12）老師出示圖片月亮和高粱， 請同學們說說它們分別像什么。月亮：生：像鐮刀。生：像鉤子。導入（）分師：大家是從月亮的形狀相同點上來說的。鐘我們再來看看成熟的高粱像什么。生：像燃燒的火把。師：這句話既有形狀又有顏色，因為火是紅色的。下面有段話，請同學們讀一讀，

12、然后也用這樣的句子把自己喜歡的景物寫下來。設計意圖出示學生比較熟悉的月亮、高粱這些事物，再讓學生根據(jù)它們的顏色、形狀來進行打比方，為學習后面的新課打下了基礎。二、字詞句運用 （課件出示 13）田野蔥蔥綠綠的像一片柔軟的綠毯天上的云新課一團一團的出示新課內(nèi)容， 學教學好像巨大的棉花糖生再找出比喻句， 分析（）它們之間想像的部分，分鐘大樹這樣，學生就可以真正又粗又壯地理解比喻句， 為以后就像 的寫作做準備。1. 找出句子中相似之處。田野 綠毯一團一團的云棉花糖師講解：田野顏色是綠的綠毯也是綠的，顏色一樣云是白的棉花糖也是白的， 顏色也一樣生長著莊稼的田野與綠毯在外形上也相像。白云和棉花糖的外形也相

13、像。在學生基本掌握2. 大家看一看，又粗又壯的樹像什么呢？的情況下，進行練習，學生回答。既達到鞏固教學的目參考：又粗又壯的樹像 一把大傘 。的，也檢查學生掌握的3. 請你選取自己喜歡的景物寫一寫。程度，為后面的教學調學生寫。整積累了素材。匯報交流。參考：（課件出示 14）天上的云霧好像一群小綿羊。山路兩旁盛開著姹紫嫣紅的野花，紅的似火，粉的似霞，白的似雪，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，真是美極了！4. 練習。（課件出示 15）請補充完下面的句子。 一望無際的田野里，麥浪翻滾，就像 。清晨，荷葉上滾動著晶瑩的露珠，小小的露珠在陽光照射下閃閃發(fā)光，好像。漆黑的天幕上閃現(xiàn)絢麗奪目的光彩，有時像_；有

14、時像 _；有時像 _。參考答案：（課件出示 16）一望無際的田野里，麥浪翻滾，就像大海的波濤一樣隨風起伏。清晨，荷葉上滾動著晶瑩的露珠，小小的露珠在陽光照射下閃閃發(fā)光，好像珍珠一樣剔透。漆黑的天幕上閃現(xiàn)絢麗奪目的光彩，有時像漫天的寫話是學生比較難的內(nèi)容之一， 采用列圖表的方法，學生很直觀地去填表，把自己所熟悉的人寫上去， 這樣教學就容易多了。銀蛇；有時像璀璨的織錦；有時像奪目的激光。5. 寫話。（課件出示 17）出示圖表。然后填表。誰長什么樣子我們經(jīng)常做的事張池他掉了一顆門牙我們天天一起上學，一起他的臉圓圓的，笑起我們經(jīng)常一起打乒乓球。來有個小酒窩師提示：選取你最熟悉的人。（課件出示 18）課

15、堂小結及拓展延伸（）分鐘看看他（她）長什么樣子，樣子包括眼睛、耳朵、臉蛋、身材等，重點寫一個或兩個方面就可以了。示例：小軍，他圓溜溜的眼睛像兩顆葡萄， 水汪汪的，轉運起來十分機靈。他和我是好朋友，一起上學，一起回家，一起做作業(yè)，媽媽都說，小軍是我的影子。三、課堂小結。同學們，這節(jié)課我們學習了句子的綜合運用，學習了如何用比喻的方法將所看到的景物描寫下來， 還學會了寫話。希望同學們在課外的時候養(yǎng)成觀察的習慣，勤觀察、勤動筆，這樣可以迅速提高你的寫作能力。課堂作業(yè)新設1. 用“特別”不同的意思各說一句話。2. 根據(jù)要求寫話。地里高粱成熟了，請你要把顏色和形狀用上“像”寫一句話。3. 你的同桌長什么樣

16、子，你們經(jīng)常一起做什么？請你寫下來。 （課件出示 19）答案：1. 今年地里結了一個特別大的西瓜。這個西瓜的味道很特別，一點也不甜。2. 示例：高粱像燃燒的火把。3. 示例：我的同桌長著圓圓的臉蛋，眉毛間有一顆痣，我們經(jīng)常一起跳皮筋。第三課時教學閱讀一株紫丁香。目標教具多媒體課件。準備教學設計設計意圖一、情境導入。在老師的窗前，同學們栽種了一株紫丁香，它會怎么樣呢？（課件出示 21）紫丁香，是落葉灌木或小喬木。又稱丁香、華北紫丁香、百結、情客、龍梢子。紫丁香原產(chǎn)中國導入（）分鐘華北地區(qū)，在中國已有1000 多 年的栽培歷史，是中國的名開門見山，直接導貴花卉。入課的內(nèi)容，簡潔。高 1.5-4 米

17、，樹皮灰褐色，小枝黃褐色， 初被短柔毛。后漸脫落。嫩葉簇生，后對生，卵形，倒卵形或披針形，圓錐花序，花淡紫色、紫紅色或藍色，花冠筒長 6-8mm?；ㄆ?5-6 月。）二、進行新課。1. 學習第一小節(jié)：（課件出示 22）師：孩子們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢？誰來讀課文的第一小節(jié)。師：孩子們是怎樣把紫丁香花栽在老師窗前的？學生交流師：你是怎么記住“踮”這個字的？踮起腳尖兒怎么走？誰來表演一下。從“踮”字入手，新課師：為什么孩子們要踮起腳尖兒走？ （課件出示 23） 讓學生體會小院的安教學（這個小院很安靜，老師正在靜靜的工作，因為踮起靜，老師在那里靜靜地（）腳尖走路，聲音會很輕；很輕的走路是

18、為了不打擾老工作，孩子們是多么懂分鐘師,給老師一個驚喜）事，為了不打擾老師，師：是啊，小院很安靜。這么安靜的小院，孩子給老師一個驚喜，才們不忍打擾老師。你們認為，我們在讀這小節(jié)的時候，“踮”，這樣，先進單應該怎么讀？（輕輕的）請自己試著讀讀。位了理解的突破口， 學2.看圖說話，過渡到第 2、3、4 小節(jié)的學習。生理解起來就容易了。師：瞧，孩子們已經(jīng)悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請大家仔細觀察圖畫，誰來說說你看到了什么？師：誰能把剛才的說的連起來，說清楚呢？（引導學生細致觀察，觀察有條理，并把話說完整）師：看到老師如此辛苦的工作，孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？請大家輕聲朗讀課文的第2-4

19、小結。讀完之后，同位互相交流自己的感受。圍繞問題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？”展開交流。隨孩子們的交流進行第2、3、4 小節(jié)的學習。第二小節(jié)：生交流：我想讓紫丁香綠色的枝葉，伸進老師的窗口，夜夜和老師作伴。 （出示）（板書：夜夜陪伴）師：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）師：為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢？ （課件出示 24）學生交流教師小結：是??！老師每天晚上都要備課，學習，多辛苦??！有紫丁香和老師做伴，老師就不會感到寂寞了。誰能把你的美好的心愿讀出來？師：看到大家讀得這么好，老師也想讀，愿意嗎？教師讀完問學生：大家說說，老師的朗讀怎么樣？誰來評價一下？那個地方好？生交流，重點引導

20、評價：老師，老師“呼喚一聲比一聲親切。重點突出了”您“夜夜” ，這樣讀，好在哪里？表達對老師的尊敬。 哦，我還加上了動作，表情是面帶微笑。師：你能不能像老師一樣面帶微笑，加上合適的動作，親切的呼喚老師，讀出這份美好的心愿？師：同位互相讀給對方聽聽？指生讀第三節(jié)：師：同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（課件出示 25）（板書：消除疲倦）誰來讀讀孩子們的心里話？師：“疲倦”是什么意思？你是怎么樣記住這兩個字的？有什么好方法？（學生交流識字方法，并理解意思。疲倦還可以換成那些詞？（疲憊、疲勞、勞為什么要讓紫丁香夜夜為老師做伴？這是學生理解的難點。老師每天晚上備課、 批發(fā)改作業(yè)，是多么辛苦啊。

21、老師不是一天兩天這樣，而是天天這樣，讓學生明白了老師的工作，再理解這些詩句就方便了。紫丁香還會為老師帶去什么呢？這是理解的深入。它可以消除疲勞，可以讓老師感受到快樂 學生明白了這些，對文章的理解就更加深入了。 一個問題入，加深了學生對累）為什么用疲倦？（詩歌講究押韻）從這個詞語，文章的理解。你讀出了什么？學生交流體會：老師每天都很辛苦，很累，疲倦，師：聽，沙沙，沙沙，多么美妙的歌兒。那就讓我們親切優(yōu)美的朗讀來消除老師的疲倦。誰來讀？聽到你們的朗讀，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。第四節(jié)：師：同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（感謝掛牽）師：孩子們?yōu)槭裁匆蚶蠋煴硎靖兄x？（課

22、件出示 26）（因為老師時時掛牽）師：“掛牽”是什么意思？還可以換成哪個詞？“時時掛牽”是什么意思呢？生活中，你的老師有沒有時時牽掛你？舉個例子說說看？師：你們看，多懂事的孩子啊， 老師時時掛牽他，他們都沒有忘記， 所以孩子們也想借這株紫丁香表達對老師的感謝。師：你想怎樣讀，能讀出對老師的感謝？交流師：現(xiàn)在請自己讀讀這小節(jié)，讀出對老師的感謝？誰來讀讀？還有誰？3、合作朗讀，加深體會師：看，老師領會到了你們的心意，現(xiàn)在讓我們一起來合作朗讀課文的第24 小節(jié)。大家在朗讀時，可以加上動作表情，誰想領讀？生領：“老師，老師”男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和你做伴。 ”生領：老師男生齊

23、“綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。 ”生領：“老師”女生齊：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。合作朗讀，從心里4、學習第五小節(jié)感受老師的辛苦， 從心師：同學們，孩子們還有太多太多的話想對老師里抒發(fā)對老師的尊敬。說，可是，夜深了，星星都困得眨眼， 老師還在工作，采用男生和女生的領此刻，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢？（課讀，變換了朗讀的形件出示 27）（交流）式，學生有了朗讀的新師：請讓我們飽含深情的勸老師早點休息吧。 （板鮮感，積極性得到了提書：香甜入夢）高。師：我們美美地、甜甜地朗讀已經(jīng)讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里。三、作業(yè)布置 （課件出示 28）讓學生勸老師休教師節(jié)快到了，你打算為老師帶去什么呢？請仿照息，培養(yǎng)了學生口語表一株紫丁香寫兩節(jié)詩歌吧。達能力。語文園地二職業(yè)（身份）識字一詞多義人物樣子板書設計積累：幫助他人閱讀：一株紫丁香展示臺：寫字要注意姿勢課堂作業(yè)新設一、填上適當?shù)脑~語（安靜的（）的笑臉）（ ）的老師綠色的（）（盛開的（）的夢）二、照樣子，寫詞語，填句子1. 又香又甜_2. 平平安安_3. 綠葉沙沙像我們的歌聲。_像。三、選擇合