《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》第一課時(shí)教案

1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、 掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。2、 理解研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義。（二）能力目標(biāo)1、 通過(guò)分析生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入和散失，即“光合作用”和“呼吸作用”與營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量變化關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的思維遷移能力。2、 學(xué)會(huì)分析、推算生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率，弁學(xué)會(huì)應(yīng)用“傳遞效率”解決相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和思維能力。3、通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中能量流動(dòng)的渠道和數(shù)量的分析，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的觀察能力和識(shí)圖能力。（三）情感目標(biāo)1 .通過(guò)分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用“普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)來(lái)分析事物。2 .站在生態(tài)道德角度，理解一些生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)

2、，使學(xué)生懂得對(duì)資源的利用應(yīng)遵循生態(tài)學(xué)原理和可持續(xù)發(fā)展的原則，為形成科學(xué)的世界觀做準(zhǔn)備八教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)具有單向性和逐級(jí)遞減的原因。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)工具：隨堂優(yōu)化學(xué)案，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程程序教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課M景導(dǎo)入：假設(shè)你像魯濱遜那樣流落在不毛的荒島上，只有15Kg玉米和一只母雞可以食用，那么使自己活的取長(zhǎng)的辦法是：1 .先吃雞，然后吃玉米2 .先吃玉米，同時(shí)用部分玉米喂雞，吃雞生產(chǎn)的蛋，最后再吃雞，師：真理往往掌握在少數(shù)人手里。我們共問(wèn)來(lái)看看魯濱遜的選擇是先吃雞，后吃玉米。PPT1母雞提出抗議。，師：對(duì)于母雞的抗議

3、，我們必須給它一個(gè)合理的解釋，這就得片到我們這節(jié)課的內(nèi)容“牛態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”O(jiān)每組學(xué)生各樣-名代表，做出選擇。（絕大部分學(xué)生選擇的是2）一、生態(tài)系統(tǒng)的能，課講解:提問(wèn)：什么叫做生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)？學(xué)生齊聲朗讀：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞第1頁(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、 掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。2、 理解研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義。（2） 能力目標(biāo)1、 通過(guò)分析生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入和散失，即“光合作用”和“呼吸作用”與營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量變化關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的思維遷移能力。2、 學(xué)會(huì)分析、推算生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率，并學(xué)會(huì)應(yīng)用“傳遞效率”解決相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生

4、的運(yùn)算能力和思維能力。3、 通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中能量流動(dòng)的渠道和數(shù)量的分析，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的觀察能力和識(shí)圖能力。（3） 情感目標(biāo)1 .通過(guò)分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用“普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)來(lái)分析事物。2 .站在生態(tài)道德角度，理解一些生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，使學(xué)生懂得對(duì)資源的利用應(yīng)遵循生態(tài)學(xué)原理和可持續(xù)發(fā)展的原則，為形成科學(xué)的世界觀做準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)具有單向性和逐級(jí)遞減的原因。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)工具：隨堂優(yōu)化學(xué)案，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)程序?qū)W生活動(dòng)每組學(xué)生各選一名代表，做出選擇。（絕大部分學(xué)生選擇的是2）教師活動(dòng)情景導(dǎo)入：假設(shè)你像

5、魯濱遜那樣流落在不毛的荒島上，只有15Kg玉米和一只母雞可以食用，那么使自己活的最長(zhǎng)的辦法是：1 .先吃雞，然后吃玉米2 .先吃玉米，同時(shí)用部分玉米喂雞，吃雞生產(chǎn)的蛋，最后再導(dǎo)入新課吃雞教師：真理往往掌握在少數(shù)人手里。我們共同來(lái)看看魯濱遜的選擇是先吃雞，后吃玉米。PPT母雞提出抗議。教師：對(duì)于母雞的抗議，我們必須給它一個(gè)合理的解釋，這就得用到我們這節(jié)課的內(nèi)容“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”一、生態(tài)新課講解：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、 掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。2、 理解研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義。（2） 能力目標(biāo)1、 通過(guò)分析生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入和散失，即“光合作用”和

6、“呼吸作用”與營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量變化關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的思維遷移能力。2、 學(xué)會(huì)分析、推算生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率，并學(xué)會(huì)應(yīng)用“傳遞效率”解決相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和思維能力。3、 通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中能量流動(dòng)的渠道和數(shù)量的分析，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的觀察能力和識(shí)圖能力。（3） 情感目標(biāo)1 .通過(guò)分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用“普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)來(lái)分析事物。2 .站在生態(tài)道德角度，理解一些生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，使學(xué)生懂得對(duì)資源的利用應(yīng)遵循生態(tài)學(xué)原理和可持續(xù)發(fā)展的原則，為形成科學(xué)的世界觀做準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)具有單向性和逐級(jí)遞減的原因。教學(xué)安排

7、：2課時(shí)教學(xué)工具：隨堂優(yōu)化學(xué)案，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)程序?qū)W生活動(dòng)每組學(xué)生各選一名代表，做出選擇。（絕大部分學(xué)生選擇的是2）教師活動(dòng)情景導(dǎo)入：假設(shè)你像魯濱遜那樣流落在不毛的荒島上，只有15Kg玉米和一只母雞可以食用，那么使自己活的最長(zhǎng)的辦法是：1 .先吃雞，然后吃玉米2 .先吃玉米，同時(shí)用部分玉米喂雞，吃雞生產(chǎn)的蛋，最后再導(dǎo)入新課吃雞教師：真理往往掌握在少數(shù)人手里。我們共同來(lái)看看魯濱遜的選擇是先吃雞，后吃玉米。PPT母雞提出抗議。教師：對(duì)于母雞的抗議，我們必須給它一個(gè)合理的解釋，這就得用到我們這節(jié)課的內(nèi)容“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”一、生態(tài)新課講解：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)

8、目標(biāo)1、 掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。2、 理解研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義。（2） 能力目標(biāo)1、 通過(guò)分析生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入和散失，即“光合作用”和“呼吸作用”與營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量變化關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的思維遷移能力。2、 學(xué)會(huì)分析、推算生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率，并學(xué)會(huì)應(yīng)用“傳遞效率”解決相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和思維能力。3、 通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中能量流動(dòng)的渠道和數(shù)量的分析，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的觀察能力和識(shí)圖能力。（3） 情感目標(biāo)1 .通過(guò)分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用“普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)來(lái)分析事物。2 .站在生態(tài)道德角度，理解一些生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，使學(xué)生懂得對(duì)資源的利用應(yīng)遵循生態(tài)學(xué)原理和可持續(xù)發(fā)展的原則，為形成科學(xué)的世界觀做準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)具有單向性和逐級(jí)遞減的原因。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)工具：隨堂優(yōu)化學(xué)案，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)程序?qū)W生活動(dòng)每組學(xué)生各選一名代表，做出選擇。（絕大部分學(xué)生選擇的是2）教師活動(dòng)情景導(dǎo)入：假設(shè)你像魯濱遜那樣流落在不毛的荒島上，只有15Kg玉米和一只母雞可以食用，那么使自己活的最長(zhǎng)的辦法是：1 .先吃雞，然后吃玉米2 .先吃玉米，同時(shí)用部分玉米喂雞，吃雞生產(chǎn)的蛋，最后