《26 放棄射門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?26 放棄射門(mén)?教學(xué)設(shè)計(jì)?26放棄射門(mén)?教學(xué)設(shè)計(jì)教材理解：文章描寫(xiě)了在一場(chǎng)劇烈的足球賽中 ,球星福勒直插對(duì)方除守門(mén)員外 ,空無(wú)他人的禁區(qū) ,他完全有把握把球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén) ,然而就在舉足欲射時(shí) ,守門(mén)員西曼猛撲到他身前堵球 ,為了防止對(duì)手受傷 ,福勒收腳摔倒 ,放棄了射門(mén) ,表現(xiàn)出了高尚的體育道德。文章筆法不甚細(xì)膩 ,但更注重人文性和思想性。文章所宏揚(yáng)的“人性美 ,較抽象。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘語(yǔ)言文字的深層含義 ,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。學(xué)情分析：文章描寫(xiě)了在一場(chǎng)劇烈的足球賽中 ,球星福勒直插對(duì)方除守門(mén)員外 ,空無(wú)他人的禁區(qū) ,他完全有把握把球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén) ,然而就在舉足欲射時(shí) ,守門(mén)員西曼猛

2、撲到他身前堵球 ,為了防止對(duì)手受傷 ,福勒收腳摔倒 ,放棄了射門(mén) ,表現(xiàn)出了高尚的體育道德。文章筆法不甚細(xì)膩 ,但更注重人文性和思想性。文章所宏揚(yáng)的“人性美 ,較抽象。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘語(yǔ)言文字的深層含義 ,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解文章內(nèi)容 ,把握文章重點(diǎn) ,研讀語(yǔ)言文字內(nèi)涵 ,感悟語(yǔ)言文字的深層含義。培養(yǎng)傾聽(tīng)他人見(jiàn)解的習(xí)慣 ,鍛煉發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育和熏陶 ,在幼小的心靈播撒真、善、美的種子 ,使學(xué)生的是非觀(guān) ,取舍觀(guān) ,道德觀(guān)得到進(jìn)一步完善。教學(xué)程序：第二課時(shí)1創(chuàng)設(shè)情景 ,調(diào)動(dòng)情感 ,鋪墊表

3、達(dá)根底開(kāi)課時(shí) ,播放精彩射門(mén)的動(dòng)畫(huà)錄象 ,伴著?生命之杯?的音樂(lè) ,營(yíng)造球賽的緊張氣氛。問(wèn)：射門(mén)與足球比賽的關(guān)系是什么？2過(guò)渡語(yǔ) ,設(shè)懸過(guò)渡語(yǔ)：然而 ,22歲的世界球星福勒卻放棄了一次勢(shì)在必進(jìn)的射門(mén) ,放棄的應(yīng)該嗎？3揭示目標(biāo) ,激發(fā)表達(dá)欲望這節(jié)課 ,我們來(lái)舉行一場(chǎng)辯論賽 ,正方觀(guān)點(diǎn)：福勒不應(yīng)該射門(mén) ,反方觀(guān)點(diǎn)：福勒應(yīng)該射門(mén)。4準(zhǔn)備辯論賽 ,研讀課文內(nèi)容1快速讀 ,哪些段落對(duì)正方有利？哪些段落對(duì)反方有利？2深入讀 ,自讀自悟 ,將發(fā)言簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。3小組交流 ,完善理解。分小組交流感悟內(nèi)容 ,記錄 ,推薦發(fā)言。4研讀對(duì)方段落。5組織辯論賽 ,隨機(jī)點(diǎn)撥。多元評(píng)價(jià) ,鼓勵(lì)。6總結(jié)深化 ,與作者對(duì)話(huà)1福勒打動(dòng)作者的是什么？也打動(dòng)你了嗎？自由發(fā)言 ,感情朗讀。2拓展延伸：你有一雙敏銳的眼睛嗎？你發(fā)現(xiàn)過(guò)身邊的人性美嗎？交流交流。3總結(jié)發(fā)