《26 放棄射門》教學(xué)設(shè)計

1、?26 放棄射門?教學(xué)設(shè)計?26放棄射門?教學(xué)設(shè)計教材理解：文章描寫了在一場劇烈的足球賽中 ,球星福勒直插對方除守門員外 ,空無他人的禁區(qū) ,他完全有把握把球踢進對方球門 ,然而就在舉足欲射時 ,守門員西曼猛撲到他身前堵球 ,為了防止對手受傷 ,福勒收腳摔倒 ,放棄了射門 ,表現(xiàn)出了高尚的體育道德。文章筆法不甚細膩 ,但更注重人文性和思想性。文章所宏揚的“人性美 ,較抽象。教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生挖掘語言文字的深層含義 ,鼓勵學(xué)生發(fā)表個人的見解。學(xué)情分析：文章描寫了在一場劇烈的足球賽中 ,球星福勒直插對方除守門員外 ,空無他人的禁區(qū) ,他完全有把握把球踢進對方球門 ,然而就在舉足欲射時 ,守門員西曼猛

2、撲到他身前堵球 ,為了防止對手受傷 ,福勒收腳摔倒 ,放棄了射門 ,表現(xiàn)出了高尚的體育道德。文章筆法不甚細膩 ,但更注重人文性和思想性。文章所宏揚的“人性美 ,較抽象。教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生挖掘語言文字的深層含義 ,鼓勵學(xué)生發(fā)表個人的見解。教學(xué)目標：知識與能力目標：了解文章內(nèi)容 ,把握文章重點 ,研讀語言文字內(nèi)涵 ,感悟語言文字的深層含義。培養(yǎng)傾聽他人見解的習(xí)慣 ,鍛煉發(fā)表個人見解的能力。情感、態(tài)度和價值觀目標：從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育和熏陶 ,在幼小的心靈播撒真、善、美的種子 ,使學(xué)生的是非觀 ,取舍觀 ,道德觀得到進一步完善。教學(xué)程序：第二課時1創(chuàng)設(shè)情景 ,調(diào)動情感 ,鋪墊表

3、達根底開課時 ,播放精彩射門的動畫錄象 ,伴著?生命之杯?的音樂 ,營造球賽的緊張氣氛。問：射門與足球比賽的關(guān)系是什么？2過渡語 ,設(shè)懸過渡語：然而 ,22歲的世界球星福勒卻放棄了一次勢在必進的射門 ,放棄的應(yīng)該嗎？3揭示目標 ,激發(fā)表達欲望這節(jié)課 ,我們來舉行一場辯論賽 ,正方觀點：福勒不應(yīng)該射門 ,反方觀點：福勒應(yīng)該射門。4準備辯論賽 ,研讀課文內(nèi)容1快速讀 ,哪些段落對正方有利？哪些段落對反方有利？2深入讀 ,自讀自悟 ,將發(fā)言簡單記錄下來。3小組交流 ,完善理解。分小組交流感悟內(nèi)容 ,記錄 ,推薦發(fā)言。4研讀對方段落。5組織辯論賽 ,隨機點撥。多元評價 ,鼓勵。6總結(jié)深化 ,與作者對話1福勒打動作者的是什么？也打動你了嗎？自由發(fā)言 ,感情朗讀。2拓展延伸：你有一雙敏銳的眼睛嗎？你發(fā)現(xiàn)過身邊的人性美嗎？交流交流。3總結(jié)發(fā)