五年級下冊綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)

1、五年級下綜合實(shí)踐活動工作總結(jié)綜合實(shí)踐活動的實(shí)施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生 現(xiàn)實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué) 生一個廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂，到大自然、到社會中去 學(xué)習(xí)科學(xué)知識，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化 的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。本學(xué)期，我們五年級老師按照綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，全面 開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程并收到良好的效果。 為了為以后的工作提供借 鑒，特對本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié)。一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間.綜合實(shí)踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做” “實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐

2、活動課不是“上出 來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本 對他們來說，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的 感覺。學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探索活動，開展廣泛的 交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在 爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)， 因?yàn)榫C合實(shí)踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、 主動性和探究性，學(xué)生 帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué) 生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素 質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的

3、學(xué)生，表現(xiàn)出非同一 般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高 超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了， 活動 給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺本學(xué)期綜合實(shí)踐活動在具體的實(shí)施中，我將它分為三個階段，即 準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié) 課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學(xué)生有足夠時 間、空間，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn)。在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基 礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活 動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩

4、子將模糊的問題有效合理地表述 出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問題， 活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必 要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察， 善 于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。三、在活動中學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，學(xué)生在好奇心和求知欲的吸引下， 他們會主動的去獲 取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可 以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈 得到升華。同時他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的 能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。 綜合實(shí)踐活動為他們 打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。一份耕耘，