(完整)小學一年級上冊語文教學計劃

1、小學一年級上冊語文教學計劃一、指導思想 ：以關于深化教育改革 、全面推進素質教育的決定的精神為指導 ，以全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)，致力于構建開放的 、富有活力的教材體系 ， “以學定教 ，開放生成 ”，靈活運用 “自覺 互動 檢測 ”的學習方式 ，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展 ，為他們的終身學習 、生活和工作 ，在語文方面奠定基礎 。二、學情分析 ：學生剛入校 ,對學校的常規(guī)不了解 。 年紀小 ,自律性差 。 但都比較懂禮貌 ,見到老師能主動問好 。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流 。個別學生不懂得

2、執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正 、督促 。 有些孩子特別好動 ，班級紀律性較差 ，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難 。 特別是學生發(fā)展共同體的建設才剛啟動，這將會是一個長期而艱巨的任務。三、教材分析 ：本冊教科書包括 “我上學了 ”“漢語拼音 ”“識字 ”“課文 ”“語文園地 ”“口語交際 ”幾個部分 。 教材的開頭是我上學了，用四幅圖 ，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī) 。 然后是識字部分 ，共 5 課，同時認識 40 個常用字 。而后是漢語拼音部分 。兩個識字單元各 5 課，每課認字 12-14 個 。14 篇課文分作 4 個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容

3、上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識 ，發(fā)展語文能力 。此外 ，全冊設 4 個口語交際話題 ，安排在每個單元后面 ，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排 ，實行認寫分開 ，多認少寫 。全冊要求認識 300 個常用字 ，寫其中 100 個筆畫簡單的字 。教材特點 ：（一）綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音 、認字寫字 、閱讀、口語交際等方面打好基礎 ，而且在學習興趣 、學習能力 、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容安排 、學習能力的培養(yǎng) ，從一開始就不是單一的，而

4、是多元的 。例如 ，在漢語拼音階段 ，適當出現(xiàn)短語 、句子和兒歌 ，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音 、識漢字 、發(fā)展語言結合起來 ，不但增加了趣味性，及早獲得成就感 ，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說 、讀讀畫畫 、讀讀做做 、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。（二）科學性漢語拼音 、識字、閱讀、口語交際的編排 ，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字 ，都是最常見的 、出現(xiàn)頻率最高的 ；要求寫的字 ，都是最常用的 、最簡單的 。 兒童最先認的字 ，是與他們的生活

5、關系最密切的 “爸 、媽、我 ”。全冊要求認識的 300 個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。 此外 ，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律 ，采用象形字 、會意字 、看圖識字、按事物歸類識字等形式 ，使兒童在識字的同時了解漢字文化 ，認識身邊的事物 。要求寫的100 個字，按照由易到難 、由簡到繁 、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4 個字 。結合寫字指導 ，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構 ，打好寫字基礎 ，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好 。（三）趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字 ；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中

6、，鞏固知識，啟迪心智 ，培養(yǎng)動手能力 ；在課后練習和語文園地中，大量采用 “我會讀 ”“我會寫 ”“我會說 ”“我會畫 ”等形式，激發(fā)學生的學習興趣 ，培植自信 。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習 。（四）廣泛適用性針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中 ，分量適當 ，為教師 、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字 、牌匾字 ，引導學生有意識地認記身邊的漢字 ，做到下要保底 ，上不封頂 。 又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課

7、文 雪孩子 和小熊住山洞，每課有少量生字 ，但全文不注拼音 ，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字 ，讀通課文 ，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心 。四、學習目標 ：（一）漢語拼音1學會漢語拼音 ，能讀準聲母 、韻母、聲調和整體認讀音節(jié) ，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母 、韻母和音節(jié) 。2能借助漢語拼音識字 、正音、學說普通話 。（二）識字與寫字1 喜歡學習漢字 ，有主動識字的愿望 。2 認識常用漢字 300 個，會寫其中的 100 個 。3掌握漢字的基本筆畫 ，能按筆順規(guī)則寫字 。字寫得正確 、端正、整潔 。4 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字

8、習慣。（三）閱讀1 喜歡閱讀 ，感受閱讀的樂趣 。2學習用普通話正確 、流利地朗讀課文 。3 學習借助讀物中的圖畫閱讀。4對讀物中感興趣的內(nèi)容 ，樂于與他人交流 。（四）口語交際1學說普通話 ，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2 能認真聽別人講話 ，努力了解講話的主要內(nèi)容。3 能與別人交談 ，態(tài)度自然大方 ，有禮貌 。4有表達的自信心 。積極參加口語交際 ，踴躍發(fā)表自己的意見 。 行初步的語言訓練。五、 教學重點、難點 :(一)、重點 :1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。2、 認識常用漢字 300 個,其中會寫 100 個漢字。3、學講普通話 ,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。(二

9、)、難點 :1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此 ,拼音教學是難點。2、識字量的增加 ,是學生“回生率”很高,因此 300 個漢字教學是難點 ,如何鞏固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。六、教學注意點：1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。3、閱讀

10、教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。七、教學措施 ：1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。2 、在教學中 ，積極提倡自主 、合作、探究的學習方式 ，以提高學生的能力 ，發(fā)展學習思維 。 課堂上盡量創(chuàng)造機會 ，用優(yōu)生的學習思維 、方法來影響差生 。3、合理地安排時間，開展 “優(yōu)差生互助 ”、個“別輔導 ”、“小組合作學習 ”等形式，以達到與教學的同步進行。4、多以激勵的評價方法 ，采用多形式的競賽 ，激發(fā)學生的求知欲 ，提高學生的興趣。5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面 ，豐富學生的情感 ，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力 。6、及時與家長聯(lián)系 ，了解學生的學習情況和行為習慣。教學進度安排 :周次教學內(nèi)容課時第 1 周入學教育6我上學了（課堂常規(guī)）第 2 周1、 天地人2、 金木水火土3、口耳目第 3 周4、日月水火5、對韻歌第 4 周語文園地一6、漢語拼音（ ar）第 5 周國慶休息第 6 周7、語文園地二8、復韻母第 7 周9、后鼻韻母10、語文園地三第 8 周復習漢語拼音第 9 周11、秋天12、小小的船13、江南第 10周14、四季15、語文