《水力發(fā)電站》設(shè)計(jì)與反思

1、水力發(fā)電站教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)1 、知道小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與水位高低、水流量大小、水沖擊水輪的位置等因素有關(guān)。2 、經(jīng)歷小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關(guān)的探究過程，知道不同問題要用不同的探究方法。3 、敢于猜想，意識到形成重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度的重要性。4、愿意與人合作、尊重他人的勞動成果。教學(xué)重難點(diǎn)：探究影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小水輪、水槽、燒杯、帶管子的瓶子和水、抹布、小水壺教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)探究1.同學(xué)們，我們的生活離不開電，電是一種非常重要的能源，那電是從哪里來的呢？2、學(xué)生猜想3、我們都知道電是從電廠里送出來的，那電廠又是利用什么來發(fā)電的呢？4、生：

2、水生：風(fēng)、火、核能5、師：同學(xué)們知道得真不少，今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)水力發(fā)電站。你知道哪些著名的水力發(fā)電站嗎？6、生：三峽發(fā)電站、葛洲壩發(fā)電站7、師：老師也搜集了一些著名的水力發(fā)電站圖片，我們一起來看看，（師邊放邊介紹）你們發(fā)現(xiàn)這些水力發(fā)電站在修建時(shí)都有哪些部分組成的？8、生：水庫、大壩、發(fā)電機(jī)組9、師：同學(xué)們，水是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動起來的呢？（教師課件出示水力發(fā)電站發(fā)電過程示意圖做簡單介紹，然后讓學(xué)生說）10、哦！原來水力發(fā)電最關(guān)鍵的就是水沖水輪轉(zhuǎn)動。（出示小水輪）今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小水輪，你們能用水讓它轉(zhuǎn)動起來嗎？學(xué)生想辦法，并讓他們匯報(bào)演示他們的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、，調(diào)動學(xué)生的探究欲望。11、真棒！看來水真能讓它轉(zhuǎn)起來！現(xiàn)在老師也來用水沖沖，看水是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的。（老師在沖的過程中，有意識的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，讓葉輪轉(zhuǎn)的有快有慢）在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)小水輪轉(zhuǎn)的怎樣？12、學(xué)生整理并匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)，提出問題：水輪為什么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢？到底有哪些因素影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢呢？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生意識到葉輪轉(zhuǎn)的有快有慢，為下一步的教學(xué)做鋪墊。二、實(shí)驗(yàn)假設(shè)，初步探究1、小水輪轉(zhuǎn)的快慢可能與哪些條件有關(guān)呢？猜猜看，小組內(nèi)商量一下。2. 、學(xué)生猜測討論，匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行整理并板書。學(xué)生可能談到很多因素，老師應(yīng)與學(xué)生一起分析那些是主要的

4、因素，在全班形成共識。3. 現(xiàn)在我們就小組討論一下，你們準(zhǔn)備研究哪個(gè)問題。（讓學(xué)生說，每個(gè)組都說到）學(xué)生分組討論制訂實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視做指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愿意與人合作、尊重他人的勞動成果的良好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4. 誰先匯報(bào)你們的研究主題是什么？準(zhǔn)備怎么做？學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，老師引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案。要求每個(gè)主題有一個(gè)小組匯報(bào)。在學(xué)生說研究方案時(shí)，要讓學(xué)生明白如何控制不能變化的條件是什么，變化的條件是什么。出示實(shí)驗(yàn)器材，簡單介紹實(shí)驗(yàn)器材，請各小組派代表選取他們所需要的器材，（引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣用）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生明白在對比實(shí)驗(yàn)中要

5、控制變量和無關(guān)變量，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)習(xí)慣。三、動手操作，深入探究1. 大家的方案都制訂的很不錯了?，F(xiàn)在我們就來做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)前，老師給大家一點(diǎn)建議：不要把水濺的到處都是。2. 學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，老師巡視并提供幫助?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師充分放手，讓學(xué)生嘗試合作、探究的自主學(xué)習(xí)方式，開拓學(xué)生思維，體現(xiàn)“以人為本”的精神。四、互動交流，規(guī)律探究1. 在剛才的實(shí)驗(yàn)中，各小組的實(shí)驗(yàn)探究都十分投入，應(yīng)該有結(jié)果出來了，哪個(gè)小組先來匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？學(xué)生分組匯報(bào)，互相補(bǔ)充。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生交流各組看到什么現(xiàn)象，明白了什么問題，得出什么結(jié)論?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后要善于整理自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的習(xí)慣和能力，

6、養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2. 我們已經(jīng)知道了水位高小水輪轉(zhuǎn)動得快，水量大小水輪轉(zhuǎn)動得快，水沖葉邊緣小水輪轉(zhuǎn)動得快。那么，怎樣使小水輪轉(zhuǎn)得最快呢？學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論進(jìn)行推理并匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能夠把實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論進(jìn)行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力。五、拓展運(yùn)用，延伸探究1、談話：在我們的生產(chǎn)生活中，水力除了用來發(fā)電外，還有哪些方面的利用了水力呢？2、學(xué)生集體交流3、師：老師這里有一些水力利用情況的圖片，請大家認(rèn)識一下。4、學(xué)生看資料圖片。5、小結(jié)；看來，水力為我們的生產(chǎn)生活帶來了非常多的貢獻(xiàn)。6、師：好了今天的課學(xué)習(xí)完了，今天我們象科學(xué)家一樣按一種科學(xué)的方法探究問題：在玩中發(fā)現(xiàn)問題

7、猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證整理歸納結(jié)論應(yīng)用于生活。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？7、學(xué)生談收獲（課件出示三峽大壩）同學(xué)們真善于想問題，下面我們再來看一看三峽大壩，（簡單介紹三峽大壩的長、寬、高）看到這里，我有個(gè)疑惑：長江水流不斷，為什么還要修這么長這么寬這么高的壩呢？【設(shè)計(jì)意圖】把課內(nèi)的知識延伸到課外，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固知識，并進(jìn)一步促進(jìn)知識向能力轉(zhuǎn)化，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。教學(xué)反思通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，學(xué)生愛玩的天性得到了充分的張揚(yáng)，學(xué)生的自身能動性得以調(diào)動，在老師的合理引導(dǎo)下，本課經(jīng)歷了“動手制作實(shí)驗(yàn)猜想制定方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論拓展運(yùn)用”這樣的探究程序，順利的實(shí)踐了本課的

8、教學(xué)，完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢的研究，從而得知水電站修大壩的道理，學(xué)生的能力得到訓(xùn)練和發(fā)展，而老師也注重了學(xué)生的探究過程，盡量讓自己成為一個(gè)參與者、組織者和引導(dǎo)者。（一）、在探究活動精彩生成。探究活動給學(xué)生提供舒展靈性，張揚(yáng)個(gè)性的空間。為了能緊緊的吸引學(xué)生，我力爭做好“用教材教，而不是教教材”，將教材的編排順序做了一個(gè)小小的調(diào)整，先讓學(xué)生做小水輪，玩小水輪，在玩的過程中探究水力發(fā)電站的秘密。這樣的改動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被調(diào)動起來了，有利于課堂的教學(xué)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，并作出假設(shè)，在探究中豐富自我。課堂成了學(xué)生自由施展才華的場所，成為充滿生命活力的舞臺，在這里學(xué)生是主角。（二）在探究活動中大膽創(chuàng)新本課的教學(xué)中，學(xué)生在探究“影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的因素”時(shí)，不僅積極動手操作實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察，更動腦思考。在學(xué)生探究結(jié)果的表達(dá)中，他們通過互相交流互相討論，思維更是得到發(fā)展與創(chuàng)新。特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論推理解釋“三峽為什么修這么高的大壩呢”。學(xué)生通過學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，到被科學(xué)的無盡魅力所吸引，他們會在課后繼續(xù)保持學(xué)習(xí)探究的熱情，他們的思維將會繼續(xù)延伸開闊。（三）在探究活動中放飛個(gè)性