《我的空中樓閣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的空中樓閣教學(xué)設(shè)計(jì)課時教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課時間xx年10月14日太原市教科研中心研制第頁（總頁）課時教學(xué)流程太原市教科研中心研制第頁（總頁）課時教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁太原市教科研中心研制第頁（總頁）課時達(dá)標(biāo)檢測太原市教科研中心研制第頁（總頁）我的空中樓閣教案教學(xué)目標(biāo)：1 知識目標(biāo)：理清文脈，學(xué)習(xí)作者多角度觀察描寫景物的方法。學(xué)習(xí)比喻、擬人、對偶等表達(dá)技巧。2 能力目標(biāo)：品味文章清新、優(yōu)美、生動的語言，領(lǐng)悟托物言志的藝術(shù)手法的運(yùn)用，領(lǐng)會“空中樓閣”的優(yōu)美意境。讓學(xué)生學(xué)會擴(kuò)展閱讀的方法。3 情感目標(biāo)：通過美文的賞析學(xué)會審美，發(fā)現(xiàn)美，陶冶學(xué)生情操。教學(xué)重點(diǎn)：品味語言、領(lǐng)悟情志教學(xué)難點(diǎn)：理清文脈教學(xué)方法：啟發(fā)式和

2、討論式結(jié)合，通過朗讀體會文章情感。課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課先問大家一個問題，假如你有足夠的錢，你會把你心目中理想的房子建在哪？為什么？每個人心目中都會有向往已久的房子，暫且稱它為小屋吧。這間小屋可能是劉禹錫“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的一間“陋室”，也可能在陶淵明筆下的清幽的世外桃源，可能在鄭愁予那達(dá)達(dá)的馬蹄走過的江南小鎮(zhèn)，也可能在徐志摩心中柔美的康橋邊。總之，這小屋是我們心靈的港灣，是我們精神的家園，選擇什么樣的小屋，往往能看出我們什么樣的性情和志趣。那么，今天，我們來看看作家李樂薇她心目中的小屋又是什么樣子的呢？二、作家簡介李樂薇，祖籍江蘇南京，臺灣散文作家。她的散文作品，文

3、筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和、溫婉、含蓄，善于借運(yùn)用有聲、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”，透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)信息。三、讀課文，理清層次1 、體裁：托物言志散文（就是通對物品的描寫和敘述,表達(dá)自己的志向和意愿。）2 、字詞音。答：有。1-8立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系；9-18立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。四、細(xì)節(jié)探究（一）第一部分1 、語言分析（修辭美、音樂美、繪畫美）詩化的語言。詩化的語言2、第一部分寫山、樹與小屋，表達(dá)了作者怎樣的情感？答：山和樹是自然景觀，小屋是人文景觀，它們彼此相互依存，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛，對自由寧靜生活的向往

4、。（二）第二部分1 、語言分析（修辭美、音樂美、繪畫美）詩化的語言。2 、文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時光線的變化，有什么深意？答：大自然的美是無與倫比的，人生活在優(yōu)美的環(huán)境中是自由而幸福的。3 、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)作者在小屋生活情狀的語句，反復(fù)品讀。文章第九段用比照方式寫自己的小花園和“開放性的院子”、有形的圍墻和無形的圍墻，著重表現(xiàn)“無形的圍墻”，目的說明小屋的環(huán)境“適于心靈散步，眼睛旅行”，從這里可以看出作者生活在這個天地里是多么自由舒暢。接著描寫的破曉和人暮，靜觀的過程給了他美的想象和享受，作者還寫到外出小屋是“快樂的起點(diǎn)”，歸來小屋是幸福的終點(diǎn)，”字里行間洋溢著作者對小屋的無比喜愛

5、之情。（三）觀察角度、寫景順序1、作者以小屋為焦點(diǎn)，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，那么作者調(diào)用了哪些觀察角度？答：空間角度：近看：樹點(diǎn)綴了小屋，給小屋設(shè)置了一個美妙的綠的背景，使小屋“含蓄而有風(fēng)度”；遠(yuǎn)觀：小屋在樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，“輕靈而自由”仰視：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”俯瞰：“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般?！睍r間角度：把小屋放在變化著的光線下寫。白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的。早晨：光線強(qiáng)了（小屋如）花蕊慢慢綻開傍晚：光線減弱了花瓣慢慢收攏深夜：（山上）燈光疏落小屋在如煙似霧的燈光中（山下）萬家燈火月色朦朧、星光點(diǎn)點(diǎn)之下以心愛的小屋為焦點(diǎn)，從各個角度進(jìn)行觀察和描繪

6、，寫出了小屋在各種視角下的各個方面，構(gòu)成一個立體的畫面，給人以身臨其境之感。筆法靈活，變化多端。寫出了小屋的神韻。只有心靈自由，襟懷開闊，胸?zé)o塵滓，而且愛屋情篤，才能如此放縱筆墨，視點(diǎn)任意東西南北。2、寫景順序：定景換點(diǎn)，定點(diǎn)換景。（四）虛實(shí)結(jié)合、緣情造境、情景交融1 、現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的小屋嗎？（學(xué)生暢談）答：沒有。第一部分寫景，是實(shí)寫。第二部分寫景抒情，是緣情造境，是虛寫。2 、本文的線索是什么？答：寫景線索（實(shí)寫）、抒情線索（一切景語皆情語、虛寫）。五、托物言志（文章主旨）1、小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同？答：小屋及周圍環(huán)境是寧靜優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由而幸福；而塵世則充滿了喧囂、

7、名利，讓人感到壓抑、疲憊。3 、作者把小屋寫在山上有何意圖？答：小屋脫離塵世，環(huán)境寧靜自由獨(dú)立，表現(xiàn)了作者對寧靜自由生活和獨(dú)立人格的追求。4 、文中的“小屋”是不是指的是“空中樓閣”，從文中哪些地方可以看得出來？答：是。一是“我的小屋立在山脊一個柔和的角度上”，凌空而起，仿佛在空中，這是實(shí)寫；二是“小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”！這是虛寫，也是全文的點(diǎn)睛之筆。5 、“空中樓閣”在本文中含義？它寄托著作者怎樣的思想情感？答：“空中樓閣”一語雙關(guān)：既指“我”居住的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”

8、，理想中的遠(yuǎn)離喧囂、安寧的獨(dú)立的生活環(huán)境，它寄托了作者對寧靜自由生活的向往和獨(dú)立人格的追求。6 、文章主旨（最后兩個自然段點(diǎn)明文章主旨）見書上。3點(diǎn)。六、本文小結(jié)本文語言優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，尤其是比喻、擬人、還有對比的手法，并且通過詩化的語言，對小屋不同角度不同時刻來進(jìn)行描繪，把自然景物之美與作者對小屋的獨(dú)特感受融為一體，托物言志，表達(dá)了熱愛自然的情懷，寄托了對獨(dú)立的、安靜的生活的向往。七、閱讀拓展：中國文人的山水田園情結(jié)。陋室銘劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形

9、。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸焙温刑諟Y明飲酒結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。陶淵明歸園田居開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹王維山居秋暝空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。李白獨(dú)坐敬亭山眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。劉勰文心雕龍寂然凝慮，思接千載；悄然焉動，視通萬里；吟詠之間，吐納玉珠之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色。一組古典詩歌中反映出的古代

10、_階層理想的生活環(huán)境是什么樣的？和我的空中樓閣反映出的作者理想中的生活環(huán)境有什么共同之處？古人：遠(yuǎn)離世俗官場的美好自然中。所以說，對自然美的喜愛，對精神自由、心靈安寧的向往是古今文人共同的追求，山水田園是他們心靈的港灣、精神的家園。八、布置作業(yè)1 、寫一篇讀后感。2 、完成練習(xí)冊。3 、反復(fù)朗讀課文，背誦3段你認(rèn)為最有文采的文字。4 、預(yù)習(xí)前赤壁賦。重難點(diǎn)：品味語言（一）語言的修辭美1 、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！保ū扔鳎豪m(xù)喻）此文章的開篇之筆。作者先把山比做眉黛，古人也說過“眉如青山，眼若秋水”，但作者并未就此止步，而是由此生發(fā)開去，帶出另一個新鮮的比喻“小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”，“

11、眉黛”之喻給“痣”之喻鋪墊，“痣”之喻又強(qiáng)化“眉黛”之喻，這種獨(dú)特新穎的比喻，不僅點(diǎn)染出了“小屋立于山脊”的玲瓏清新，自然柔和，而且還令人由之而聯(lián)想到妙齡女子那嫵媚動人的姣好面容，從而對所繪之景產(chǎn)生一種具體、親切之感。寫出了作者對小屋的喜愛，對自然生活的熱愛。試想，如果開篇之筆寫作“一座青翠的小山上坐落著一幢小屋”則效果如何呢？只點(diǎn)明了小屋的位置。而對小屋玲瓏小巧、風(fēng)韻獨(dú)存的特點(diǎn)不能突顯。2單純的底色上一點(diǎn)靈動的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！保ㄅ疟?、博喻、暗喻）把“山”喻為“一望無際的水面”，喻為“遼闊無邊的天空”，都僅僅增強(qiáng)了所繪之物的形象性，還未能引起動感，“撩”起人的流動的浮

12、想。而將“小屋”喻為“飄過”的“一片風(fēng)帆”，“掠過”的“一只飛雁”，則不僅從“點(diǎn)”“面”上表現(xiàn)出了其形態(tài)特征，而尤為精妙的是，它還使這本為靜止的景物顯得楚楚動人，令讀者由此延伸出無窮的遐思來。這種比喻稱之為博喻。其特點(diǎn)就是對本體極力鋪排渲染，用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體，從多角度，多側(cè)面來表現(xiàn)本體的特點(diǎn)。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語意，增添氣勢。3、花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。（比喻：明喻）并不著眼于比喻物和被比喻物的相似，而是著眼于兩個被比喻物之間的關(guān)系；倘孤立地看，可能較難看出兩個比喻本體和喻體間有什么相似之處，但如果從花與樹、面龐與姿態(tài)的關(guān)系著眼，我們就會覺得這兩個比喻的帖切合理了

13、。4、“本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”（明喻）把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語，兩個新穎獨(dú)特比喻的運(yùn)用，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。作者在作比設(shè)喻時，相當(dāng)注重選用動態(tài)的形象作為喻體以描繪本體，使靜態(tài)的事物動態(tài)化，從而構(gòu)成鮮明生動的藝術(shù)形象。5、 “小屋的出現(xiàn)，點(diǎn)破了山的寂寞。（擬人）“樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神?！保〝M人）“這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度?！保〝M人）“含蓄”和“風(fēng)度”本來是寫人的，這里用來寫小屋，把小屋寫得像人一樣有生命，有氣質(zhì)，從中寄托了對

14、小屋的贊美與熱愛，也暗含著作者人格中的尊嚴(yán)。將景物人格化，賦予景物以人的動作、神態(tài)和精神，從而展示作者的志向和情趣。6、小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。（暗喻）用優(yōu)美瀟灑的筆調(diào)和新奇的比喻，描摹了破曉或入暮時她對光線變化的細(xì)微觀察和獨(dú)特感受。早晨來到，山中只有“一片微光，一片柔靜，一片安謐”，隨著晨曦的擴(kuò)散，視野的擴(kuò)大，“好像層山后退了一些”。作家捕捉到這個異常新鮮的感覺，將本體“山”與喻體“花蕊”這兩樣原本不相干的事物新奇地其“聯(lián)”在了一起，“慢慢地花蕊綻開了一些”，便將光線微茫時的那種情韻，表現(xiàn)得非常充分。夜晚降臨，他又喻之為“花瓣微微收攏”。

15、花蕊這個比喻傳神地描繪了群山這靜態(tài)之物因光線的變化而帶給人的動態(tài)感，將“小屋”和“山”都給寫活了，令人產(chǎn)生浪漫的遐想。祝宇李朝霞一、教材和學(xué)情分析我的空中樓閣是臺灣作家李樂薇的作品。這是一篇充滿情畫意、令人回味無窮的抒情散文，其多側(cè)面、多角度的取材，定景換點(diǎn)、寄情于景、托物言志的寫法，比喻等多種修辭手法的綜合運(yùn)用，清新淡雅且富于詩意的語言等等，都值得學(xué)生揣摩與探究。這個單元的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是：在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力。學(xué)生在初中時，已經(jīng)學(xué)了散文“形散神聚”、“托物言志”等知識。本次的學(xué)習(xí)，將在以前學(xué)習(xí)的

16、基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究，領(lǐng)會詩化語言及定景換點(diǎn)等筆法，品味詩意詩境。二、設(shè)計(jì)思想以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般是安排2課時。但課文較長，時間較緊，兼之學(xué)生理解和思維能力有限，如果教師引導(dǎo)失當(dāng)，很可能導(dǎo)致課堂流程滯澀。新課改以來，教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)時間也相對地緊縮，所以，只能“攻其一點(diǎn)，不及其余”，設(shè)計(jì)的思路重心，應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生體會優(yōu)美意境、思考作者寄寓于字里行間的生活理想和詩意追求上。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該力圖體現(xiàn)“學(xué)生主體”的思想：考慮學(xué)生的知識儲備，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的審美意識。三、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能(1) 了解“定景換點(diǎn)”的散文筆法；(2) 品味文章清新淡雅的語言，討論比喻等修辭手法所營造

17、的詩意。(3) 過程與方法(1) 通過朗讀、品味、討論，體會作品“托物言志”的寫法；(2) 品味文章清新淡雅的語言，思考作者寄寓于小屋的生活理想和詩意追求。3情感態(tài)度與價值觀(1) 體會作者對大自然、自由生活及獨(dú)立人格的向往與贊美。(2) 提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)1 分析作者從不同側(cè)面不同角度觀察景物、定景換點(diǎn)的寫法。2 品味文章清新淡雅的語言，學(xué)爿語言表達(dá)的一些技巧。3 理清文章思路，體會作者情感和詩意追求。五、教學(xué)難點(diǎn)1體會“空中樓閣”的優(yōu)美意境，思考作者寄寓于小屋的生活理想。2學(xué)習(xí)寓情于景、托物言志的寫作手法。六、教學(xué)方法1 誦讀法。理清思路，學(xué)習(xí)多角度描寫景物

18、的方法，領(lǐng)會托物言志的寫作方法。2 品味法。品味清新、優(yōu)美、生動的語言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。3 討論法。感受作者熱愛大自然的情懷，以及塒自由生活、獨(dú)立人格的向往。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）分析標(biāo)題，導(dǎo)入課文同學(xué)們，“空中樓閣”，本指海市蜃樓，又比喻脫離實(shí)際的理論或虛構(gòu)的事物。提到這個詞，很多人都會認(rèn)為其含有貶義，因?yàn)樗c不切實(shí)際、憑空幻想聯(lián)系在一起。但臺灣作家李樂薇在她的文章中，對這個詞進(jìn)行了新的詮釋。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)散文我的空中樓閣，看看作者是如何描繪她的“空中樓閣”，描繪“空中樓閣”又是為了表達(dá)什么樣的情感。（二）初步感知，把握整體播放范讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文意：

19、教師用多媒體播放配樂朗讀的影音文本，范讀課文。提示：可以設(shè)置聲音悠揚(yáng)的背景音樂、滿目蔥翠的流動畫面，播放抑揚(yáng)頓挫的朗讀（或教師自己范讀），引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，整體感知文意。提問:1. 如果你是一位攝影師,以本文的“小屋”為素材,你會拍出哪幾幅照片?請依據(jù)取景點(diǎn)的不同,分別給每幅照片命名。注意:想想,拍這些照片,你將會分別站在什么地方、什么角度取景呢?試完成下表。明確:會拍出6幅照片。小結(jié):“定景換點(diǎn)”,是以景物“小屋”為焦點(diǎn),作者置其于四周美景之中,兼之以豐富的想象,從遠(yuǎn)與近、高與低、晝與夜、部分與整體、虛與實(shí)等角度多側(cè)面進(jìn)行描寫,充分展現(xiàn)“小屋”帶來的意境之美。（三）感受鑒賞,品味語言、描寫之

20、美2. 提問:在拍攝的這些照片中,你認(rèn)為哪幅照片最美?為什么?提示:請結(jié)合具體的文句,分析作者是運(yùn)用哪些手法來表現(xiàn)美的。明確:可能最喜歡第一幅“山脊的小屋”。因?yàn)檫@時的小屋顯得寧靜而優(yōu)雅,生動而靈巧。作者主要運(yùn)用巧妙的比喻來表現(xiàn)小屋的美。如:“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”,作者把山比作女子描過的眉毛,把小屋比作“眉梢的痣一點(diǎn)”。這一比喻,不僅形象地寫出了小屋在山脊的位置,而且很容易由女子?jì)趁膭尤说逆廊蓊?聯(lián)想到小屋的美。又如:“山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆,遼闊無邊的天空掠過一只飛雁?”這句,“一望無際的水面”“遼闊無邊的天空”寫出了山的空闊寧靜,“一片風(fēng)帆”“一只飛雁”

21、寫出了小屋的嬌小靈動,使人浮想聯(lián)翩?？赡茏钕矚g“破曉時（或入暮時）的小屋”。因?yàn)檫@時的小屋顯得寧靜而浪漫。作者還是運(yùn)用巧妙的比喻來表現(xiàn)小屋的這種美。如:“小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般,慢慢地花蕊綻開了一些,好像層山后退了一些?當(dāng)花瓣微微收攏,那就是夜晚來臨了?！薄盎ò辍钡木`開和收攏,是光線變化中的山影,而“花蕊”是小屋。作者用“花蕊”、“花瓣”來比喻小屋和山的關(guān)系,不僅寫出了破曉和入暮時小屋的寧靜、美麗,更讓人贊嘆的是作者的用神奇的想象,把抽象的光線寫得具體可見,把靜止的大山寫成了動態(tài),利用視錯覺的形成,化靜為動;利用參照物的變化,化熟悉為陌生,十分浪漫。?教師點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言,并小結(jié):作

22、者主要運(yùn)用了比喻、擬人等修辭,對稱的句式,詩化的語言,寫出了小屋的美。尤其是比喻的運(yùn)用,特別出彩。不僅喻體新穎奇特,而且形式多樣,既有明喻、暗喻、借喻三種基本形式,又有博喻、續(xù)喻等特殊形式,凡此種種,極大地增強(qiáng)了文章的感染力。3. 在品味語言的基礎(chǔ)之上,組織學(xué)生就品賞的語段,進(jìn)行朗讀體味。明確:行云流水,詩情畫意,是散文寫作追求的境界。優(yōu)美的語言,生動的描寫,濃郁的情感,深邃的哲理,是散文呈現(xiàn)給讀者的精神大餐。我們今天品讀本文,就是學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧,進(jìn)而深入領(lǐng)悟文章的語言美、意境美、情感美。文章基調(diào)是明快的,要讀出明快、跳蕩的歡快感和陶醉其中的滿足感。4. 還有什么其它方面的描寫特色,構(gòu)成這

23、篇文章的美?明確:還有很多特色。(1) 變換角度描寫。如:時間角度的變換。寫白天的景色,又寫夜晚的景色；空間角度的變換。有近看，有遠(yuǎn)觀,有仰視，有俯瞰,有寫“領(lǐng)土”，有寫“領(lǐng)空”；表達(dá)方式的變換。有寫景，有抒情。(2) 虛實(shí)結(jié)合描寫。文中對景物進(jìn)行客觀實(shí)寫,從全景和局部、遠(yuǎn)景與近景之中寫出小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系,襯托出小屋之美。而對小屋周圍的花園、云霞、空氣、光線、山路等景物的描寫,更多地融入作者的主觀感受。比如:明明是“受了土地的限制”,“領(lǐng)土”是有限的,但卻有一個可供“游目騁懷”的“無限大的領(lǐng)空”;明明是小屋在“山的環(huán)抱”中,晨曉暮昏的光線變化有其自然的節(jié)律,但卻以為“猶如在花蕊中一般”,是

24、“花蕊”的“綻開”與“花瓣”的“收攏”;明明是“高高的山坡”,不便行車的“山路”,卻管它叫做“幸福的階梯”和“空中走廊”;夜幕燈影的小屋,明明仍是小屋,但只覺得是“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。（四）比較鑒賞,領(lǐng)悟主旨5. 提問:作者所描繪的這么一間小屋,真是上天的恩賜。那么,在現(xiàn)實(shí)生活中,到底有沒有這么一間像作者所描繪的“小屋”存在呢?提示:作者筆下的“空中樓閣”,到底是現(xiàn)實(shí)的,還是虛擬的?作者所期待的自由寧靜的生活,在現(xiàn)實(shí)中能否實(shí)現(xiàn)?明確:應(yīng)該說,“空中樓閣”既是現(xiàn)實(shí)的,更是虛擬的。說它現(xiàn)實(shí),是因?yàn)閷⑿∥萁ㄓ谏缴?很常見;說它虛擬,是因?yàn)樗笳髁死硐胫械倪h(yuǎn)離喧囂、寧靜自由的生活

25、環(huán)境,它寄托了作者熱愛自然,追求寧靜自由生活和保持獨(dú)立人格的思想感情!這種自由寧靜的生活,在現(xiàn)實(shí)中的確難以實(shí)現(xiàn),但正因?yàn)殡y得,才彌足珍貴。作者所表達(dá)的熱愛自然、贊美自然、享受自然的情懷,其實(shí)在隱隱批判現(xiàn)代文明將人與自然逐漸隔絕,文中暗含著回歸自然、返璞歸真的真切呼喚!教師歸納:羅丹曾經(jīng)說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！崩蠋熛朐谶@句名言的后面,接上這樣的話語:生活中也許并不缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的心境。佛家說過,境由心造。還是作者在文中總結(jié)的好:“我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)作藝術(shù),我在生活中的第一件藝術(shù)品就是小屋?！焙５赂駹栐?jīng)說過:人啊,詩意地棲居在大地之上。這,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)我

26、們學(xué)會生活、學(xué)習(xí)、工作。古人說過:“夕陽芳草尋常物,解用都為絕妙詞?！毕﹃枴⒎疾?本來都是極為平常的自然現(xiàn)象,但是我們?nèi)绻度敫星槿ビ^賞體會,那么,寫出來的文章,就有可能是一篇佳作。6. 、提問:作者筆下的小屋是如此的恬靜優(yōu)雅、靈動浪漫。你認(rèn)為,適合誰或者怎樣的人居住呢?（設(shè)計(jì)說明:此問題包主要引導(dǎo)學(xué)生體會作品“托物言志”的寫法,思考作者寄寓于小屋的生活理想。）提示:這所“山間小屋”,寄托了作者怎樣的思想感情?思路導(dǎo)引:也許適合陶淵明居住。因?yàn)樘諟Y明厭棄官場的黑暗,向往的是那種“采菊東籬下,悠然見南山”的淡泊寧靜,這與這小屋的恬靜安寧的氛圍十分契合。也許適合周敦頤居住。從愛蓮說可知，周敦頤追求

27、“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。他的人生境界應(yīng)該與“空中樓閣”的意境相吻合。也許適合劉禹錫居住。從劉禹錫陋室銘的“苔痕上階綠，草色入簾清。談笑有鴻儒,往來無白丁”中可以看到,劉禹錫的“陋室”,與李樂薇的“空中樓閣”,非常相似。?當(dāng)然,更適合李樂薇居住。因?yàn)檫@是李樂薇的“空中樓閣”,當(dāng)然最適合李樂薇住了。從文中我們可以猜想到李樂薇是個追求恬靜安寧、自由快樂的人,所構(gòu)建的“空中樓閣”正表現(xiàn)了這一理想。教師歸結(jié):點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言,適時推出“作者簡介”及“寫作背景”,明確本文主旨?！靖?作家及背景簡介】作家簡介李樂薇,祖籍江蘇省南京市,臺灣當(dāng)代作家。以散文見長,文筆清麗脫俗,語言優(yōu)美動人,風(fēng)格柔和、溫婉、含蓄,善于借助富有物質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念,刻意于意象的經(jīng)營,能夠運(yùn)用聲、光、色、“”,透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)氣息。寫