《探究斜面的機(jī)械效率》實驗設(shè)計講解

1、探究斜面的機(jī)械效率實驗設(shè)計大連121中學(xué)于勐教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1知道利用斜面拉物體時，有用功與總功的計算方法，會計算斜面的機(jī)械效率。2會測定斜面的機(jī)械效率，并會運(yùn)用控制變量法的實驗方法進(jìn)行探究實驗。二、過程與方法1從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)有關(guān)知識的興趣以及深入認(rèn)識事物的能力。2親身經(jīng)歷測量斜面機(jī)械效率的過程，通過參與探究影響斜面的機(jī)械效率因素的活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，并培養(yǎng)自主合作探究的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)1通過探究活動，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。實驗探究1提出問題情景：向車上裝重物時，工人師傅一般會怎么做？

2、常用木板搭成斜面，把重東西推或拉上去。使用斜面可以省力，而且在斜面高度一定時，斜面越長越省力。那么使用斜面但能不能省功呢？復(fù)習(xí)功的原理與機(jī)械效率的定義。提出：斜面的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)？它的省力情況與機(jī)械效率又有什么關(guān)系呢？我們該如何測量并探究斜面的機(jī)械效率呢？2、猜想與假設(shè)可能的猜想：斜面的機(jī)械效率與斜面的長度、高度、坡度、粗糙程度、物體重力、物體拉力、物體運(yùn)動速度等因素有關(guān)同學(xué)們的猜想依據(jù)是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生將這些因素中相類似的因素合并，把問題簡化3 制定計劃與設(shè)計實驗教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計實驗過程，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。展示多媒體輔助教學(xué)課件。使學(xué)生對實驗過程更加清晰明確。4 進(jìn)行實驗學(xué)生

3、分組進(jìn)行實驗，每小組可以就自己感興趣的一個或兩個問題進(jìn)行探究，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行幫助。探究完畢后，再各小組進(jìn)行展示，總結(jié)出實驗結(jié)論。5 分析與論證通過計算將結(jié)論總結(jié)出來后，與自己的猜想進(jìn)行對比。各組討論，得出結(jié)論6 評估引導(dǎo)學(xué)生對所做探究實驗進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)探究過程是否影響得出正確結(jié)論。7 交流與討論各小組進(jìn)行討論交流，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？斜面的省力情況是否與斜面的機(jī)械效率有關(guān)？斜面越省力，機(jī)械效率越低還是越高呢？既然斜面的傾斜程度越小越省力，機(jī)械效率越低，那為什么盤山公路還要增長斜面呢？面的機(jī)械效率與物體運(yùn)動速度的關(guān)系，探究物體在斜面上滾動時的機(jī)械效率是不是比滑動時的機(jī)械效率高？課后反思：我在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，讓學(xué)生擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，獨立完成探究過程。在教材的基礎(chǔ)上，不僅讓學(xué)生探究了斜面機(jī)械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系，還探究了斜面機(jī)械效率與斜面粗糙程度以及所拉物體重力的關(guān)系。讓學(xué)生通過實驗探究，培養(yǎng)交流與合作精神，通過實驗來驗證自己的猜想，培養(yǎng)了學(xué)生相信科學(xué)、尊重科學(xué)的良好品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動手能力。探究完斜面機(jī)械效率之后，引入斜面省力情況與其機(jī)械效率的關(guān)系，讓學(xué)生能辯證的看問題，樹立科學(xué)的世界觀與人生觀。另外，通過學(xué)生對“你還想知道有關(guān)斜面的哪些方面的問題”，通過老