《找規(guī)律》中班數(shù)學(xué)教案

1、找規(guī)律中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)目標(biāo)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排歹U的規(guī)律AABAABABBABB口ABCAB學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBC的方法進(jìn)行排列在做珠簾、欣賞珠簾的過(guò)程中感受規(guī)律美提高觀察能力和思維的敏捷性發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解體驗(yàn)找規(guī)律的快樂(lè)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)按規(guī)律AABBCCJ方法進(jìn)行排列活動(dòng)準(zhǔn)備：1 、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規(guī)律的路；三個(gè)已粘有部分AABBC跳律的盤(pán)子；一根長(zhǎng)繩子上面穿有夾子；一條有AABBCCJ律的圍巾圖片2 、學(xué)具：人手一根長(zhǎng)紙條一個(gè)固體膠、各色小圓片若干3 、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有AABABBABBA

2、BB勺排序認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)規(guī)律AABAABABBAB圖出規(guī)律ABCABC1、出示三種動(dòng)物圖片2、逐一出示三條路引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)aababbabbabB口ABCABCF列規(guī)律二、學(xué)習(xí)新規(guī)律AABBCC1 、出示圍巾圖片引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)AABBCCJ規(guī)律2 、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色每種顏色又有幾個(gè)并排放在一起3 、引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)盤(pán)子上的規(guī)律并接下去往下排第一個(gè)集體排還有兩個(gè)請(qǐng)兩個(gè)孩子上來(lái)比賽排檢查是否排對(duì)4 、小結(jié)：原來(lái)這三個(gè)盤(pán)子上的花紋也都是有規(guī)律地排列的三、操作進(jìn)一步鞏固規(guī)律AABBCC1 、做一串珠簾要三種顏色有順序地排2 、介紹操作材料和要求：每個(gè)人拿一根長(zhǎng)紙片從畫(huà)著顏色的這一頭

3、開(kāi)始粘三個(gè)顏色有規(guī)律地排一直到紙片粘滿(mǎn)了就把它掛到珠簾下面用上面的夾子夾住3 、孩子操作四、欣賞漂亮的珠簾感知規(guī)律美教學(xué)反思：我設(shè)計(jì)了以“小熊請(qǐng)客”為線索巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物讓孩子在與這些“動(dòng)物”的互動(dòng)中主動(dòng)積極地探索新的規(guī)律達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣而且決大多數(shù)的孩子在自主的操作過(guò)程中也能正確地完成排序規(guī)律但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：1 、在引導(dǎo)孩子感知AABBC的排序規(guī)律時(shí)出示了一個(gè)圓盤(pán)但當(dāng)孩子全部粘貼完整之后忽然意識(shí)到應(yīng)該給孩子一個(gè)起始的標(biāo)記沒(méi)有標(biāo)記顏色就混在一起規(guī)律不再那么清晰2 、我提供給孩子長(zhǎng)紙條的時(shí)候讓孩子自己根據(jù)規(guī)律粘貼應(yīng)該提示孩子當(dāng)紙條已經(jīng)不再有地方粘時(shí)一個(gè)節(jié)結(jié)束的時(shí)候就不再往下粘了而我們則應(yīng)該在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉地方不夠了就不再往下粘了讓我知道了我們要做的前期準(zhǔn)備有太多包括教材的核心經(jīng)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的正確把握等等尤其是數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域是不允許老師有絲毫的學(xué)科知識(shí)方面的偏差甚至只是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的一個(gè)小細(xì)節(jié)教師都需要考慮周全才性才能帶給孩子最為科學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)小百科：找規(guī)律是小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本技能目的是