16天鵝的故事

1、教學內(nèi)容16.天鵝的故事課時安排 2上課時間 5 月 12 日第幾課時1教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文5、6、7節(jié)。2、學會7個生字，理解生詞。教學重點有感情地朗讀、復述天鵝破冰的場面。教學難點有感情的引導兒童感受故事中的形象，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。 教學資源Ppt、多媒體課件預(yù)習設(shè)計天鵝的故事主要講了一件什么事？核心問題團結(jié)協(xié)作：天鵝為什么能破冰成功？教 師 活 動學 生 活 動調(diào)整與反思第一課時一、談話導入。1、 談話自然導入新課：師：今天老師給你們帶來一個令人感動的故事，題目是天鵝的故事。（板書課題

2、） 2、然后利用故事的形式描述為課堂教學定下感情的基調(diào)：（配上天鵝湖輕音樂）3、讓學生出謀劃策，增加他們積極體驗。師：“同學們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認為這群天鵝會怎樣生存下去呢？他們的命運又將怎樣呢？” 二、始讀課文初悟情1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的，請自由地大聲地讀課文吧！2、出示生字詞，幫助學生掃清閱讀中的攔路虎。3、個別分自然段讀課文，其余學生傾聽與評價。4、根據(jù)提示學習分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）5、討論交流：天鵝的故事這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？三、再讀課文情意濃、自學思考：這是一個感人的故事，請你

3、找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。、學生自讀思考，教師巡視指導。、討論交流，相機點撥。討論：哪些小節(jié)最讓你感動？小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座每位同學，這節(jié)課我們就重點品讀其中的第五自然段。教師組織學生進行個別讀、小組讀及競讀，讓學生在反復讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。四、總結(jié)課堂情回蕩根據(jù)課堂學習情況進行總結(jié)。五、布置作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、抄寫生字詞。3、看一篇感人的故事。跟著老師的談話進入課文。學生齊讀課題。學生聽音樂，進入故事。體驗故事情景。自由地大聲地讀課文。自學生字。指名讀課文。給課文分段。討論交流。自學思考問題。讀一讀

4、、品一品。討論交流。個別讀、小組讀。聽老師總結(jié)。板書設(shè)計 起因: 冰封湖面 無法生存 騰空而起 撲打湖面16.天鵝的故事 經(jīng)過:齊心協(xié)力 一起破冰結(jié)果: 取得勝利 感動老人教后反思教學中我設(shè)計：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最打動你的地方，用你喜愛的方式讀一讀，品一品，交流交流。就這樣，學生在整體感知全文的基礎(chǔ)上，師生共同抓住了情感的震撼點“老天鵝帶頭破冰面”，提領(lǐng)而頓，披文入情。讓學生自主閱讀，自由閱讀，營造了一個有利于閱讀主體情緒化的“場”，使學生能主動地讀，專注地讀，興致勃勃地讀。教師、學生、文本三情共振，再現(xiàn)“老天鵝破冰面”泣同類、感天地驚天動地的壯舉，三個維度也在教學中自然交

5、融。教學內(nèi)容16.天鵝的故事課時安排 2上課時間 5 月 13 日第幾課時2教學目標1在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。2。積極主動地探索新知。教學重點有感情地朗讀、復述天鵝破冰的場面。教學難點有感情的引導兒童感受故事中的形象，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。 教學資源Ppt、多媒體課件預(yù)習設(shè)計天鵝的故事老天鵝是如何破冰的？核心問題團結(jié)協(xié)作：天鵝為什么能破冰成功？教 師 活 動學 生 活 動調(diào)整與反思第二課時一、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課天鵝的故事。

6、斯杰潘老人給我們講述了一個動人的故事，一個自己親身經(jīng)歷過的、并且被感動過的故事。請同學們通讀課文，說說課文什么地方最讓你感動。二、 在交流中隨即學習有關(guān)學習的內(nèi)容。1、對老天鵝是“破冰勇士”的理解。2、對老人放下獵槍的質(zhì)疑和釋疑。三、 隨著學生的交流有機組織學生對文本的理解。1、學生交流自己的對三次的理解的看發(fā)。2、教師的引導：逐一對每次叫聲的不同含義的理解。3、在勇敢地撞擊冰面的時候，沒有一只天鵝叫，但是當很多天鵝都參加撞擊的時候發(fā)出了這樣的叫聲，請問這叫聲代表什么呢。4、他們在破了的冰面上快樂的自由的游著，快樂地覓食，是擁有什么樣的心情呢？5、指導學生有感情地朗讀三次叫聲。6、體驗：請學生

7、用自己的右手象征那只老天鵝，隨著課文的內(nèi)容，高高地舉起，重重地落下。請學生說說自己的體驗。（痛）在來一次，（更痛）體驗老天鵝“第二次、第三次撞擊冰面的情景。進一步理解老天鵝的勇敢和頑強。四、對老人放下獵槍的質(zhì)疑和理解1、當你們閱讀文章最后一段的時候，你有什么樣的看法？或者說，你們想問他一個什么樣的問題？2、學生在讀書后提問：總的可以歸納成一個問題他為什么要放下獵槍？3、在交流中體會老人的當時的心理。4、教師的點撥：你從你所學過的那些文章里看到了生命的可貴和為了拯救生命而甘愿付出生命時的偉大？5、對文章內(nèi)容的概括的理解。讀課文，說說課文什么地方最讓你感動。交流。指名回答。質(zhì)疑。學生交流自己的對三次的理解的看發(fā)。指名回答。討論回答。朗讀相關(guān)句子。學生體驗。談看法。學生質(zhì)疑。交流解疑。聽老師說。談體會和理解。板書設(shè)計 起因: 冰封湖面 無法生存 騰空而起 撲打湖面16.天鵝的故事 經(jīng)過:齊心協(xié)力 一起破冰結(jié)果: 取得勝利 感動老人教后反思教學中我設(shè)計：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最打動你的地方，用你喜愛的方式讀一讀，品一品，交流交流。就這樣，學生在整體感知全文的基礎(chǔ)上，師生共同抓住了情感的震撼點“老天鵝帶頭破