10、大作家的小老師

1、u三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 創(chuàng)意更改欄10.大作家的小老師 執(zhí)筆：姜麗華教學(xué)目標(biāo):     1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)品讀對(duì)話，感悟蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)重點(diǎn):      通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象. 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件教學(xué)過(guò)程:  第一課時(shí)一、揭示課題.     

2、0;1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第十課（板書(shū)課題：大作家的小老師），誰(shuí)來(lái)讀讀課題？2、你讀得很流利！通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰(shuí)嗎？“小老師”指的又是誰(shuí)呢？3、出示課件，了解蕭伯納。4、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題：“大作家”的“大”是什么意思？“小老師”的“小”是什么意思？5、大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小姑娘當(dāng)作了老師，說(shuō)到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？二、初讀課文.     1、學(xué)貴有疑，能開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題更了不起。請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自己讀讀課文，注意碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書(shū)后的生字表，多讀幾次，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。（生自讀）2、讀好了？老師來(lái)考考你。（1）

3、出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車讀、齊讀、指名讀等，相機(jī)正音。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：教，組詞或造句。   （3）指導(dǎo)理解生詞：文豪：什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？ 文中說(shuō)了誰(shuí)是大文豪啊？你還知道哪些大文豪呢？感觸：“感觸”是什么意思？找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。指名讀帶有“感觸“的句子。“深有感觸”是什么意思？（4）、指名開(kāi)火車讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。三、指導(dǎo)寫(xiě)字：1、重點(diǎn)指導(dǎo)：豪、預(yù)、虛，教師范寫(xiě)2、課堂抄寫(xiě)四、布置作業(yè)：熟讀課文。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10、大作家的小老師。上節(jié)課同學(xué)們知道了大作家是誰(shuí)？

4、（板書(shū)：蕭伯納）小老師是誰(shuí)?（板書(shū)：娜塔莎）。（出示課文插圖）還知道了什么？2、我感覺(jué)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。不過(guò)，我們上節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那是什么問(wèn)題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）3、這個(gè)問(wèn)題稍微有些難度?！白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！本妥屛覀冓s快進(jìn)入課文，一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.      1、過(guò)渡：能被大作家稱為老師的小姑娘，會(huì)是一個(gè)怎樣的小姑娘呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀，讀后交流。（2）指名讀，齊讀。（3）娜塔莎確實(shí)是個(gè)可愛(ài)的小姑娘，難怪蕭伯納很喜歡她，同她玩了好久。  &

5、#160; 2、過(guò)渡：僅僅是小姑娘的可愛(ài)，才被大作家稱為小老師嗎？（學(xué)生回答）那么，到底是什么原因呢？我們繼續(xù)來(lái)讀課文，從課文中尋找答案。3、自由讀，讀后交流。4、品讀課文第2-5自然段第二自然段：（1）蕭伯納是怎么想，怎么做的？為什么蕭伯納要告訴小姑娘自己的身份？（覺(jué)得自己了不起、希望別人崇拜他、想給孩子一分驚喜，讓孩子高興）（2）指導(dǎo)朗讀。第三自然段：（1）如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？（2）小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。（出示第三自然段。） “預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？蕭伯納意料之中的是什么呢？而小姑娘有沒(méi)有“驚喜萬(wàn)分”？從小姑

6、娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒(méi)有想到？（竟）（3） 出示蕭伯納和小姑娘的話，仔細(xì)地觀察這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這兩句應(yīng)該分別讀出什么樣的語(yǔ)氣來(lái)呢？請(qǐng)大家試著去讀一讀，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)，可以用筆做上記號(hào)。（4）語(yǔ)句這么的相似，只換了幾個(gè)詞語(yǔ)，這就是小姑娘模仿著蕭伯納的口吻說(shuō)的。同桌合作讀一讀。指名讀，評(píng)議。男女生讀。 第四自然段：（1）小姑娘模仿蕭伯納的一番話，我們聽(tīng)了覺(jué)得她天真可愛(ài)，但“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”！蕭伯納聽(tīng)了，引讀：不覺(jué)為之一震，他馬上意識(shí)到自己太自夸了。小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。（2）請(qǐng)用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn)，想

7、想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？“震”是迅速或劇烈地顫動(dòng)的的意思，那么，又是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？（3）這時(shí)蕭伯納的心里會(huì)想些什么？（馬上意識(shí)到自己剛才太自夸了。）（4）小結(jié)：正因?yàn)檫@句話使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思。    第五自然段：（1）過(guò)渡：就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？我們來(lái)讀第五自然段（2）指名讀。學(xué)生思考交流，談?wù)勛约旱睦斫?。?）最后蕭伯納說(shuō)道：“她是我的老師?！爆F(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？（4）小結(jié)：平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑

8、娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。（5）蕭伯納是世界著名的大文豪，受世界各國(guó)人民的尊敬和愛(ài)戴，但他卻能從這么一件小事中深刻地反省自己，把小姑娘當(dāng)做自己的老師。他是多么謙虛，他的胸懷是多么寬廣?。∽屛覀円黄饚е磁逯樽x這一段話。引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論都任何人平等相待,永遠(yuǎn)謙虛”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。 三、拓展、升華：1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，你覺(jué)得大作家的“大”僅僅指的是寫(xiě)了幾部偉大的作品、名氣大嗎？   在天真可愛(ài)的娜塔莎面前，世界大文豪也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。并及時(shí)地改正了錯(cuò)誤。真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！2、再來(lái)看看

9、這個(gè)“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感??？  小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛(ài)，真是聰明，令人佩服呢！3、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題大作家的小老師。4、大作家從一件小事中明白了一個(gè)深刻的道理，那么，你們從這篇課文中學(xué)到了什么？    5、課件展示：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。 三人行，必有我?guī)煛?、同學(xué)們，生活中的老師無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。四 、作業(yè).1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。2、搜集有關(guān)謙虛的名言和故事。3、完成課后練習(xí). 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 10、 大作家的小老師