小學生參與課堂教學活動積極性的觀察報告

1、小學生參與課堂教學活動積極性的觀察報告一、觀察背景：此次課堂觀察我們需要觀察小學生的課堂，由以往的經(jīng)驗判斷，小學生在課上一般都非常積極的參與課堂活動，積極舉手發(fā)言；同時，受小學生身心發(fā)展水平的制約，他們在上課時注意力經(jīng)常容易轉(zhuǎn)移。開展一次小學生參與課堂教學活動積極性的觀察活動，更有利于我們對這些問題進行進一步的了解，從而能夠?qū)μ岣咝W生參與課堂教學活動的積極性進行一定的探討。二、觀察對象：黃石市白馬山學校小學部四（1）班全體學生，共50人。三、觀察課堂：小學四年級英語課四、觀察時間：2011年5月5日下午，觀察持續(xù)時間為一堂課40分鐘。五、觀察內(nèi)容：學生參與教學活動的積極性。包括聽講是否認真、

2、是否做筆記、回答老師的問題、開展課堂討論、動手操作、課堂練習的完成情況等等。六、觀察設計：本次觀察對象為四年級的小學生，在一堂英語課上展開，本堂課的學習內(nèi)容是第四單元:“It is warm today”，有關怎樣用英語介紹天氣的內(nèi)容。本次觀察的過程包括三個階段：1.準備階段：（1）制訂觀察方案。確定觀察主題、觀察內(nèi)容、觀察方法、觀察工具以及小組成員分工。選定觀察主題后，我們圍繞其確定了五個維度的觀察指標，課前準備、回答問題的情況、開展課堂練習的情況，出錯行為的情況以及不積極參與課堂活動的行為。對這五項指標進行一定的細化最終確定了16項具體的觀察內(nèi)容。（2）聯(lián)系開展觀察活動的學校。我們此次自主

3、聯(lián)系了黃石市白馬山學校，在其小學部進行課堂觀察。2.現(xiàn)場階段：主要任務是觀察與記錄。本次觀察研究中，我們?nèi)耸忠环萦^察記錄表，根據(jù)事先的人員分工，記錄觀察內(nèi)容中的次數(shù)或人數(shù)。3.數(shù)據(jù)整理階段：課堂結(jié)束后，我們將每個人的觀察結(jié)果進行了一定的匯總，并對效果評價開展一定的討論，根據(jù)事先確定的標準，對此次觀察進行執(zhí)行分析。最后，每人都撰寫一份觀察報告。本次觀察研究效果評價的標準為以下四點：課前準備是否充分；課堂氣氛是否活躍；學生是否積極參與；學生對課堂活動的完成程度。本次觀察主要采用以下方法：一是分小組分課堂位置的觀察方法。我們每三人一組，在教室不同的地點進行觀察，重點觀察學生的活動；二是采用筆記記錄方

4、法，集中記錄課堂上學生的各種表現(xiàn)；三是定量與定性相結(jié)合的分析方法，除了數(shù)量上的記錄以外，我們還進行效果評價的質(zhì)性分析。七、觀察成員分工：我們小組共六人，觀察同一個班級。該班共有四個大組，因此我們又分為三人一小組，觀察兩個組共25名學生，每人都觀察所有的內(nèi)容。八、觀察結(jié)果：小學生參與課堂教學活動積極性的觀察記錄表基本資料學校：黃石市白馬山學校 班級：四（1）班 觀察者姓名：程倩教學科目：英語 課題：Unit4 It is warm today   教師：何磊觀察內(nèi)容出現(xiàn)次數(shù)效果評價1學生課前充分準備（人次）23本堂課總的來說課堂氣氛都比較好，一開始由老師帶讀上節(jié)課學習的課文，

5、都很積極的大聲朗讀。在被要求自由回顧上節(jié)課所學的單詞時一開始，學生都積極的相互討論，讀單詞，但后期氣氛就比較混亂，大部分學生都在講話。自由回顧單詞、由學生帶讀句子以及聽寫這三個環(huán)節(jié)我將其定義為做課堂練習，此時雖然學生積極性都較高，課堂氣氛較活躍，但總體來說課堂練習的效果并不是非常好，學生的完成程度不高。2學生集體回答問題133學生個人回答問題被動13主動34學生舉手（人次）395學生上黑板匯報或做題06學生向教師提出問題07學生做聽課筆記（人次）38學生做課堂練習39學生與學生討論（有關課堂學習的）610學生指出老師的錯誤011學生對老師的錯誤沒有反應012學生指出其他學生的錯誤013學生對其

6、他學生的錯誤沒有反應314學生對老師的糾錯作出反應315學生對老師的糾錯沒有反應016聽課不認真、不專注（人次）33備注此次觀察受一些客觀條件的限制，只能觀察小學英語課堂，所以有些觀察指標并沒有體系，因此出現(xiàn)了次數(shù)為零的情況。另外，有些指標記錄的是次數(shù)，有些指標記錄的是人數(shù)，在觀察內(nèi)容后都有標注。從上表可以看出，在我們觀察的50名學生中，在課前有一定的準備的共23人，占46%；學生集體回答問題共13次，個人回答問題共16次，其中被教師點到的被動回答問題有13次，自己舉手而被老師點到的有3次；學生舉手前后累加共出現(xiàn)有39人次；在整堂課上做聽課筆記的有3人次；學生做課堂練習的行為包括自由回顧單詞、

7、由學生帶讀句子以及聽寫3次；學生之間相互討論共計6次；在課堂上學生的出錯行為出現(xiàn)了3次，但其他學生對此沒有作出反應，經(jīng)教師糾錯后，都有改正；課上聽講不認真，開小差或講話的人數(shù)有33人，占總體學生的66%。總體而言，在此節(jié)英語課上，課堂氣氛比較活躍，但學生參與課堂教學活動的積極性只處于一般水平。課堂剛開始，讀課文時，學生都很積極的大聲朗讀。然而在完成課堂聯(lián)系時有時氣氛就比較混亂，不積極參與的學生較多，效果也不是很好。具體而言：在課前準備方面，上課前做好充分準備的學生所占的比例還不到一半。在回答問題方面，學生舉手的人次累加起來雖然很多，但由于教師提問較多，針對每一個提問，舉手的學生仍然占少部分?？?/p>

8、能由于英語課對小學生而言還是有一定的難度的，因此學生的自信度也不是很高，不敢舉手回答問題。在課堂練習方面，完成簡單的任務時積極性較高，如由教師或一名學生帶讀課文。在被要求自由討論記單詞時，氣氛很活躍但大部分學生都在講話，并沒有認真完成任務。聽寫單詞時，很多學生只能寫出四五個單詞，完成情況不太理想。通過我們的觀察發(fā)現(xiàn)該英語老師的教法也十分的傳統(tǒng)，這可能就是導致學生不能很好完成任務的一個重要原因。因為英語課對于小學生來說比較陌生比較有難度，很多學生都比較感興趣但缺乏正確科學的學法指導。在出錯行為方面，對于學生的出錯，其他同學基本沒有反應，這與學生掌握知識的程度有關也與學生在課堂上的注意力有關。然而

9、在教師的指導下，學生一般都能改正錯誤，作出正確的回答。九、反思與建議1.結(jié)合學生實際，從興趣出發(fā)，提高學習積極性。小學生年齡低，注意力易分散，無意注意占優(yōu)勢；再加上他們天性活潑好動，對新鮮事物易感興趣；也敢于表現(xiàn)自己，樂于參與各種教學活動。因此，在教學過程中，應當根據(jù)學生原有知識水平及學生的年齡心理特征，選擇學生喜聞樂見的活動，提高學習興趣。2.教學組織形式、方法、手段多樣化，提高課堂效率。為了吸引小學生更好的參與課堂教學活動，教師可采用不同的教學手段，靈活的教學方法，博采眾長，發(fā)揮個人特點、風格，盡可能創(chuàng)設情境，集中學生的注意，達到課堂教學效果。3.注重學法指導，提高學習能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”，現(xiàn)代教育的目標就是要培養(yǎng)人才，而基礎教育的改革更要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)他們成為會學習的學習者，而不僅僅是書本知識