部編版三年級語文下冊《語文園地二》精美教案

1、語文園地二教學目標1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結對寓言的體會和認識。2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結構的詞語。3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。4.能按照正確的格式寫一個通知。5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。6.積累“邯鄲學步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。教學重難點理解寓言故事蘊含的道理。能正確書寫通知。教學策略1.交流平臺引導學生交流對寓言這一文體的初步認識，可回顧自己學過、讀過的寓言故事,并用自己的語言簡單復述，結合生活經(jīng)驗說明寓言故事中蘊含的深刻道理。2.詞句段運用這一部分安排了三項內容，可引導學生先觀察并

2、思考兩組詞語在結構上的特點，然后照樣子寫出類似的詞語；可通過讀例句，體會人物說話時描寫神態(tài)、動作的語句的作用；先讀范例，了解通知的格式，明確正文的關鍵信息，根據(jù)題目要求選擇一種情況寫一寫，完成后師生共同評議。3.書寫提示可先讓學生讀一讀提示語，了解橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，教師結合示例進行范寫提醒，學生自主練習，最后同學互評。4.日積月累“日積月累”安排了9個來源于古代寓言的成語，在學習前可讓學生查閱資料，閱讀相關寓言故事。學生在理解中反復朗讀，達到熟讀成誦。教學準備多媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結對寓言的體會和認識。2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無

3、憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結構的詞語。3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。4.能按照正確的格式寫一個通知。教學過程板塊一 熟讀精思，品讀寓言1.交流令你印象深刻的寓言故事：同學們，我們剛剛學完一個單元的寓言故事，你讀過的寓言故事中還有哪些給你留下了深刻的印象？嘗試用自己的話跟我們分享一下吧?。?）“交流平臺”中的第一點。：許多寓言故事給我留下了深刻印象。烏鴉喝水狐假虎威揠苗助長這些故事我讀過以后就不會忘。（2）分享方法。：分享時應注意說清楚時間、人物、事情、結果、道理。2.寓言有道理：從這些故事中,你明白了什么道理？選擇其中一兩個進行交流。（1）“交流平臺”中的第二點。：寓言

4、故事蘊含著道理。讀了守株待兔，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。（2）小組內交流。（3）指名上臺交流。（4）小結：真是小故事大道理，多讀寓言故事，會讓我們明白更多的人生道理。3.寓言如生活：聯(lián)系生活實際,這些寓言故事能讓你想到生活中的哪些人和事？：寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。（1）學生交流討論。（2）師小結：寓言故事蘊含著深刻的道理,能讓我們從中受到啟發(fā)?！驹O計意圖】通過分享故事，鍛煉學生的表達能力，激發(fā)學習興趣，在交流中提高口語交際的能力。結合學生自己的閱讀體驗，梳理、總結了寓言的特點和對寓言的認識。板塊二 聚沙成塔，積累詞句1.發(fā)現(xiàn)構詞規(guī)律。（1）課本詞句段運用中的兩組

5、詞語，學生先結合拼音自讀，讀準字音。：源源不斷 津津有味 無憂無 無邊無際（2）學生自讀，檢查認讀。（3）同桌互查，指名讀，教師正音。（4）引導學生觀察并思考：這兩組詞語在結構上有什么特點？（5）師生一起梳理兩組詞語在結構上的共同點。明確前兩個是“AABC”式詞語，后兩個是“ABAC”式詞語。（6）學生根據(jù)自己的積累，同桌互說。（7）仿寫詞語練習。（練習題）：依依（ ）（ ） 亭亭（ ）（ ） 斤斤（ ）（ ）無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）補充填空。說說寫寫：學生自主說詞，并試著寫一寫。2.感受人物描寫。（1）讀一讀，比一比。學生自讀例句，一邊讀一邊思考加點的詞分別寫的是

6、什么。：l 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（ju）起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”l “真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。全班交流：加點的詞能去掉嗎？（預設：不能，因為第一個句子中“噘起了嘴，皺起了眉頭”生動形象地寫出了鹿對自己細腿的不滿）學生討論：這些詞對句子有什么作用？（這樣寫能使讀者更清楚地了解故事中人物說話時的心情、語氣）（2）說一說，演一演。加上自己的神態(tài)、動作把加點的部分表現(xiàn)出來。句式訓練：他_：“你真是急死我了！”（3）找一找，讀一讀。學生回顧本單元課文，找一找課文中還有哪些這樣的句子。再讀一讀，讀好人物語氣。討論不同位置的提示語的效

7、果有什么不同。（4）說一說，練一練。學生仿照例句，把句子補充完整。：“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐_寫完后將句子連起來讀一讀，看看是否恰當。全班交流，師生評議。(5)總結方法：運用動作、表情等描寫可以讓提示語表達得更加具體生動。3.學寫通知。（1）學生讀通知，說一說，一份完整的通知是由幾部分構成的？（通知）：通知4月9日下午3點，請全體同學到操場集合，觀看文藝表演。少先隊大隊部 4月7日(2)全班交流總結：通知由標題、正文、落款、時間四部分組成。(3)學生觀察通知格式，全班交流。教師總結：標題“通知”寫在第一行正中間，正文應另起一行空兩格寫，落款署名寫在正文右下方，日期寫在署名下面。(4

8、)學生讀通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特點。(5)學生交流，歸納。（通知正文簡潔明了；寫清時間、地點、通知對象、事件；還應注意人物稱呼的正確使用）(6)學生根據(jù)提示試寫通知。（通知內容）：通知內容：通知各班班長領取新校服。領取時間：4月10日下午4點。地點：學校圖書館。通知發(fā)布人：學校教導處。通知發(fā)布時間：4月8日。(7)完成后師生評議、修改。【設計意圖】讓學生通過觀察思考，自己總結構詞規(guī)律、人物描寫方法和通知的格式及內容，培養(yǎng)學生的自學能力。通過完成書本練習、師生評議、修改，進一步加強學生對知識的掌握。第2課時課時目標1.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。2.

9、積累源于寓言故事的成語。 教學過程板塊一 筆精墨妙，體驗書法1.要寫的8個字，引導學生觀察這8個字的特點。：艷 靜 植 霜 舞 扁 最 集2.學生讀一讀提示語，了解書寫橫畫或豎畫較多的字的要點。（1）橫畫較多的字要注意各橫畫之間距離要合適，不要太擠，也不要太開。（2）豎畫較多的字注意筆畫的長短比例和距離，避免重復、擁擠。3.教師結合示例范寫，提醒學生注意：一個字如果橫畫或者豎畫較多，寫之前就要想好這些筆畫的長短和距離，這樣寫出的字才好看。4.學生自主練寫這8個字，教師指導個別難寫字。5.同學互評。將寫得好的作品展示出來。【設計意圖】教師引導學生通過自己觀察，思考、歸納、總結這些漢字的共同特點，

10、明確這些共性就是書寫這些漢字時的注意事項。學生只有明白了這些規(guī)律，才能完成書寫目標。教師通過范寫難寫字，給予學生進一步的指導，加深理解。板塊二 品讀寓言，積累成語1.借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟，做到讀準字音。（詞語）：學步 充數(shù) 掩耳鈴自相 刻舟求 畫蛇添足人憂天 井底之蛙 杯弓蛇影2.指名讀，教師正音。邯鄲(hán dn)；濫竽(làn yú)；杞(q)。3.開火車，全班讀。4.交流討論：通過預習，你能講講這些成語故事，并說說它們告訴我們什么道理嗎？5.指名上臺交流。6.讀一讀，背一背。讓學生明確這9個成語蘊含的道理后，再次朗讀，熟讀成誦。7.將成語

11、摘抄至積累本中?！驹O計意圖】對于從寓言故事中演化而來的成語，學生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生查閱資料進行學習的能力，這樣既能鍛煉學生的自學能力，也能拓展他們的知識面，提升語文素養(yǎng)。作業(yè)設計見“”系列或對應課時作業(yè)。教學反思1.交流故事，鍛煉口頭表達能力。教學時引導學生從時間、人物、事情、結果、道理幾個方面進行交流，既讓學生加深了對寓言故事的理解，也鍛煉了口語表達能力，一舉兩得。2.落實詞句積累與運用。本單元的語文園地有較多的詞語認讀與積累，如AABC、ABAC類型詞語的積累以及寓言成語的理解與積累，我讓學生在反復的朗讀與交流中理解這些成語，讓學生熟讀成誦，積累到自己

12、的詞語寶庫里。3.重視漢字，示范書寫。教學“書寫提示”時，引導學生做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，并要求寫字要做到三到：“眼到、手到、心到”。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發(fā)了學生寫字的積極性。語文園地二 【教學目標】1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結對寓言的體會和認識。2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結構的詞語。3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。4.能按照正確的格式寫一個通知。5.知道橫畫和豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。6.積累“邯鄲學步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。【教學重點】1.引導學生閱讀更多的

13、寓言故事，進一步加深對寓言的感受和認識。2.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。3.借助拼音誦讀，了解關于寓言故事的成語，積累這類成語，增進學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感?！菊n前準備】1. 搜集“日積月累”中9個成語所包含的寓言故事。2.多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學目標】1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結對寓言的體會和認識。2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結構的詞語。3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。4.能按照正確的格式寫一個通知?！窘虒W過程】一、揭題導入今天我們學習“語文園地”的內容。相機板書（語文園地二）一、 交流平臺-熟讀精思，品

14、讀寓言1.師：中國古代寓言凝結著中華民族的智慧，這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來既輕松有趣又發(fā)人深省。說說你讀過哪些寓言故事呢？學生自由發(fā)言。2.這些寓言故事有哪些相似的地方？學生討論發(fā)言。3.閱讀教材中學習小伙伴的話，結合本單元的課文，說說對這些寓言的理解和體會。學生小組討論。 預設：陶罐和鐵罐中我明白了每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，要懂得尊重別人，和睦相處。4.引導學生閱讀快樂讀書吧中葉公好龍的故事，并說一說你明白了什么道理？學生朗讀、討論。預設：諷刺了像“葉公”一樣的人，他們只是表面上喜愛某種事物，但實際上并不喜歡，反而還害怕它。教師小結：（設計意圖：

15、寓言故事中的道理是在熟讀精思的基礎上感悟出來的，又是通過自己親身經(jīng)歷的事情加以強化的。這樣既可以鍛煉學生的口語表達能力和概括整理能力，還能讓學生懂得理論聯(lián)系實際的學習方法。）二、聚沙成塔，積累詞句1說說下面兩組詞語的特點，照樣子寫幾個。學生小組交流、發(fā)言。教師明確：如“源源不斷”、“津津有味”之類的成語，它們的兩個字相同，后面是兩個不同的字，這種結構組成的詞語叫做AABC類詞語。像“無憂無慮”、“無邊無際”之類的成語，它們的第一、第三字一樣，其他兩字不一樣，這樣的組成的詞語叫做ABAC式詞語。2仿照例詞的特點寫詞語。3.學生齊讀并摘抄兩個到書上 。（設計意圖：學生有一定的詞語積累，因此再寫兩個

16、AABC和ABAC式的詞語并不困難，但總結這類成語的規(guī)律，對它們進行歸納就需要教師的指導點撥了。）三、感受動作描寫、神態(tài)描寫1. 課件出示這兩個句子，讀一讀，注意加點的部分。想一想，運用了什么樣的描寫方法？2. 師：學生有感情地讀例句，讀出人物的語氣，加上合適的動作和表情。帶有動作和神態(tài)的提示語，這樣寫能使讀者更清楚了解故事中人物說話時的心情、語氣。學生自由朗讀，指生讀。3. 找一找課文中還有哪些這樣的句子，我們再讀一讀，讀好人物的語氣。4. 仿照例句，把句子補充完整。（1）他_:“你真是急死我了!”教師提醒學生注意使用動作描寫和神態(tài)描寫，注意說話人物著急的語氣。小組同學互相交流，試著用不同的

17、方法把句子補充完整。小組派代表發(fā)言，參與全班交流。（2）“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐_。教師首先引導學生仔細讀人們說的話，體會人們驚訝，高興的心情。學生獨立思考并說一說。5.教師小結：通過朗讀人物的語言描寫來推測說話者當時的心情，給人物加上合適的動作、神態(tài)。能使句子更加具體生動。把句子補充完整后，再把句子連起來讀一讀，看看補充的部分是否恰當。相機板書（添加動作、神態(tài)描寫使句子更加生動具體。）（設計意圖：在觀察例句時，教師引導學生觀察加點的短語，目的是為了從中尋找特點，從而能夠將要求補充的句子填寫完整。然后學生運用這種方法進行自學，又可以提升學生的學習能力。）四、學寫通知1.學生自由朗讀

18、通知的范文，了解通知的格式。教師點撥：通知屬于應用文，應用文有嚴格的格式。標題：“通知”寫在第一行的中間，如果事情緊急重要，可以寫“緊急通知”或“重要通知”。正文：另起一行空兩格寫正文。落款：包括署名和日期，分兩行寫在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。相機板書（通知 第一行中間正文 另起一行空兩格落款 署名在上 日期在下）2.學生再讀范文，小組合作，明確通知的關鍵信息，完成自主學習卡。3.根據(jù)課本所給材料，選取自己喜歡的話題寫一則通知，師巡視，適時指導。4.利用投影儀展示優(yōu)秀作品。 （設計意圖：學生初步接觸應用文，教師的引導示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴謹?shù)恼Z言表述出

19、來，才有利于學生理解。）五、課堂回顧教師小結：六、板書設計語文園地二添加動作、神態(tài)描寫使句子更加生動具體。通知 第一行中間正文 另起一行空兩格落款 署名在上 日期在下 七、課后作業(yè)積累AABC，ABAC式的詞語。第二課時【教學目標】1.知道橫畫和豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。2.積累“邯鄲學步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語?！窘虒W重點】借助拼音誦讀，了解關于寓言故事的成語，幫助學生積累詞語，增進學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感?！窘虒W過程】一、筆精墨妙，體驗書法教師過渡：中國書法是一門古老的藝術，從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，至定型于東漢、魏、晉的草書、楷書、行書諸體

20、，書法一直散發(fā)著藝術的魅力。“做堂堂正正的中國人，寫漂漂亮亮的中國字?！边@句話告誡我們在寫字的時候要有耐心，認真觀察字形結構，這樣才能寫出漂亮的字。1.出示“書寫提示”8個字。2仔細觀察這8個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生討論發(fā)言。教師引導學生歸納：這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。但是這些筆畫的長短是不同的。我們書寫時應該事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。相機板書（書寫時注意筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。）教師提問：通過這些字的占格，我們怎樣書寫這些字就更加的規(guī)范、美觀呢？預設：“艷”的“豐”我們在書寫時應該注意這三個橫距離相等，但是第二個橫是短橫，第三個橫是長橫。豎是垂露豎。預設：“植

21、”的“直”三個橫是短橫長短距離相等。并且書寫時應該注意三個橫是左連右離，這樣更加地美觀。3老師范寫。4.學生練習。老師巡回指導。（設計意圖：引導學生自主發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，運用色塊、課件幫助學生直觀形象地感受字的長短比例和距離，通過練習、評價和指導，提高學生的書寫能力。）二、集腋成裘，感悟經(jīng)典。教師過渡：寓言是一滴雨露，讓干涸的心靈重新充滿生機；寓言是一面鏡子，讓我們辨清萬物的善惡；寓言是一泓甘泉，讓人神清氣爽。今天讓我們走進寓言故事的成語。1. 出示“日積月累”9個寓言故事成語。2. 自學預習（1）借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟，做到讀準宇音。（2）查閱相關資料，找一找這9個成語分別對應哪

22、些寓言故事。3. 檢驗自學成果4. 指導學生借助拼音讀好這些成語邯（hán）鄲（dn）學步 濫（1àn）竽（yú）充數(shù) 自相矛（máo）盾（dùn）刻舟求劍（jiàn）杞（q）人憂天小組齊讀，男女生賽讀，指名個別學生讀。師隨機正音。5. 小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料在這一環(huán)節(jié)中，對于學生不易理解的寓言，教師應進行及時的點撥指導。6.在理解成語的基礎上再次朗讀，加深印象。相機板書（積累詞語）7.我會用（設計意圖：對于從寓言故事所演化而來的成語，學生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生查閱資料進行學習的能力，這樣既能鍛煉學生的自學能力，也能拓展他們的知識面，提升語文素養(yǎng)。）五、課堂回顧教師小結：六、課后作業(yè)積累背誦“日積月累”的9個成語。七、板書設計語文園地二書寫時注意筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。積累詞語【課后反思】語文園地二中交流平臺交流的問題是寓言故事學習以后給我們留下的啟示。每一個寓言故事本身就是一個生動、鮮活的教育哲理,通過學習寓言小故事，讓我們明白這些小故事帶給我們的啟示。通過這些寓言你想到了生活中的那些人和事呢？ 引導學生根據(jù)寓言的啟示來進行交流。學生小組交流討論，分組交流，全班共享。 在“詞句段運用”教學中照樣子寫詞語引導學生觀察詞語的特點，