大學(xué)心理學(xué)考試試題及其規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)答案

1、.大學(xué)心理學(xué)考試試題及答案!大學(xué)心理學(xué)考試試題及答案！心理學(xué)試題及答案第一章題目一、單項(xiàng)選擇題1、心理現(xiàn)象分為（AA、心理過(guò)程與個(gè)性心理 B、認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理 C、情感過(guò)程與個(gè)性心理 D、意志過(guò)程與個(gè)性心理2、心理過(guò)程包括（D）A、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程 B、知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程C、感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程 D、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程3、個(gè)性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的A、認(rèn)知過(guò)程B、情感過(guò)程C、意志過(guò)程D、認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程4、（C）在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致研究A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)5、（B

2、）在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理A、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、（E）是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、（D）是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、（C）是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過(guò)大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支、A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會(huì)心理學(xué)D、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)7、進(jìn)一

3、步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）A、社會(huì)心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)8、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（A）A、減少人為性，提高真實(shí)性B、減少人為性，降低真實(shí)性C、提高人為性，增加真實(shí)性D、提高人為性，降低真實(shí)性9、（C）的生理心理學(xué)原理一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言、A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒10、（B）年,馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生、A、1789 B、1879 C、1798 D、189711、（A）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒12、精神分析學(xué)派（精神動(dòng)力學(xué)派

4、）是（C）創(chuàng)立的、A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德 D、羅杰斯13、"心理學(xué)的第一大勢(shì)力"是指（A）A、精神分析 B、行為主義C、認(rèn)知D、人本主義14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國(guó)心理學(xué)家（B）出版了行為：比較心理學(xué)導(dǎo)論一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德 D、馬斯洛二、多項(xiàng)選擇題1、心理現(xiàn)象分為（A、C）A、心理過(guò)程 B、認(rèn)知過(guò)程 C、個(gè)性心理 D、情感過(guò)程 E、意志過(guò)程2、心理過(guò)程包括（C, E, G）A、感知過(guò)程B、知覺(jué)過(guò)程C、認(rèn)識(shí)過(guò)程 D、注意過(guò)程E、情感過(guò)程F、行為過(guò)程G、意志過(guò)程3、個(gè)性心理特征包括（B, C, E）A、認(rèn)知B、

5、能力C、氣質(zhì)D、情感E、性格4、心理學(xué)可分為（A, D）A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué) E、社會(huì)心理學(xué)5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A, B, D, E）A、普通心理學(xué)B、社會(huì)心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)6、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（B, C, D, E）A、社會(huì)心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費(fèi)心理學(xué)7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容（ A, B, C, D,F）A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì) B、心理學(xué)方法論 C、身心問(wèn)題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制 E、心理的生理基礎(chǔ) F、心理的起源8、科學(xué)的三大特征是（A, B, D）A、客觀性B、可驗(yàn)證性C、準(zhǔn)

6、確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性9、（A, B, C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對(duì)象 B、心理學(xué)的歷史淵源 C、心理學(xué)的研究方法 D、人的社會(huì)性10、（A, C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機(jī)械唯物主義11、在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的基本原則是（ A, B, C, D）、A、客觀性原理 B、系統(tǒng)性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理12、觀察法可以分為（A,B,C, E）、A、參與觀察法與非參與觀察法B、現(xiàn)場(chǎng)觀察與情景觀察 C、長(zhǎng)期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點(diǎn)觀

7、察13、觀察法要有效，就要特別注意（B, C, D, E）A、每次盡可能長(zhǎng) B,有明確觀察目的C、隨時(shí)記錄 D、可利用現(xiàn)代手段 E、每次時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)14、實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（ A, B）的關(guān)系和變化的規(guī)律、A、自變量B、因變量C、人腦D、客觀世界15、實(shí)驗(yàn)法可分為（A, D）A、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 B、情景實(shí)驗(yàn)法 C、參與實(shí)驗(yàn)法 D、自然實(shí)驗(yàn)法16、在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，主要要控制哪些方面（ A, B, C, D）、A、實(shí)驗(yàn)情境B、控制被試 C、控制實(shí)驗(yàn)刺激 D、控制被試的反應(yīng)17、調(diào)查法可分為（B, C, D, E）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法 C

8、、事實(shí)特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查E、訪談法、郵寄問(wèn)卷法和電話調(diào)查法等18、調(diào)查法的缺點(diǎn)是（B, C, D）A、難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答C、封閉式的問(wèn)題損失數(shù)據(jù)有效性D、問(wèn)題措詞不易確定19、一般研究法主要包括（A, B, D）A、實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì) B、對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理 C、抽上法D、邏輯思維法20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A, C）A、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段C、確立階段 D、發(fā)展階段21、馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績(jī)主要有（ A, B, D）A、心理學(xué)的確立 B、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立 C、出版生理心理學(xué)原理D、建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍22、弗洛伊德

9、把人的意識(shí)分為（A, B, C）A、意識(shí)B、前意識(shí) C、潛意識(shí) D、后意識(shí)23、弗洛伊德的早期理論包括（A, B, C）A、潛意識(shí)理論 B、夢(mèng)的解釋 C、泛i論 D、本能學(xué)說(shuō) E、人格理論二、判斷題1、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。2、心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反應(yīng)。3、在心理過(guò)程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。4、個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺(jué)。5、心理過(guò)程是在個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，反過(guò)來(lái)有影響著個(gè)性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展。6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)

10、科。8、心理學(xué)是對(duì)人進(jìn)行研究的，而人是社會(huì)性的，所以心理學(xué)是屬于社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。9、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。10、心理學(xué)研究通過(guò)揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺(jué)地樹立科學(xué)的世 界觀和人生觀。11、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來(lái)，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。12、用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，一旦有觀察機(jī)會(huì)，觀察時(shí)間應(yīng)盡可能長(zhǎng)。13、實(shí)驗(yàn)法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對(duì)由此引起的或改變的被試心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法。14、在實(shí)驗(yàn)法研究中，引起變化的因素是因變量。15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時(shí)，不必借用儀器。16、個(gè)案研究法把個(gè)案作為一個(gè)研究單

11、位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位。17、調(diào)查法是直接對(duì)研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。18、調(diào)查法的研究對(duì)象可來(lái)源于志愿者。19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個(gè)人被抽到的機(jī)會(huì)相等，才能使樣本情況代表總體情況。20、內(nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反省，來(lái)尋找心理學(xué)問(wèn)題的答案的方法。21、亞里士多德的靈魂論，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。22、在心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來(lái)的過(guò)程中，亞里士多德具有重要作用。23、1879年，德國(guó)人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。24、洛克的生理心理學(xué)原理一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。25、人本主義心理學(xué)

12、主張以任何人為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、本性和尊嚴(yán)。26、行為主義的信息加工的觀點(diǎn)，研究人的高級(jí)心理過(guò)程，強(qiáng)調(diào)人已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)在其自身行為過(guò)程與認(rèn)知過(guò)程中 起決定作用。27、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。28、人本主義的興起被稱為第二次革命。29、實(shí)驗(yàn)法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。大學(xué)心理學(xué)考題名詞解釋遺忘規(guī)律 P7 :遺忘進(jìn)程不是均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，后來(lái)逐漸減慢，而一段時(shí)間過(guò)后幾乎不再遺 了 o（先快后慢：先遺忘的快后遺忘的慢）（先多后少：先遺忘的多后遺忘的少）個(gè)性傾向性 P10：是個(gè)性中的動(dòng)力系統(tǒng)，是最活躍的因素，對(duì)其他心理活動(dòng)，包括個(gè)性心

13、理特征，具有方向性和 制動(dòng)性的作用。能力 P11：是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利完成餓個(gè)性心理特征。復(fù)演說(shuō) P20:人類個(gè)體的發(fā)展完全重復(fù)著人類種族進(jìn)化的歷程。順應(yīng) P29:改變主體動(dòng)作以適應(yīng)客觀環(huán)境的變化。自我意識(shí) P48:指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的意識(shí)，是一種多維度、多層次的復(fù)雜心理現(xiàn)象，它由自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我 控制三種心理成分組成。趨避沖突 P61:接近一一回避沖突。一個(gè)人對(duì)一個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生了既吸引、又排斥這兩種互相矛盾的動(dòng)機(jī)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生 趨向與排斥的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)。言語(yǔ)信息 P86:指能用言語(yǔ)表達(dá)的信息，掌握用語(yǔ)詞或命題陳述的事物名稱或事實(shí)。概念同化 P90:以定義形式直接向?qū)W生揭示新概念的本質(zhì)屬性

14、，學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念，理解新概念， 從而掌握新概念意義的過(guò)程。遷移 P100: 一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，前一種為順向遷移，后一種為逆向遷移。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) P105 :引起和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，弁使學(xué)習(xí)活動(dòng)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的心理傾向。信度 P128:指測(cè)量結(jié)果的可靠程度，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量多得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果 的準(zhǔn)確程度。個(gè)體內(nèi)差評(píng)價(jià)P136:對(duì)同一個(gè)學(xué)生在同一學(xué)科領(lǐng)域不同能力的測(cè)驗(yàn)成績(jī)或不同學(xué)科間的成績(jī)進(jìn)行比較，從而了解 其優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，或者，對(duì)他前后不同時(shí)間的成績(jī)進(jìn)行比較，以了解其進(jìn)步的情況。暈輪效應(yīng) P150:.(又叫成見效應(yīng)，或概面效應(yīng))當(dāng)一個(gè)人對(duì)某人產(chǎn)生了

15、良好印象或不良印象后便以偏概全，以 點(diǎn)概面，認(rèn)為這個(gè)人一切都很好或一切都很差，形成了某種成見，好象月暈一樣，把月亮的光擴(kuò)大化了。刻板印象(社會(huì)刻板印象)P151:由于受社會(huì)影響，對(duì)于某個(gè)人或某一類人產(chǎn)生的一種比較固定的看法，也叫定型化效應(yīng)。從眾 P166:指?jìng)€(gè)體由于受到群體的壓力，放棄自己的意見和主張，在認(rèn)知或行動(dòng)上表現(xiàn)出與多數(shù)人相一致的現(xiàn) 象。公平理論 P207:是美國(guó)心理學(xué)家于60年代提出的，理論認(rèn)為員工的工作動(dòng)機(jī)，不僅受他所得到的絕對(duì)報(bào)酬的影 響，而且受相對(duì)報(bào)酬(自己與他人收入的比較)的影響。簡(jiǎn)答題心理的實(shí)質(zhì) P2:(1)心理是腦的機(jī)能；(2)心理對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的依存性；(3)人的心理反映的

16、主觀性、能動(dòng)性；(4)人的心理反映的社會(huì)制約性。知覺(jué)的一般特征 P5:(1)知覺(jué)的選擇性；(2)知覺(jué)的整體性；(3)知覺(jué)的理解性；(4)知覺(jué)的恒常性。心理發(fā)展的一般特點(diǎn) P31 :（1）階段性；（2）連續(xù)性；（3）順序性；（4）聯(lián)系性；（5）差異性。影響心理發(fā)展的因素P32:遺傳素質(zhì)是個(gè)體心理發(fā)展的生物前提；社會(huì)生活環(huán)境和教育是心理發(fā)展的決定因素；實(shí)踐活動(dòng)和主觀能動(dòng)性是心理發(fā)展的重要條件。心理發(fā)展的動(dòng)力 P36:在兒童和青少年不斷積極活動(dòng)的過(guò)程中，社會(huì)和教育向他們提出的要求所引起的新的需要和他們?cè)械男睦硭街?間的矛盾，是兒童和青少年心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾，這個(gè)內(nèi)因或內(nèi)部矛盾也就是心理不斷

17、向前發(fā)展的動(dòng)力。大學(xué)生情緒情感發(fā)展的特征P44:情緒和情感豐富多彩，復(fù)雜多樣；情緒、情感不穩(wěn)定，易激動(dòng)，具有明顯的兩極性；情緒、情感表現(xiàn)具有內(nèi)隱性、文飾性與表現(xiàn)性弁存；情緒的心境明朗化；愛(ài)情逐漸成為情感體驗(yàn)的一個(gè)方面；高級(jí)情感日趨成熟、穩(wěn)定，弁逐漸成為個(gè)性特征的一部分。動(dòng)機(jī)沖突的類型 P61:（1）雙趨沖突；（2）雙避沖突；（3）趨避沖突；（4）雙重趨避沖突。影響概念學(xué)習(xí)的主要因素P90:（1）經(jīng)驗(yàn)與智力；（2）本質(zhì)特征與無(wú)關(guān)特征；（3）肯定例證與否定例證；（4）變式與比較。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程 P97:（1）準(zhǔn)備階段；（2）孕育階段；（3）豁朗階段；（4）檢驗(yàn)階段。認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論及其教學(xué)含義P

18、101 :理論：奧蘇伯爾一一認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有可利用性、鞏固性、清晰性。教學(xué)含義：“為遷移而教”，實(shí)際上是形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。為此：（1）改革教材內(nèi)容，促進(jìn)遷移。教材中必須有一種具有較高概括性、包容性和強(qiáng)有力解釋效應(yīng)的基本概念和原理。（2）改進(jìn)教材呈現(xiàn)，促進(jìn)遷移。應(yīng)根據(jù)“不斷分化”和“綜合貫通”的方式組織與呈現(xiàn)教材。大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)P153 :（1）交往動(dòng)機(jī)的迫切性；交往的對(duì)象以同齡人為主；交往的內(nèi)容豐富，形式多樣，范圍廣泛；交往的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生人際交往的原則P156 :（1）平等尊重原則；（2）互利互惠原則；（3）信用原則；（4）相容原則心理健康的標(biāo)準(zhǔn)P173:(1)智力正常；(2)情

19、緒穩(wěn)定、樂(lè)觀；(3)意志健全；(4)行為正常；(5)人際關(guān)系良好；(6)自我意識(shí)明確, 弁能悅納自己；(7)與社會(huì)生活協(xié)調(diào)一致。馬斯洛需要層次理論P(yáng)200 :(1)生理需要；(2)安全需要；(2)社交需要；(4)尊重需要；(5)自我實(shí)現(xiàn)需要。大學(xué)教師激勵(lì)的基本原則P209 :(1)三種動(dòng)力同時(shí)發(fā)揮作用；(2)精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合；(3)與大學(xué)教師的需要特點(diǎn)相適應(yīng)。教師的職業(yè)特征P219:(1)教師勞動(dòng)是示范性的勞動(dòng)；(2)教師勞動(dòng)是復(fù)雜的勞動(dòng)；(3)教師勞動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)；(4)教師勞動(dòng)的獨(dú)立性與群體協(xié)作性；(5)教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性；(6)教學(xué)工作和科研工作弁舉，是大學(xué)教師工作的突出特點(diǎn)。教

20、師的角色 P224:(1)教學(xué)的設(shè)計(jì)者；(2)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；(3)知識(shí)的傳授者；(4)言傳身教的教育者；(5)學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者；(6)伙伴與師長(zhǎng)；(7)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者；(8)心理輔導(dǎo)人員。校園文化的心理功能有哪些P257 :(1)感染功能；(2)暗示功能；(3)同化功能；(4)激勵(lì)功能；(5)心理調(diào)適功能。論述題：大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) P113:動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)方法：(1)進(jìn)行人生觀和學(xué)習(xí)目的的教育；(2)發(fā)展學(xué)習(xí)和專業(yè)興趣；(3)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；(4)因勢(shì)利導(dǎo)，利用動(dòng)機(jī)的遷移。動(dòng)機(jī)的激發(fā)方法：(1)利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?；?）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，適當(dāng)開展競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng);（3）適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰手段。如何維護(hù)與增進(jìn)大學(xué)生的心理健康？/大學(xué)生心理衛(wèi)生的途徑與方法P188 :一、學(xué)校教育與管理應(yīng)符合心理衛(wèi)生的要求：（1）高校教育應(yīng)該注意促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美等多方面的健康發(fā)展；（2