部編人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)9那個(gè)星期天教案

1、9 那個(gè)星期天教學(xué)目標(biāo)：1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“媚、磚、蟻”等 13 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正 確讀寫“明媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞語。2. 默讀課文，體會(huì)這一天里“我”心情的變化。3. 抓住關(guān)鍵詞句, 學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。4. 比較匆匆和那個(gè)星期天在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)這一天里 “我” 心情的變化, 學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的寫作方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“媚、磚、蟻”等 13 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀 寫“明媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞

2、語。2. 默讀課文，體會(huì)這一天里“我”心情的變化。一、回顧所學(xué)，質(zhì)疑導(dǎo)入1. 上學(xué)期我們學(xué)過一篇關(guān)于 “盼望” 的文章， 哪位同學(xué)可以來帶領(lǐng)我們回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？盼 寫了一個(gè)小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生動(dòng)地描繪了小女孩的心路歷程。2. 今天，我們要再來學(xué)習(xí)一篇與“盼望”有關(guān)的文章，史鐵生的那個(gè)星期天 。 （板書課題：那個(gè)星期天）3. 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，針對(duì)課題那個(gè)星期天，你有哪些疑問？4. “學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，帶著這些問題，我們一起走進(jìn)這篇文章。5. 簡(jiǎn)介作者?！境鍪菊n件2】史鐵生 （ 1951 2010年） ， 中國作家、散文家。 初中畢業(yè)后于1969年到

3、陜北延安地區(qū) “插隊(duì)” 。三年后因雙腿癱瘓回到北京，后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3 次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。著有長(zhǎng)篇小說務(wù)虛筆記，短篇小說命若琴弦 ，散文我與地壇等。我的遙遠(yuǎn)的清平灣奶奶的星星分別獲1982 年、 1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，老屋小記獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。二、朗讀課文，解決字詞1. 自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過查工具書的形式弄懂意思，不懂之處及時(shí)請(qǐng)教他人。3】2. 檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。盼望：殷切的希望。明媚： （景物）鮮明可愛。嚇唬：使害怕，恐嚇。翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。耽擱：拖延時(shí)間。沉郁：低沉郁悶?？~緲：

4、形容隱隱約約、若有若無。急遽：急速。驚惶：驚慌。依偎：親熱的靠著，緊挨著。三、再次感知，理清思路1. 默讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事，能否用一句話來概括？（文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。）2. 那課文是按怎么的順序來寫的？快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的語句進(jìn)行概括。時(shí)間順序，從早到晚。3. 教師追問：與時(shí)間的推移而發(fā)生變化的還有什么？“我”的心情。4. 是的，本文主要寫了“我”在這一天里等候母親的過程中心情的變化。那么課文的抵自然段有什么作用？【出示課件4】對(duì)比句子：（ 1）那是一個(gè)星期天，我從早等到晚。（ 2）那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（

5、 2）句通過羅列時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過得特別漫長(zhǎng)，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼。四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)心情【出示課件5】1. 自讀課文，圈畫表達(dá)心情的關(guān)鍵語句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了的變化。2. 學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3. 小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4. 預(yù)設(shè)：（1） ”這不會(huì)錯(cuò)；都不會(huì)錯(cuò)”，“我想到底是讓我盼來了?！北憩F(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。（2） “春天的早晨，陽光明媚”， “跑出去，站在街門口”， “藏在大門后”，這里通過天氣、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出“我”的興奮。（3） “這段時(shí)光不好挨。 ”作者怎么來體現(xiàn)不好挨？通過跳房子，看云彩，撥弄蟻穴

6、，翻看畫報(bào)看了多少回的電影畫報(bào)，想象陌生人的生活?！霸鹤雍艽?，空空落落”，寫出我獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。等待的過程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是我依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。（4） “整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”， “追在母親的腿底下”， “我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里寫出了“我”緊跟著母親，想要等母親停下來的焦急心情。（5） “男孩兒蹲著那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。 ”這里寫出了“我”在期望落空后的失望委屈。5. 總結(jié)：本文寫了“我”等待的過程，在這一天里我心情的變化是： （板書：心情變化：興奮期待耐心等待焦急無奈失

7、望委屈） 五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1 . 總結(jié)全文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清了 “我” 心情的變化。作者是如何在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。2. 布置作業(yè)。（ 1）抄寫詞語。（2）熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 抓住關(guān)鍵詞句, 學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。2. 比較匆匆和那個(gè)星期天在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句, 學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。1. 回憶上節(jié)課所學(xué)，指名學(xué)生說這一天里“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。2. 這節(jié)

8、課繼續(xù)學(xué)習(xí)那個(gè)星期天，學(xué)習(xí)作者是如何真實(shí)表達(dá)內(nèi)心感受的。二、深入學(xué)文，感悟?qū)懛ā?. 【出示課件6】默讀課文，畫出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，想想作者是通過什么描寫方法表現(xiàn)出“我”的心理，在旁邊做好批注。2. 小組合作，互相交流自己的收獲。3. 小組匯報(bào)。超鏈接【出示課件7、 8、 9、 10、 11、 12】（ 1）出示：我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過“我”的動(dòng)作來寫“我”興奮期待的心理。（2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的

9、兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來表現(xiàn)“我”的耐心等待。（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，表現(xiàn)了“我”的焦急無奈。（4）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。學(xué)生自主交流：這段話寫出了什么的變化？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過對(duì)周圍景物的描寫

10、，表現(xiàn)“我”的悵然失落。（5）我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起”交流：為什么這里要寫母親的反應(yīng)？側(cè)面描寫表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)的失望委屈。（6）男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過寫“我”的動(dòng)作（ “蹲” “依偎” “閉上眼睛”）和環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的絕望無奈和極度委屈。（板書：動(dòng)作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上環(huán)境變化：陽光明媚暗下去消逝） 三、總結(jié)寫法，讀寫結(jié)合。1. 本文在寫作上有什么值得借鑒

11、的地方？（ 1）對(duì)人物心理的刻畫非常細(xì)膩，借助了人物的語言、動(dòng)作、心理描寫等，同時(shí)也運(yùn)用了環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物心理。（2）用一個(gè)孩童的視角觀察事物，文章更加生動(dòng)寫實(shí)。2. 小練筆：請(qǐng)描寫一次你考試或等待時(shí)的心理活動(dòng)。借鑒在本課學(xué)到的寫作手法, 尤其是對(duì)人物動(dòng)作、內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境的描寫手法, 以及直接或者間接地表達(dá)內(nèi)心情感的方法。四、比較閱讀，方法提煉。1 學(xué)習(xí)了匆匆和那個(gè)星期天這兩篇課文，想想它們?cè)诒磉_(dá)感情的方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2 學(xué)生快速默讀這兩篇課文，通過小組合作交流進(jìn)行討論。3 全班交流。（ 1）兩篇文章在表達(dá)上的相同點(diǎn)是在情感上都表達(dá)出了對(duì)時(shí)光易逝的無奈、惋惜、惆悵。（ 2）兩篇文章的不同點(diǎn)是表達(dá)方式的不同，匆匆通過運(yùn)用設(shè)問、排比、比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和感嘆。那個(gè)星期天則是一系列細(xì)致的動(dòng)作、心理、環(huán)境描寫