人教版化學(xué) 中考專題結(jié)晶復(fù)習(xí)教案及習(xí)題

1、結(jié)晶【本講教育信息】一. 教學(xué)內(nèi)容晶體的生長(zhǎng)1. 了解晶體的形成及結(jié)晶法分離混合物的方法2. 學(xué)會(huì)過濾的基本操作3. 了解乳化作用二. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：形成晶體的方法和過濾方法三. 教學(xué)程序：晶體的生長(zhǎng)（一）結(jié)晶現(xiàn)象結(jié)晶：從溶液中析出晶體的過程叫結(jié)晶。問題：（1）有晶體析出的溶液是飽和還是不飽和溶液呢？為什么？回答：是飽和溶液。如為不飽和溶液，就不可能析出晶體。（2）除蒸發(fā)溶劑外，還有什么方法可能引起物質(zhì)結(jié)晶呢？回答：絕大多數(shù)固體物質(zhì)的飽和溶液都可采用降溫的方法引起物質(zhì)結(jié)晶。（二）晶體的形成（結(jié)晶的方法）蒸發(fā)溶劑：溶解度受溫度影響變化不大的固態(tài)溶質(zhì)，如NaCl。冷卻熱飽和溶液：溶解度受溫度影響變

2、化較大的固態(tài)溶質(zhì)，如KNO3。（三）怎樣分離混合物結(jié)晶法：分離提純含有少量氯化鈉的硝酸鉀固體混合物。1. 高溫下溶解混合物（硝酸鉀和少量氯化鈉的混合物）2. 趁熱過濾3. 冷卻濾液，晶體出現(xiàn).4. 再過濾，干燥晶體（硝酸鉀）過濾法：將不溶于液體的固體與液體分離的一種方法。（四）乳化作用由小液滴分散在液體里形成的混合物叫做乳濁液。乳濁液不穩(wěn)定，油水不久會(huì)分層，加入洗滌劑并振蕩后，就不再分層了。能使乳濁液穩(wěn)定的物質(zhì)稱為乳化劑。乳化劑所起的作用稱為乳化作用。乳化作用（肥皂和洗滌劑的去污）原理：溶有洗滌劑的水能除去餐具上的油污。油脂難溶于水，但加入洗滌劑后，能夠使油脂以細(xì)小的液滴均勻分散到水中，形成穩(wěn)

3、定的乳濁液。洗滌劑起到了乳化劑的作用。食品的制作、藥品的合成、日用化妝品的配制都用到乳化劑?！镜湫屠}】晶體的析出結(jié)晶：溶質(zhì) 從溶液里 析出 形成 晶體 的 過程 稱為結(jié)晶。結(jié)晶的方法：若將固體溶質(zhì)從水溶液中析出，可以采取將水份蒸發(fā)的方法，此種方法也稱為蒸發(fā)溶劑法。像硝酸鉀、蔗糖、硝酸鈉、硫酸銅等物質(zhì)，由于其物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大，也可以采取 冷卻熱飽和溶液 的方法來使溶質(zhì)從溶液中析出。乳化劑的廣泛應(yīng)用：在 食品制作、藥品的合成、日用化妝品的配制、污水的處理 等都要用到乳化劑。乳化作用在 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 和 日常生活中 有著非常廣泛的應(yīng)用?！灸M試題】（答題時(shí)間：30分鐘）1. 下列各組物

4、質(zhì)混合后，可形成溶液的是（ ）A. 石灰水與CO2 B. KMnO4與水 C. 豆?jié){與水 D. 面粉與水2. t時(shí)，20g某物質(zhì)溶解在20g的水里恰好飽和，此物質(zhì)在t時(shí)的溶解度是（ ）A. 100g B. 20g C. 40g D. 1g3. 下列方法可使硝酸鉀溶解度增大的是（ ）A. 增加溶質(zhì) B. 增加溶劑 C. 升高溫度 D. 攪拌4. 除去下列各物質(zhì)中的雜質(zhì)，其操作順序按溶解、過濾、蒸發(fā)進(jìn)行的是（ ）“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)

5、的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。A. NaCl中含KNO3 B. CaCO3中含NaCl C. NaCl中含泥沙 D. 銅

6、粉中含鐵粉5. 實(shí)驗(yàn)室配制5的氯化鈉溶液50g，必須用到的一組儀器是（ ）A. 量筒、燒瓶、玻璃棒、蒸發(fā)皿 B. 托盤天平、量筒、燒杯、玻璃棒C. 托盤天平、燒杯、玻璃棒、試管 D. 量筒、燒杯、托盤天平、蒸發(fā)皿6. 20時(shí)：A的溶解度為15g，1gB溶解在10g水里成為飽和溶液，50gC的飽和溶液中含10gC。則20時(shí)，A、B、C三種物質(zhì)的溶解度大小順序?yàn)?（ ）A. ABC B. CAB C. CBA D. BAC7. 粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的溶解、過濾和蒸發(fā)中，使用玻璃棒的目的與下列敘述無關(guān)的是 （ ）A. 加速溶解 B. 使液體沿玻璃棒流入 C. 加快蒸發(fā) D. 防止液體濺出8. 將60時(shí)硝酸鉀

7、飽和溶液冷卻到20，溶液中不變的是（ ）A. 溶液質(zhì)量 B. 溶劑質(zhì)量 C. 溶質(zhì)質(zhì)量 D. 溶液濃度9. 恒溫下，蒸發(fā)硝酸鉀飽和溶液中的部分水，溶液中不變的是（ ）A. 質(zhì)量分?jǐn)?shù) B. 溶液質(zhì)量 C. 溶質(zhì)質(zhì)量 D. 溶劑質(zhì)量10. 配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的食鹽溶液，主要實(shí)驗(yàn)步驟依次是（ ）A. 溶解，計(jì)算，稱量 B. 計(jì)算，溶解，稱量 C. 計(jì)算，稱量，溶解 D. 稱量，計(jì)算，溶解家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家

8、長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。【試題答案】“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，