中考作文如何審題

1、全命題作文的審題中考作文命題特點(diǎn)中考作文命題特點(diǎn)以命題作文為主；以命題作文為主；一般都未超出學(xué)生經(jīng)歷見聞一般都未超出學(xué)生經(jīng)歷見聞和感受體驗(yàn)的范圍。和感受體驗(yàn)的范圍。即以即以“我我”為圓心，以為圓心，以“我我”的見聞感受的見聞感受為半徑畫圓，圓內(nèi)生活都是取材范圍。為半徑畫圓，圓內(nèi)生活都是取材范圍。存在的現(xiàn)象存在的現(xiàn)象 思路閉塞思路閉塞：面對(duì)題目一籌莫展，想來想去仍不知寫：面對(duì)題目一籌莫展，想來想去仍不知寫什么好。什么好。 文不對(duì)題文不對(duì)題：有些同學(xué)看了題目?jī)裳劬蛫^筆疾書，待：有些同學(xué)看了題目?jī)裳劬蛫^筆疾書，待到文章寫成才發(fā)現(xiàn)跟題意不相符合。到文章寫成才發(fā)現(xiàn)跟題意不相符合。 因此，動(dòng)筆之前，看懂題

2、目，使文章內(nèi)容切合題目因此，動(dòng)筆之前，看懂題目，使文章內(nèi)容切合題目的要求，過好的要求，過好“審題審題”這一關(guān)是至關(guān)重要的一步。這一關(guān)是至關(guān)重要的一步。要解決要解決思路閉塞思路閉塞就要善于從限制中發(fā)現(xiàn)就要善于從限制中發(fā)現(xiàn)“自由的空自由的空間間”；要解決要解決文不對(duì)題文不對(duì)題的現(xiàn)象，則要求對(duì)題目作認(rèn)真的審視。的現(xiàn)象，則要求對(duì)題目作認(rèn)真的審視。全命題作文的審題一、審題的基本要求一、審題的基本要求 審題的關(guān)鍵在于完整地理解題意，即理解題目的含審題的關(guān)鍵在于完整地理解題意，即理解題目的含義，明了題目的限制范圍，把握題目要求寫的體裁，并義，明了題目的限制范圍，把握題目要求寫的體裁，并抓住題目的重點(diǎn)。用三個(gè)

3、短語概括就是抓住題目的重點(diǎn)。用三個(gè)短語概括就是“辨體裁，明限辨體裁，明限制，抓題眼制，抓題眼”。二、基本方法二、基本方法1、找標(biāo)志，明體裁；、找標(biāo)志，明體裁；2、看限制，明范圍；、看限制，明范圍；3、抓題眼，明主旨；、抓題眼，明主旨；4、明喻意，悟深義；、明喻意，悟深義；5、作拓展，添成分。、作拓展，添成分。找標(biāo)志，明體裁找標(biāo)志，明體裁 凡題目中有凡題目中有“記、憶、傳、事、人、事跡、人物記、憶、傳、事、人、事跡、人物”等等字眼，應(yīng)寫成字眼，應(yīng)寫成 由于現(xiàn)在的命題作文往往由于現(xiàn)在的命題作文往往淡化文體要求，淡化文體要求，而且初中而且初中畢業(yè)會(huì)考的命題作文畢業(yè)會(huì)考的命題作文往往以寫記敘文為主往往

4、以寫記敘文為主，因此，大，因此，大部分考生在體裁的把握上幾乎不存在困難。部分考生在體裁的把握上幾乎不存在困難。記敘文；記敘文； 凡題目中有凡題目中有“談、說、論、議、評(píng)、感談、說、論、議、評(píng)、感”等一類字等一類字眼，應(yīng)寫成眼，應(yīng)寫成議論文；議論文； 凡題目中有凡題目中有“介紹、說明、概況、演變、制作介紹、說明、概況、演變、制作”等一等一類字眼，應(yīng)寫成類字眼，應(yīng)寫成 說明文；說明文；看限制，明范圍 要分清題目中人稱、數(shù)量、時(shí)間、空間的限制。要分清題目中人稱、數(shù)量、時(shí)間、空間的限制。在畢業(yè)前夕：在畢業(yè)前夕： 多重限制條件中有主有次，但即使是次要的條件多重限制條件中有主有次，但即使是次要的條件也不能

5、忽視。也不能忽視。 “畢業(yè)畢業(yè)”表示內(nèi)容的限制，表示內(nèi)容的限制，“前夕前夕”表示時(shí)間的表示時(shí)間的限制。如果所敘事情雖發(fā)生在畢業(yè)前夕卻與畢業(yè)無關(guān)，限制。如果所敘事情雖發(fā)生在畢業(yè)前夕卻與畢業(yè)無關(guān)，仍不合題目要求。仍不合題目要求。當(dāng)然，在看限制時(shí)，也可以考慮不限制什么。當(dāng)然，在看限制時(shí)，也可以考慮不限制什么。如如變化變化要求寫出人或者事前后的不同，至于是人的變化還是事要求寫出人或者事前后的不同，至于是人的變化還是事的變化，或者是地方的變化，則是沒有限制的。的變化，或者是地方的變化，則是沒有限制的。抓題眼，明主旨抓題眼，明主旨所謂所謂“題眼題眼”，就是作文題目中關(guān)鍵性的詞語。，就是作文題目中關(guān)鍵性的詞

6、語。抓題眼，往往從分析題目的結(jié)構(gòu)入手。抓題眼，往往從分析題目的結(jié)構(gòu)入手。一、獨(dú)詞式題目。如一、獨(dú)詞式題目。如“我我”“”“榜樣榜樣”“”“溫暖溫暖”等，題目就是題等，題目就是題眼。眼。二、短語式題目。常見的有這樣四種類型：二、短語式題目。常見的有這樣四種類型： 1、偏正結(jié)構(gòu)的短語題目；、偏正結(jié)構(gòu)的短語題目； 2、介詞結(jié)構(gòu)的短語題目；、介詞結(jié)構(gòu)的短語題目； 3、主謂結(jié)構(gòu)的短語題目；、主謂結(jié)構(gòu)的短語題目； 4、并列關(guān)系的短語題目。、并列關(guān)系的短語題目。不同的短語，審題的重點(diǎn)和規(guī)律有所不同。不同的短語，審題的重點(diǎn)和規(guī)律有所不同。例如例如郊外踏青記郊外踏青記 重心在重心在“踏青踏青”上，它提示我們要極

7、力渲染春日郊野里生上，它提示我們要極力渲染春日郊野里生機(jī)蓬勃的景象，要表達(dá)出游人的歡快心情。機(jī)蓬勃的景象，要表達(dá)出游人的歡快心情。偏正結(jié)構(gòu)的短語題目偏正結(jié)構(gòu)的短語題目 例如例如明天的我明天的我 再如，再如，生命的最后時(shí)刻生命的最后時(shí)刻和和不尋常的公開課不尋常的公開課題中的題中的“我我”是寫作的落腳點(diǎn)，寫作時(shí)必須以是寫作的落腳點(diǎn)，寫作時(shí)必須以“我我”為中心，為中心，重點(diǎn)寫重點(diǎn)寫“我我”做什么或怎么樣，而做什么或怎么樣，而“明天明天”是寫作的著眼點(diǎn)，是寫作的著眼點(diǎn)，它對(duì)時(shí)間背景加以限制，須設(shè)想已經(jīng)到了明天，把明天當(dāng)作現(xiàn)它對(duì)時(shí)間背景加以限制，須設(shè)想已經(jīng)到了明天，把明天當(dāng)作現(xiàn)實(shí)來寫。實(shí)來寫。 我的明天

8、我的明天寫作的落腳點(diǎn)是寫作的落腳點(diǎn)是“明天明天”，著眼點(diǎn)，著眼點(diǎn)“我我”，要求寫的是，要求寫的是“我我”明天要怎么樣或?qū)?huì)怎么樣，寫時(shí)就必須立足于今天來設(shè)想明天要怎么樣或?qū)?huì)怎么樣，寫時(shí)就必須立足于今天來設(shè)想“我我”明天的情景。明天的情景。前者的關(guān)鍵是要寫出主人公在生命最后一刻的感人故事，后者則前者的關(guān)鍵是要寫出主人公在生命最后一刻的感人故事，后者則要寫出公開課的不尋常。要寫出公開課的不尋常。它的中心詞是寫作的落腳點(diǎn)，修飾、限制或補(bǔ)充成分則是寫作的它的中心詞是寫作的落腳點(diǎn)，修飾、限制或補(bǔ)充成分則是寫作的著眼點(diǎn)。也就是說，題目主旨往往在中心詞上。著眼點(diǎn)。也就是說，題目主旨往往在中心詞上。介詞短語

9、的題目介詞短語的題目 并列短語式的題目并列短語式的題目，這類題目的題眼隱藏在并列的，這類題目的題眼隱藏在并列的兩個(gè)事物的關(guān)系中。兩個(gè)事物的關(guān)系中。 例如例如當(dāng)班主任不在的時(shí)候當(dāng)班主任不在的時(shí)候和和在迎接中考的日子里在迎接中考的日子里 例如例如我和語文老師我和語文老師 在內(nèi)容上就要突出在內(nèi)容上就要突出“班主任不在班主任不在”和和“迎接中考迎接中考”這一這一特定的限制。特定的限制。只有從我和語文老師的關(guān)系上來立意選材才不會(huì)離題，而不只有從我和語文老師的關(guān)系上來立意選材才不會(huì)離題，而不能只寫我或語文老師能只寫我或語文老師就要把介詞結(jié)構(gòu)的中間部分作為寫作的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。就要把介詞結(jié)構(gòu)的中間部分作為寫

10、作的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。主謂結(jié)構(gòu)的短語題目主謂結(jié)構(gòu)的短語題目 例如例如這里充滿了愛這里充滿了愛題目的主旨、精神或題眼往往在謂語動(dòng)詞上。題目的主旨、精神或題眼往往在謂語動(dòng)詞上。如如生活告訴我生活告訴我我嘗到了學(xué)習(xí)的苦和樂我嘗到了學(xué)習(xí)的苦和樂這里充滿了愛這里充滿了愛 主語主語“這里這里”是選材的范圍，是哪里首先就必須確定下來；賓是選材的范圍，是哪里首先就必須確定下來；賓語語“愛愛”是內(nèi)容的性質(zhì)，即應(yīng)寫出人與人之間的相互支持、關(guān)心、是內(nèi)容的性質(zhì)，即應(yīng)寫出人與人之間的相互支持、關(guān)心、幫助和愛心；謂語幫助和愛心；謂語“充滿充滿”是要求你不能寫一人一事，而應(yīng)寫這里是要求你不能寫一人一事，而應(yīng)寫這里的人都是那么

11、善良，都在相互關(guān)心，寫作時(shí)有點(diǎn)有面，可以重點(diǎn)寫的人都是那么善良，都在相互關(guān)心，寫作時(shí)有點(diǎn)有面，可以重點(diǎn)寫一兩件事，略寫其他。一兩件事，略寫其他。 題中的題中的“告訴告訴”“”“嘗嘗”“”“充滿充滿”就是題眼；主語往往或標(biāo)示出就是題眼；主語往往或標(biāo)示出人稱，或者體現(xiàn)著文章的前提和基礎(chǔ)，或者告訴考生取材的范圍；人稱，或者體現(xiàn)著文章的前提和基礎(chǔ)，或者告訴考生取材的范圍；賓語往往表示內(nèi)容的性質(zhì)或文章的落腳點(diǎn)。賓語往往表示內(nèi)容的性質(zhì)或文章的落腳點(diǎn)。 明喻意，悟深義明喻意，悟深義作拓展，添成分作拓展，添成分就是說有的題目用的是字面意，有的用的是比喻義或引申義。就是說有的題目用的是字面意，有的用的是比喻義或

12、引申義。就是說，有時(shí)遇到題目無從下手，可抓住題目展開由此及彼的聯(lián)就是說，有時(shí)遇到題目無從下手，可抓住題目展開由此及彼的聯(lián)想，進(jìn)行拓展。想，進(jìn)行拓展。如如植樹植樹可從可從“十年樹木，百年樹人十年樹木，百年樹人”，“前人種樹，后人乘涼前人種樹，后人乘涼”，“花花盆難養(yǎng)參天大樹盆難養(yǎng)參天大樹”等展開聯(lián)想。等展開聯(lián)想。有的題目添加適當(dāng)?shù)某煞趾笠幌伦泳妥兊妹骼柿恕Ｓ械念}目添加適當(dāng)?shù)某煞趾笠幌伦泳妥兊妹骼柿?。如如溫暖溫暖如如路路這也是課堂這也是課堂，這就要求不能只看表面的意義，而必須，這就要求不能只看表面的意義，而必須深入思索。深入思索?？稍谇懊婕涌稍谇懊婕印皨寢尩膵寢尩摹薄啊薄袄蠋煹睦蠋煹摹薄啊薄巴瑢W(xué)的同學(xué)的”“”“陌生人的陌生人的”等。等。審題練習(xí)：審題練習(xí)： 第一組：元旦記事第一組：元旦記事 ；我家的鐘點(diǎn)工；我們是初升的太陽；我家的鐘點(diǎn)工；我們是初升的太陽 看限制看限制第二組：她始終微笑著；第二組：她始終微笑著； 新的起點(diǎn)；追求新的起點(diǎn)；追求 抓題眼抓題眼第三組：我心中的太陽；我的一片天空第三組：我心中的太陽；我的一片天空 比喻義比喻義第四組：成長(zhǎng)；第四組：成長(zhǎng)； 感恩；收獲感恩；收獲 添加成分添加成分（時(shí)間、地點(diǎn)、人稱人物的限制等）（時(shí)間、地點(diǎn)、人稱人物的限制等）（微笑著；起點(diǎn)；追求）（微笑著；起點(diǎn)；追求） （溫暖、美麗、照亮自己也照亮別人；我的生