《一夜的工作》教學設計及反思

1、學習好資料 歡迎下載 一夜的工作教學設計 北師大版小學語文教材第十一冊第 1 課 崇仁縣實驗小學 孫媛英 一、教學理念： 語文新課程標準明確指出： “學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點， 關(guān)注學生的個性差異，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索式的學習 方式。”本課的教學設計充分體現(xiàn)了這一教學理念。 教材分析：一夜的工作是北師大版小學語文教材第十一冊教材中的第 1 課。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。 歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風， 抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。執(zhí)教這節(jié)

2、課意在使學生受到總理偉大人格的熏陶。二、學情分析 1、六年級的學生， 通過一些影視作品對周總理的光輝形象有了一定的了解，但缺乏更真切的感受。 2、學生已經(jīng)學過一些記敘文， 但對以小見大、 以點帶面文章寫法并不多見。 3、小學生的思維容易就事論事，對以小見大、平凡中見偉大，實現(xiàn)在認識上和情感上的升華有一定的難度。 4、六年級的學生掌握了一定的信息知識，具備了一定信息能力，具備了在網(wǎng)絡環(huán)境下學習的基本條件。 所以我把學生對課文中所描述的幾個具體片斷的感受轉(zhuǎn)化為理性認識，再把理性認識內(nèi)化為學生情感態(tài)度作為教學的難點。 三、教學目標 知識技能目標 ：讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、

3、思索、熱騰騰”等詞語。 方法、過程目標 ： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。 3、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。 道德情感目標 ： 從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中， 感受周總理的偉大人格， 抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。 四、教學重難點 ： 教學重點：了解周總理一夜的工作情況， 體會總理工作勞苦、 生活簡樸的崇高品質(zhì)。 教學難點：如何理清作者感情發(fā)展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。 五、媒體選用情況： CAI 課件 多媒體 六、教學過程： （一）、課始鋪墊，用“情”

4、搜集 1、課前讓學生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片， 初步感知周總理的形象。 2、出示 CAI 課件（課件在周總理的大畫像旁邊出示這首詩 你是這樣的人） 學習好資料 歡迎下載 3、讀完了這首詩，你想到了什么？ （二）、自讀自悟，用“情”表達 1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出你最受感動的句子，并想一想，為什么受感動？（要求：讀的時候，可以大聲讀，可以默讀，可以邊讀邊把自己的感受批注下來，還可以和同學交流一下） 2、匯報交流后的感受 你找的哪些詞語和句子 ?為什么這么受感動 ? (1)、生活簡樸 a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，

5、如此而已。 1、“如此而已”“極其簡單”是什么意思？“簡單”前面為什么要加“極其”？這說明了什么？ 2、同學們在電視中也看過宮殿式的房子，想想看，以前可能誰住的？里面會有哪些擺設？（出示 CAI 展示富麗堂皇的宮殿及陳設） 而當高大的宮殿成為我們總理工作的地方時，我們看到的是什么？（出示 CAI 展示總理家里簡單的陳設） 再有感情地讀出來。 3、堂堂中國的總理，手中握有多大的權(quán)利，肩上扛有多大的擔子，作為泱泱大國的總理，應該有什么？（有一棟別墅，有紅木家具，金銀珠寶，名貴的壁畫，稀世珍寶 ） 4、你們想的一點都不過分；但是你們講的這一切都有嗎？當這宮殿成了總理的住處，有的卻只是 （學生再次有感

6、情地朗讀這句話） 5、但是在這極其簡單的背后，我們分明感受到不簡單，那就是周總理為人民服務的精神，為他人著想的精神，他真是我們的好總理。 6、再次有感情地朗讀這句話。 b 、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)， 好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。 1、同學們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （顯然，如果去掉“好象”是肯定花生米沒有增加）加上“好象”呢？（意思是實際上增加了， 而但看起來象沒有增加似的） 既然增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見平時沒有客人時就更少了， 這又說明了什么？ （總理夜餐極其簡單） 2、貴為國家的總理，周總理每天應該吃什么？（大魚大

7、肉，山珍海味 ）可他卻吃什么？（一杯綠茶，一小碟花生米）想想看，現(xiàn)在社會上的一些領(lǐng)導每天吃什么？（雞鴨魚肉，山珍海味 ）這又說明了什么？ 3、我們知道，周總理常常夜以繼日地工作，工作如此辛苦而吃的食物卻是 如此簡單，真是不可思議。而周總理就是這樣一個人， 一心為工作，一心為國家，一心為人民， 從來沒有為自己著想， 為了人民的事業(yè)無私奉獻了一生， 他真是我們的好總理。 學生有感情地朗讀這句話。 2）、工作勞苦 a、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。 學習好資料 歡迎下載 1、“瀏覽”是什么意思？（大略

8、地看）周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱，這說明了什么？（充分反映了總理批閱文件時嚴肅認真，一絲不茍） 2、聯(lián)系課文前面可以想象，“那一尺來高的文件”總理都是這樣認真的一 句一句地審閱， 而且整整工作了一夜， 這又說明了什么？ （說明總理一夜的工作 多么勞苦） 3、課文敘述他一句一句地審閱文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索，他想著什么呢？ (作為新中國的總理，他關(guān)心著國家的政治經(jīng)濟；他想著不知百姓吃得飽，穿得暖嗎？他想著身為一個國家總理，應該為老百姓辦實事 ) 4、指導學生有感情地朗讀這句話。 、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的文件說： “今晚 到時候叫你。 ” 1、“一疊一尺一來高

9、的文件”說明了什么？（文件多，工作量大）短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，這又說明了什么？（工作勞苦，工作量大） 2、周總理自己不停地工作， 卻讓我先到值班室休息， 這又說明了什么？ （一心為工作，一心為他人的品質(zhì)） 3、指導有感情地朗讀。 、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫鳴了。 1、從這句話，你體會到了什么？（工作時間長）工作到天亮才休息，下午 又要參加活動，可見總理是夜以繼日地工作，工作十分辛苦。 2、指導有感情地朗讀。 (三)（過渡：雷鋒雷鋒同志有一句名言：一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？） 1、自由朗讀課文最后兩個自然段

10、2、你是怎樣理解這兩個自然段的？ 3、在過去的五年多時間里， 我們已經(jīng)接觸過很多歌頌周總理的文章， 此時此刻，你最想說些什么呢？ 4、周總理，我們的好總理，為了人民的事業(yè)奉獻自己畢生的精力，讓我們一起帶著激動而自豪的感情贊頌我們的好總理。齊讀最后兩個自然段。 （四）拓展文本，用“情”展現(xiàn) （過渡：同學們，周總理是人民的好總理，他為了人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私奉獻了一生，讓我們來看一看周總理當年一天工作的日志） 1、課件出示（周總理的一天） 2、讀了這段文字，你有什么感受？ 3、出示 CAI （周總理逝世前幾樁動人的事例） 4、聽了這段話，你們內(nèi)心又有什么樣的感受？ 5、同學們，讓

11、我們懷著對周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個自然段，再來贊頌我們的好總理。 （五）、遷移課外，自由抒“情” 周總理離開我們已經(jīng)三十多年了， 他一生為黨為人民日夜操勞， 他真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無私奉獻里沒有一句空話。他是我們心中永遠不滅的一盞明燈。 (出示 CAI 播放音樂 )選擇你喜歡的方式表達你對周總理的愛戴之情?？梢杂媚愕恼Z言來贊頌周總理， 可以用你的朗讀來表達你的心情， 還可以寫一首獻給周總理的小詩，還可以講一個關(guān)于周總理的故事。 學習好資料 歡迎下載 （六）、總結(jié)結(jié)全文 布置作業(yè) 1、同學們，周總理是我國解放后的第一任總理，他日理萬機，為人民操勞了一生，他以崇高的品

12、格贏得了人民的崇敬和愛戴。 2、作業(yè)設計 仿照課文最后兩個自然段的寫法，從以下三題中任選一題，以該句為開頭說幾句話，表達你的情感。 1）、走出老師的辦公室，我不斷地想，不斷地對自己說 2）、當我看到英雄們奮勇抗洪的場面時，我默默地想，默默地在心里說 3）、即將離開母校，看著親愛的老師，看著六年來朝夕相處的同學們，我想說 板書設計： 一夜的工作 勞苦功高 生活簡樸 漫漫長夜 通宵達旦 豐功偉績 鞠躬盡瘁 學習好資料 歡迎下載 教學感悟與反思： 在以往的教學中 ,我總是先讓學生讀課文 ,認生字 ,給自然段標序號。 再由老師 提問 , 讓學生圍繞老師的問題讀課文找答案 , 不能解決的問題 , 則由老

13、師全盤托 出。這樣的閱讀教學 , 一環(huán)套一環(huán) , 看似有一定的目的性 , 也有一定的層次性 , 但學 生對知識的理解僅僅停留在表面 , 對閱讀過程中的體驗一無所知。 究其原因 , 就是 教師教學方式繁瑣 , 學生沒有主動探究 , 這說明充分調(diào)動學生主動探究的興趣和 欲望 , 給他們一個自由學習的空間是多么重要。語文新課程標準明確指出： “學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特 點，關(guān)注學生的個性差異，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意 識和進取精神，倡導自主、合作、探索式的學習方式?！被仡櫛竟?jié)課，我摒棄了 “教師講、學生記”的繁瑣的教學方式，上課伊始，巧妙地利用多媒體（播放周 總理的大畫像，旁邊出示一首詩你是這樣的人），此時課前搜集有關(guān)周總理 的資料形象地再現(xiàn)在學生面前， 讓學生初步感知周總理的偉大形象， 為課堂教學 作下鋪墊，激起了學生探究的欲望。并讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，這樣留給學生較大的學習空間， 讓學生在寬松民主的氛圍里充分的讀書，充分的感悟。 然而對于周總理那個年代對于現(xiàn)在的小學生來講比較久遠，生對課文中作者的情感還難以理解，因此，教學時始終以“情”為主，引導學生 學 對語言文字主動讀議探究， 讓學生始終處于積極主動的探索狀態(tài)， 從而感受總理的人格魅力。同時，通過適當?shù)狞c撥和多媒體