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文檔簡介
1、淺議中學(xué)數(shù)學(xué)活動課的評價對于落實(shí)新課程理念的必要性教研課題論文開題結(jié)題中期報告(反思經(jīng)驗(yàn)交流) 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,啟發(fā)性的提問是必不可少的。教師要通過提出啟發(fā)性的問題幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有更深入的研究,提高學(xué)生的思維能力。然而,根據(jù)現(xiàn)狀來看,高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式還存在著諸多問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一,容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。綜上所述,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要跟隨新課程的改革不斷進(jìn)行創(chuàng)新,及時研究出對新一代教學(xué)有幫助的教學(xué)策略,將啟發(fā)性提問與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,提升教學(xué)水平。本文將圍繞啟發(fā)性提問在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。 教師要合理運(yùn)用啟發(fā)性提問這種教學(xué)手段。對于一些不
2、必要的問題,教師可以不做提問,因?yàn)檎n堂的時間是有限的。教師一定要把控好上課的時間。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)有一定的難度,所以教師應(yīng)該把握好啟發(fā)性問題的難易程度,不可以提問超出教學(xué)范圍的問題。這樣會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很難。這樣的教學(xué)是沒有意義和價值的。當(dāng)然,在提出問題時,教師要注意難度也不能太低。這會讓學(xué)生過于驕傲,從而喪失思考的能力。高中數(shù)學(xué)教師要掌握好啟發(fā)型提問的難易程度,讓課堂變得更加有效率,從而真正體現(xiàn)啟發(fā)性提問的價值和意義。例如,在學(xué)習(xí)函數(shù)的時候,教師就要結(jié)合課本素材進(jìn)行引申。 數(shù)學(xué)這門學(xué)科雖然具有較強(qiáng)的實(shí)用性,但是對于我們來說,高考仍然是我們現(xiàn)階段最重要的任務(wù)。因此,大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在講課過程中,更加
3、側(cè)重于培養(yǎng)我們的知識理解和解題的能力。而對于同學(xué)們來說,也不需要對某個公式的具體推導(dǎo)過程、某一定理的來歷進(jìn)行過多研究,只要會用即可。 在這種教學(xué)模式下,許多同學(xué)只知道埋頭苦學(xué),根據(jù)教師的教學(xué)安排進(jìn)行學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí),個人的獨(dú)立思考能力和思維發(fā)散能力都受到了極大的限制。 這樣一來,雖然能夠幫助我們提高應(yīng)試水平,但是不利于個人今后的全面發(fā)展。而在經(jīng)濟(jì)活動中,需要根據(jù)市場形勢變化、企業(yè)生產(chǎn)需要,進(jìn)行復(fù)雜多變的數(shù)學(xué)計算,由于我們?nèi)狈ο胂罅蛣?chuàng)造力,數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的運(yùn)用也會大打折扣。 數(shù)學(xué)活動課究竟應(yīng)該如何上呢?筆者想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法。 一、數(shù)學(xué)活動課體現(xiàn)在“動”的充分 數(shù)學(xué)活動課的特點(diǎn)是
4、:以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以問題為中心,以活動為載體,以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題,解決問題的能力為目標(biāo)。 首先,數(shù)學(xué)活動課的目標(biāo)設(shè)置必須符合標(biāo)準(zhǔn)要求,必須符合數(shù)學(xué)活動課的特點(diǎn),在認(rèn)知方面的目標(biāo)要體現(xiàn)自主性、活動性,情感方面的目標(biāo)要體現(xiàn)求真、合作、質(zhì)疑,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心激發(fā)求知欲。比如鑲嵌這節(jié)課的目標(biāo)可確定為: 1、在實(shí)驗(yàn)與探究的學(xué)習(xí)活動中,使學(xué)生了解鑲嵌的含義,認(rèn)識到正三角形、正四邊形和正六邊形可以鑲嵌平面,并能理解其中的道理。 2、通過探索多邊形覆蓋平面的條件,發(fā)展學(xué)生的合情推理能力,在活動中使學(xué)生的觀察、猜想、歸納及動手操作的能力得以提升。 3、通過現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,
5、經(jīng)歷對平面鑲嵌條件的探索活動,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,建立良好的自信心。這樣的目標(biāo)設(shè)定,就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動課讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、探索,在體驗(yàn)中感悟、反思、提升的教學(xué)理念。 其次,數(shù)學(xué)活動課必須讓學(xué)生有充分的活動。數(shù)學(xué)活動不僅是一個學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)過程,更是一個學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過程,所以學(xué)生的活動方式老師不要有過死的限制,要尊重學(xué)生的選擇,要給學(xué)生的個性發(fā)展留下空間,讓學(xué)生在活動中充分發(fā)揮其能動性、自主性和創(chuàng)造性,對不同的學(xué)生給于不同的引導(dǎo),而不是放任自流。當(dāng)學(xué)生在活動中遇到困難時,教師要適當(dāng)點(diǎn)撥,但不能直接把結(jié)論告訴學(xué)生,讓學(xué)生在活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)深層次的思考,得出重要結(jié)論。這樣的設(shè)計讓學(xué)生在充分
6、的活動后獲得的知識,是學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn),學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感覺到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,體會知識的發(fā)生和形成過程,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動課目標(biāo)的設(shè)置與活動過程的一致性,體現(xiàn)了活動之間的層次性與銜接性。 二、數(shù)學(xué)活動課體現(xiàn)在“活”的高效 數(shù)學(xué)活動課在學(xué)生充分活動,親自實(shí)踐,親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生的思維活起來,要讓學(xué)生的活動方式活起來,要讓作業(yè)設(shè)計活起來,讓學(xué)生的活動高效,成果明顯,極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 首先讓思維活起來。數(shù)學(xué)活動課,活動是載體,是手段,但不是最終目標(biāo),所以,每一個活動的設(shè)置,都要有明確的目標(biāo),而不是為活動而活動。 其次,要讓學(xué)生的活動方式活起來。學(xué)生的活動方式由活動的素材決定,不僅體現(xiàn)在
7、動手操作,還可以體現(xiàn)在思維的活動。不僅可以由自己獨(dú)立活動,還可以由小組合作活動。比如在找圖形中的規(guī)律時,首先由學(xué)生獨(dú)立探索,然后小組交流探索的方法,會讓學(xué)生在交流的過程中,培養(yǎng)發(fā)散思維,體會多角度思考問題的方法。在由規(guī)律拼圖形時,仍然獨(dú)立完成,讓學(xué)生經(jīng)歷由到特殊到一般的逆向思維過程,和拼圖方案的不斷調(diào)整過程,體驗(yàn)克服困難獲得成功的喜悅。 而在鑲嵌一節(jié)課中,讓學(xué)生按照要求完成平面鑲嵌時,可以讓同桌兩個同學(xué)結(jié)合,不僅可以節(jié)約材料,還可以形成思維碰撞,最后在讓學(xué)生展示作品,在欣賞借鑒其他同學(xué)的拼法的同時,結(jié)合自己的方法引發(fā)數(shù)學(xué)的思考,從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。最后,數(shù)學(xué)活動課還要讓作業(yè)設(shè)
8、計活起來。數(shù)學(xué)活動課不是講練課,作業(yè)設(shè)計應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識和情意的共同發(fā)展,改變傳統(tǒng)教學(xué)中形式單一的作業(yè)方式,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,多形式、多需求的設(shè)計開放性作業(yè),拓展作業(yè)的內(nèi)涵,充分挖掘各種教育資源,體現(xiàn)學(xué)生的主動探究,積極思考的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。 三、數(shù)學(xué)活動課體現(xiàn)在評價方式的靈活 讓學(xué)生通過活動經(jīng)歷“成功”或“失敗”的過程,體驗(yàn)知識的發(fā)生、發(fā)展,積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等方面都有重要的意義。 數(shù)學(xué)活動課的評價重在過程性評價,突出評價的全面性。不僅僅體現(xiàn)在知識的靈活應(yīng)用,還體現(xiàn)在觀察能力,通過觀察,理解該現(xiàn)象是用來說明什么和怎樣說明問題的能力;動手操作能力,根據(jù)所
9、給材料,依據(jù)所學(xué)知識,能適當(dāng)選取材料的操作能力;信息處理能力,根據(jù)獲得的數(shù)據(jù),結(jié)合所學(xué)的知識,能夠進(jìn)行分析處理獲得有用信息,進(jìn)行歸納、整理的能力;創(chuàng)新能力,結(jié)合已有的知識,充分發(fā)揮自己的想象力,對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新的能力。還包括學(xué)生的參與態(tài)度和熱情,與他人合作的能力,意志毅力等。通過對學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的各種能力的綜合評價,可以讓學(xué)生認(rèn)識自我,獲得成功感,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,彌補(bǔ)不足,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 總之,數(shù)學(xué)活動課的評價方式不僅可以是老師評價,還可以讓學(xué)生互相評價,更可以讓學(xué)生通過和同伴合作,通過和同伴比較,對自己的各種能力進(jìn)行自我評價。當(dāng)數(shù)學(xué)活動課形成學(xué)生的作品時,要通過展示學(xué)生的作品,讓學(xué)
10、生互相欣賞借鑒,獲得來自同學(xué)們的評價,讓學(xué)生感到自豪感和成就感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 猜你喜歡啟發(fā)性活動課評價20062021年度C-NCAP評價結(jié)果世界汽車(2021年10期)2021-12-22活動課孩子(2019年3期)2019-03-12石景山區(qū)中小學(xué)心理健康教育活動課設(shè)計北京心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)校心理衛(wèi)生委員會學(xué)術(shù)年會論文集(2018年1期)2018-05-10作文講評應(yīng)注重“六性”考試周刊(2017年96期)2018-02-03淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問學(xué)周刊(2017年9期)2017-03-3020062015年度CNCAP評價結(jié)果(3)世界汽車(2016年5期)2016-
11、05-2420062015年度CNCAP評價結(jié)果(2)世界汽車(2016年5期)2016-05-2420062015年度CNCAP評價結(jié)果世界汽車(2016年5期)2016-05-24淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)新校園·中旬刊(2014年2期)2014-07-19好一個 “殊途同歸”小天使·六年級語數(shù)英綜合(2012年10期)2012-11-02學(xué)習(xí)周報·教與學(xué)2021年20期學(xué)習(xí)周報·教與學(xué)的其它文章勞動最光榮德育活動課小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中錯題分析及教學(xué)改進(jìn)的策略分析在高中物理課堂中應(yīng)用微課教學(xué)的策略分析從綠色建筑到零碳建筑的思考語塊教學(xué)法在口語教學(xué)中的運(yùn)用初中數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)策略探析雜志排行1快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊2022年1期2參花(下)2022年1期3內(nèi)燃機(jī)與配件2022年4期4文萃報·周五版2022年1期5家庭醫(yī)藥·快樂養(yǎng)生2022年1期6家庭醫(yī)藥2022年1期7文萃報·周二版2022年3期8現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專2022
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