《整式的除法》說課稿

1、學習好資料 歡迎下載 整式的除法說課稿 尊敬的各位評委老師，大家好！ 我是自考教師資格證 號考生，今天我說課的題目叫整式的除法，它屬于義務教育第三學段（即八年級上冊）的課程內(nèi)容。下面我從教學背景、教學和學法、教學過程、板書設計等這幾個方面對評委老師說說我這節(jié)課的設計和思路。 一、教學背景 （一）教材分析 今天我說課的教材來自華東師范大學出版社， 本冊共有五章，我說課的內(nèi)容選自第二章，包括單項式除以單項式和多項式除以單項式等知識點。 本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了整式的加減、 同底數(shù)冪的除法、 整式的乘法基礎上， 對整式的除法運算進行探索和研究的一個重要課題， 是學生完整、全面掌握整式運算的必備環(huán)節(jié)。本

2、節(jié)教學內(nèi)容屬于新授課，授課時數(shù)為一課時。 （二）學情分析 八年級的學生在認知發(fā)展上處于形式運算階段， 其特點是抽向邏輯思維占主導。前面學生已經(jīng)學習過同底數(shù)冪的除法， 它是一類簡單的除法。 本節(jié)課的學習從這類簡單的單項式的除法運算開始， 由簡到難。由乘法與除法的互逆關系， 類比單項式的乘法法則理解單項式的除法法則， 在講授時給學生作適當提醒， 發(fā)展他們在數(shù)學學習中的類比意識，從已知過渡到未知，學生易理解。 二、教學目標 根據(jù)學生思維特點，依據(jù)課標要求，結合學生已有的知識經(jīng)驗， 圍繞教材內(nèi)容，我設計的教學目標如下 ： （一）知識與能力 1、理解和掌握單項式的除法法則和多項式除以單項式的法則。 學習

3、好資料 歡迎下載 2、學會運算法則并且正確、熟練地進行整式除法的運算。 （二）過程與方法 1、經(jīng)歷探索整式除法運算法則的過程，增強學生的學習體驗。 2、通過法則的總結，培養(yǎng)和發(fā)展學生有條理的思考和表達能力。 （三）情感態(tài)度 1、激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生積極思考的學習習慣。 2、關注學生的學習體驗和認知程度，讓學生感知并享受自己的成功，增強學習 興趣和自信心。 三、教學重點、難點分析 根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容， 單項式的除法法則和多項式除以單項式的法則是本節(jié)課的重點。 根據(jù)學生已有知識經(jīng)驗， 單項式的除法法則和多項式除以單項式的法則的熟練運用是本節(jié)課的難點。 四、教法和學法 （一）教法： 科學合

4、理的教學方法能使教學效果事半功倍， 基于此，我選擇師生互動式的教學方式，講解為主、討論為輔。從學生的學習經(jīng)驗和已有的知識背景、思維方式出發(fā)，向他們提供充實的數(shù)學活動。通過自主探索、觀察類比、合作交流、總結 概括等教學活動， 使學生獲得深刻的體驗和經(jīng)驗， 深化學生的認知程度， 真正理解和掌握整式除法的運算法則，逐步提高熟練程度和運算能力。 （二）學法： 注重學生學法指導是當前教學改革的趨勢。首先要注重學生學習情趣的培養(yǎng)，激發(fā)他們學習的積極性和主動性，采用研討式學習方法，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，指導學生學會分析和歸納。 學習好資料 歡迎下載 五、教學過程： 為了完成教學目標， 解決教學

5、重點， 突破教學難點， 課堂教學我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開教學過程。 （一）提問復習，導入新課 溫故而知新，新知識的學習要在原有的知識經(jīng)驗基礎上才能順利進行。 所以在講解新課之前，我將用幾分鐘的時間以提問的方式，激活學生已有的知識經(jīng)驗， 具體操作：通過試題練習計算： 5 2 3 2 3 3 a a= x x= x x=，鞏固同底數(shù)冪的除 法，同時引導學生初步感悟單項式的除法法則 （設計意圖： 同底數(shù)冪的除法是學 習整式除法的理論基礎， 只有熟練掌握同底數(shù)冪的除法即消除整式除法的陌生感，又為新課學習作必要鋪墊。） （二）教授新課 這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，我將用 25 分鐘左右的時間完成這個環(huán)節(jié)

6、。 1、單項式除以單項式 思考題： (1)(43 (2) 8(3a) (3)123 （4）24 通過讓學生相互交流討論，觀察、計算、推理、想象等探索過程，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗；發(fā)散學生思維，讓學生盡可能用多種方法來說明自己計算的正確性通過對比學習的方式比較單項式乘以單項式法則與單項式除以單項法則， 觀察其相似與不同，這樣可以即可增強學習的體驗， 又能引導學生初步感悟單項式的除法法則：單項式相除，把系數(shù)、同底數(shù)冪分別相除，作為商的因式；對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數(shù)作為商的一個因式。 設計兩道練習題鞏固對單項式除以單項式的運算法則的認識和運用， 規(guī)范并強化計算方法， 增強學生學習體驗，

7、 享受成功的喜悅提高學生分析、 解決問題的能力。通過練習實踐，讓學生感知運算中易出錯的地方，培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習品質。 學習好資料 歡迎下載 2、多項式除以單項式 思考題： (1) （axbx） (2)(ma 學生在學習了單項式除以單項式的運算法則的基礎上， 將知識延伸到對多項式 除以單項式的學習，讓學生通過對思考題的相互交流討論，觀察、計算、推理、 想象等探索過程， 與教師一起總結多項式除以單項式的運算法則： 多項式除以單 項式，先把這個多項式的每一項除以這個單項式，再把所得的商相加。 設計兩道練習題鞏固對多項式除以單項式的的運算法則的認識和運用。 （三）課堂練習，鞏固知識： 練習是數(shù)學

8、中鞏固新知、形成技能、發(fā)展思維、提高學生分析問題、解決問題 能力的有效手段。 形成一定技能是本課的目標之一， 根據(jù)技能形成理論， 練習是 形成技能的有效方法。通過課堂練習，既能保持學生的注意力、提高學習興趣，又能鞏固新知。因此在這個環(huán)節(jié)，我設計通過做課后練習題的方式進行課堂練習，以便鞏固和應用新知，從而達到掌握新知的目的。 （依據(jù)：學生年齡特征，心理學上的遺忘規(guī)律） （四）布置作業(yè) 作業(yè)是對學生這節(jié)課知識掌握情況的反饋， 也是教師了解教學效果如何的平臺，作為教學后測評教學效果的一種方式， 是了解學生掌握知識情況不可缺少的一環(huán)。教材上的課后習題是根據(jù)學生思維特點， 學習情況，依據(jù)課標要求，精心設計的，作為學生的課后作業(yè)，強化知識技能。 六、板書設計 好的板書就像一份微型教案， 能幫助學生理清本課的思路， 提高學習效果。 本堂課板書我將分為三個部分， 左邊為本堂課的標題、 單項式除以單項式及多項式除以單項式的運算法則，中間：課堂例題解析，右邊為課后習題解答。 七、教學效果