加強大學生創(chuàng)新素質教育芻議_結合華北電力大學創(chuàng)新素質教育效果的分析

1、教育理論與實踐中國電力教育2009年10月上 總第146期 江澤民同志指出，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，“迎接未來科學技術的挑戰(zhàn)，最主要的是堅持創(chuàng)新”。黨的十七大報告也提出：提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家。創(chuàng)新是時代賦予教育的一個重大現實課題，創(chuàng)新教育是素質教育的重要組成部分，作為教育的主要機構，大學教育起著關鍵的作用。那么，高校如何加強對大學生的創(chuàng)新素質教育呢？華北電力大學秉承50年辦學實踐的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持以育人為本，凝練形成了“辦一所負責任的大學”的辦學理念，大力加強對學生的創(chuàng)新素質教育，取得了豐碩的成果。一、與時俱進的教育思想觀念思想觀念是行動的指南，加強創(chuàng)

2、新素質教育，就要有相應的思想觀念。華北電力大學自1997年以來，先后就學生的素質培養(yǎng)工作出臺了許多措施，極大地推進了學生創(chuàng)新素質教育的工作。1997年教學工作會議提出：全面推行學分制，實現教育思想觀念的“四個轉變”，其中之一就是“由注重知識的單一傳授轉變到重視學生能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上來”。1998年，學校以“提高質量意識，樹立全面素質教育觀念”為中心，圍繞學校的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式等方面，在全校范圍內組織開展了一場歷時近一年的教育思想觀念大討論。1999年，學校將此次大討論的結果固化到人才培養(yǎng)方案中，構建了以“四模塊”為框架的實踐教學體系，有力地加強了實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。20

3、01年，學校落實教育部2001年4號文，出臺了關于實施創(chuàng)新教育加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的若干意見，從而進一步促進了學校創(chuàng)新素質教育。2003年，學校以修訂人才培養(yǎng)方案為主題，再次召開教學工作會議。以“夯實基礎、突出能力、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展”為人才培養(yǎng)指導思想，確定了以突出“三能”為特點的人才培養(yǎng)目標，即“培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高，以應用為主，具有一定創(chuàng)新能力、較強的實踐能力和良好的發(fā)展能力的高級專門人才”。不斷強化創(chuàng)新實踐基地建設，構建實驗與實踐教學體系，形成了自己獨到的課程建設、實踐教學和課外培養(yǎng)三大創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。2005年，學校制定了關于落實第二次全國普通高等學校本

4、科教學工作會議精神的實施意見，把“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”作為進一步提高教學質量的具體措施之一。在最近華北電力大學關于修訂人才培養(yǎng)方案的原則意見中要求：將第二課堂納入人才培養(yǎng)體系，有計劃、有組織地激勵學生進行科學研究和設計創(chuàng)作，加強學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。設置一定的課外能力素質學分，引導學生自覺參加社會實踐及各類科研活動，并制定了華北電力大學本科學生課外能力素質學分認定辦法。二、構建以重實踐、強能力為目標的“四模塊”實踐教學體系近十年來，學校在以往的基礎上，根據社會對人才的需求，逐步深化人才培養(yǎng)模式改革，構建了“四模塊”實踐教學體系，逐步形成了以“重實踐、強能力”為目標的

5、人才培養(yǎng)模式，取得了豐碩的成果。1基本實驗模塊：從基礎著手，強化學生的實驗能力基本實驗模塊主要包括一般的基礎實驗課、專業(yè)基礎實驗課和專業(yè)實驗課、課程設計、實驗室內完成的畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)。在這一模塊，使學生養(yǎng)成科學思維的習慣和嚴謹的工作作風，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，逐步增強分析問題和解決問題的能力。2校內實踐模塊：系統(tǒng)實踐，提升學生創(chuàng)新與實踐能力校內實踐模塊由工程訓練、校內實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)組成，利用校內實踐基地加強學生的工程意識、分析解決問題的能力、綜合實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3仿真實踐模塊：學生有身臨其境的感覺，獲得感性認識 仿真教學模塊由各類仿真教學組成，主要是“實驗性仿真”和“實踐性仿真

6、”?！皩嶒炐苑抡妗敝饕Y合現代化教學手段，突出仿真在實驗教學中的應用；“實踐性仿真”是利用現代仿真技術，為學生提供一種系統(tǒng)化的與現實十分接近的實踐環(huán)境，讓學生在其中進行綜合性的實踐訓練。學校在這方面有著強大的加強大學生創(chuàng)新素質教育芻議結合華北電力大學創(chuàng)新素質教育效果的分析劉持偉摘要：黨的十七大報告提出：提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家。創(chuàng)新是時代賦予現代教育的一個重大而現實的問題，大學生應具有一定的創(chuàng)新能力。通過對華北電力大學加強學生創(chuàng)新素質教育效果的分析，提出高校加強對大學生的創(chuàng)新素質教育，應從以下幾個方面著力：教育思想觀念，具體措施，為學生提供創(chuàng)新實踐的空間，加強師資隊伍建設以及培養(yǎng)學生的

7、創(chuàng)新精神。關鍵詞：大學生；創(chuàng)新素質教育；創(chuàng)新精神作者簡介：劉持偉（1968-），男，河南南陽人，華北電力大學計算機系黨總支副書記，副教授，工程碩士，主要研究方向：思想政治教育。（河北 保定 071003） 教育理論與實踐中國電力教育2009年10月上 總第146期 優(yōu)勢：自行研制的仿真系統(tǒng)1992年獲全國十大科技成就獎，目前已經推廣應用150多套，遍布20多個國家。4校外實踐模塊：通過校企的雙向管理，完善提升學生創(chuàng)新實踐能力的環(huán)境校外實踐模塊由認識實習、生產實習、畢業(yè)實習、社會實踐等實踐環(huán)節(jié)組成，是學生在工程實踐中的全面綜合訓練，主要在企業(yè)、科研設計或管理等單位完成。學校通過加強校外實習基地建

8、設，改革實習模式，推動校外工程實踐的改革與創(chuàng)新。目前，學校已經在校外建立了101個穩(wěn)定的校外實習基地，并加強與企業(yè)的合作，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)機制。如學校與中國廣東核電集團有限公司簽訂聯合培養(yǎng)核電專業(yè)人才協(xié)議，構建“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即三年院校學歷教育、一年企業(yè)專業(yè)學習與實踐等等。三、開展形式多樣的課外科技創(chuàng)新活動，鼓勵學生積極參與科技創(chuàng)新學校以各類科技創(chuàng)新競賽、科技講座、大學生科技文化節(jié)活動為載體，推動學生的課外創(chuàng)新實踐活動，學生的創(chuàng)新實踐活動呈現多渠道、多形式、規(guī)?；陌l(fā)展趨勢。大學生科技文化藝術節(jié)已連續(xù)舉辦了20屆，該活動以“創(chuàng)新杯”為主線，開展系列創(chuàng)新活動：科技論文競賽、軟件設計競賽、

9、電子制作競賽、產業(yè)設計競賽等，為廣大同學提供了鍛煉能力、發(fā)揮才華的廣闊舞臺；學校的“華電大講堂”積極開展形式多樣、高規(guī)格、高水平的學術報告，形成了濃厚的學術氛圍，促進了學生的科研創(chuàng)新；學校在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術作品競賽、創(chuàng)業(yè)大賽中也多次取得優(yōu)異的成績。學校制定了關于實施創(chuàng)新教育加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的若干意見、大學生科技創(chuàng)新行動計劃，加強大學生課外創(chuàng)新活動的組織與指導。建立有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵機制，如在學生年度評優(yōu)中設立“科技創(chuàng)新能力優(yōu)秀獎”，并規(guī)定在“三好學生”的界定上，與“學習優(yōu)秀獎”同等對待；在推薦免試研究生中，將學生的創(chuàng)新能力作為重要的考察條件，并規(guī)定有特殊學術

10、專長的學生可以不拘一格加以推薦；對獲得國家級或省部級創(chuàng)新成果的學生，規(guī)定可以申請免修與之相關的課程學分等。這些措施極大地激發(fā)了學生參與科技創(chuàng)新的積極性和主動性，不少同學通過努力，取得了優(yōu)秀的成績。四、培養(yǎng)高素質的具有創(chuàng)新精神的教師人才培養(yǎng)的實踐證明，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生更離不開優(yōu)秀的老師。建設一支育人為本、注重創(chuàng)新的教師隊伍是進一步推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵。為凸顯創(chuàng)新人才培養(yǎng)地位，學校規(guī)定教師指導學生取得的競賽成果與教師個人取得的教學、科研成果同等對待，對在統(tǒng)考項目取得突出成績和指導學生科技創(chuàng)新活動取得優(yōu)異成績的教師給予重獎。學校在實施教師“青藍計劃”、開展“教學十佳青年教師”評選中，都把培養(yǎng)學生創(chuàng)新

11、精神作為重要指標，通過支持本科生科技創(chuàng)新文化活動，在教師中形成了鼓勵學生創(chuàng)新的良好氛圍。學校選拔100余名青年教師參加英語強化培訓，將20余名優(yōu)秀教師派往國外學習，以提高教師教學和科研水平，增強教師整體創(chuàng)新意識和能力素質。博導、教授親自走上講臺為本科學生講授基礎課和核心課程的達到80%，有的主動請纓擔任班主任，直接參與本科生的學習指導和培養(yǎng)，言傳身教，用學識和人格鍛造了優(yōu)良的創(chuàng)新學風。五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神精神是支柱，精神是動力。華北電力大學在激勵學生積極參與創(chuàng)新活動的同時，也非常注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。1敢于擔當使命、負責任的精神大學生是高層次人才，擔負著振興民族和國家的歷史重任，這一切正是

12、創(chuàng)新原動力的源泉所在。正確世界觀的樹立不僅關系到學生能否成為社會需要的合格人才，更會影響到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校尤為重視學生使命觀、責任精神的培養(yǎng)。2勇于創(chuàng)新的精神創(chuàng)新的基礎在于是否具有科學的思維方法，科學的思維方法是認識事物本質的重要保障。培育大學生科學的思維方法，是提高他們創(chuàng)新能力的有機組成部分。在這個基礎之上，要勇于創(chuàng)新。3不言放棄的精神馬克思說過，在科學的道路上沒有平坦的大道可走，只有在那崎嶇不平的山路上不畏艱險的人，才有可能達到科學的頂峰?？茖W技術發(fā)展的歷史也表明，許多重大的創(chuàng)新過程大多不是一帆風順的，通常需要不斷克服困難、經受挫折。學校物理創(chuàng)新基地組織參加“全國無動力高臺飛行大賽”，就是憑著這種精神，從不知到知，多次創(chuàng)造輝煌。4團隊精神當今科技發(fā)展呈現出高度分化與高度綜合的趨勢。這就導致了科學研究開始呈現出需要多學科、多種類型的科研人員共同參與的趨勢。科學的分化與綜合的趨勢，要求科技人員具備團隊精神，這是新形勢下開展創(chuàng)新活動的客觀需要。參加ERP 企業(yè)沙盤模擬競賽的同學，常常為一些小的問題，進行集體研究、相互辯論，他們在河北省及全國的比賽中多次獲得大獎。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，創(chuàng)新是知識經濟的不盡資源與動力，創(chuàng)新也是個人成功的最佳途徑，創(chuàng)新是從觀念到行動的革命，創(chuàng)新需要有境界、有氣魄、有膽量。創(chuàng)新素質教育不能只依賴于某一個人或某一個單位，它需要全社會的共同參與