《傷仲永》的經(jīng)典練習(xí)題(含答案)

1、傷仲永復(fù)習(xí)要點(diǎn)、又學(xué)常識(shí)：本文選自臨川先生文集，作者王安石，字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家、思想家?！疤扑伟舜蠹摇敝?。題目中的"彳笊意即哀傷、嘆息。體現(xiàn)了作者僅想的感情基調(diào)。本文是一篇散文隨筆，敘事部分采用了見聞錄的方式，然后進(jìn)行議論，揭示道理。本文敘事先揚(yáng)后抑?！疤扑伟舜蠹摇笔侵柑拼喉n愈、柳宗元，宋代：歐陽(yáng)修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、曾鞏、王安石。、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。世隸耕li或以錢幣名之qi不能檢出T時(shí)之聞ch用遇然眾人矣min三、重點(diǎn)實(shí)詞。1、世隸耕（屬于）2、稱前時(shí)之聞（相當(dāng)）34、其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意（團(tuán)結(jié)同一宗族的人）6、泯然眾人矣（消失。指原有的特點(diǎn)

2、完全消失。）8、賢于材人遠(yuǎn)矣（賢：勝過。材人：有才林的人）10、具義理皆有可觀者（文米和道理）1112、則其受于人者不至也（沒有達(dá)到要求）1314、即書詩(shī)四句（寫）1516、稍稍賓在其父（把當(dāng)作賓客）1718、父利其然也（認(rèn)為有利可圖）1920、日扳仲永環(huán)謁于邑人（"扳"通"攀"，牽，弓1）21、22、復(fù)到舅家問工（復(fù)：又。焉：代指方仲永的情況）日扳仲永pen環(huán)遏于巴人yeyi今天不受之大fu而已ILye、仲永之通悟（通達(dá)智慧）5、彼其受之天也（他）7、環(huán)謁于邑人（四處拜訪）9、稍稍賓客具父（漸漸）、或以錢幣乞之（求取）、父異焉（對(duì)感到驚異）、邑人奇之（

3、對(duì)感到驚奇）、或以錢幣乞之（有的人）、還且揚(yáng)州（從）卒之為眾人（最后）固眾人（本來）23、m指物作（自是:四、通假字。1、日母中永環(huán)謁于邑人（"扳"通"攀"，牽，弓I）2、賢于杜人遠(yuǎn)矣（"材"同"才"，才能）五、一詞多義。自：1.并自為其名（名詞，自己）2.自是指物作詩(shī)立就（介詞，從）聞：1.余聞之也久（動(dòng)詞，聽說）2.不能稱前時(shí)之聞（名詞，名聲）其：1.其詩(shī)以養(yǎng)父母（代詞，這）2.稍稍賓客其父（代詞，他的）然：1.父利其然也（代詞，這樣）2.泯然眾人矣（形容詞詞尾的樣子）賓客：1.稍稍賓客其父（動(dòng)詞，以賓客之禮相

4、待）2.于是賓客無不變色離席（名詞，客人）六、理清文章結(jié)構(gòu)。（1-2）敘述方仲永由神童到平庸的故事。從“仲永生五年"至其文理皆有可觀者”詳寫仲永才智極盛。從“十二三矣"至泯然眾人矣"略寫仲永才智枯竭。從“父利其然"至不使學(xué)"略寫仲永才智衰退的原因。（3）闡明作者觀點(diǎn)，點(diǎn)明原因，議論后天教育的重要性。這篇文章的敘事部分一氣貫通而層次分明，詳略有致而結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容集中而意旨鮮明。請(qǐng)認(rèn)真閱讀敘事部分后填空。七、填空題。1、本文就是通過記敘方仲永由幼年時(shí)天資過人到后來變得平庸無奇的故事，闡明了后天的教育和培養(yǎng)對(duì)成才的重耍性的道理。這種敘議結(jié)合，就事說理

5、的好處是以真實(shí)生動(dòng)的事例說明具有普遍意義的道理，既令人信服，又給人以意味深長(zhǎng)的思考。2、安排材料，詳略得當(dāng)。課文詳寫方仲永才能初露時(shí)的情形，略寫父親的貪利之舉導(dǎo)致他才能衰退，并最終淪為平庸的情形。這樣安排材料的作用是使文章內(nèi)容集中而意旨鮮明。3、先揚(yáng)后抑，跌宕多姿。例如文中寫幼年時(shí)方仲永天資聰穎、才思敏捷；方仲永其父"到共然""不使學(xué)”為下文埋下伏筆是"抑”。采用這種寫法的好處是表明作者對(duì)"不使學(xué)",不讓人才"受于人”這一錯(cuò)誤做法的否定、批判態(tài)度，有力地突出了文章的主旨。4、語(yǔ)言精當(dāng)，言簡(jiǎn)意豐。例如寫幼年方仲永的表現(xiàn)時(shí)，用&

6、quot;忽""即""立"三個(gè)副詞，使一個(gè)大資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。寫其父行為時(shí)，用一"型"字提示出他貪圖錢財(cái)、目光短淺的特點(diǎn);用“環(huán)謁”一詞形象地刻畫出他貪利自得，可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)，筆墨凝練，言簡(jiǎn)意豐。5、事實(shí)上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，從鄉(xiāng)鄰的“稍稍賓客其父，或以錢幣乞之”;其二，從其父的角度來看，"日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”;其三，從方仲永本人來看，"其受于人者不至也”。（引號(hào)內(nèi)填原文）八、理解性默寫。1、文中交代方仲永的籍貫、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世

7、隸耕。2、第一段中刻畫出方仲永的父親貪利而自得，可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)的句子是：日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。3、方仲永五歲作詩(shī)能”指物作詩(shī)立就"，而且"文理皆有可觀者"；十二三歲時(shí)作的詩(shī)已經(jīng)"不能稱前時(shí)之聞”；二十歲就"泯然眾人矣”。4、幼年時(shí)的方仲永有令人稱奇的表現(xiàn)是：A未嘗識(shí)書具，忽啼求之。B即書詩(shī)四句，并自為其名。C指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。5、父親"不使學(xué)”的原因的句子是：邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之，父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。6、方仲永最終"泯然眾人"的原因是：不使學(xué)。7、點(diǎn)出仲永才能

8、衰退的原因的三個(gè)字是：不使學(xué)。8、揭示仲永由"奇人"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;凡人"的原因的語(yǔ)句是：則其受于人者不至也。9、在作者看來，方仲永"卒之為眾人”的原因是：其受于人者不至也10、點(diǎn)明方仲永天賦消失的一句話是：泯然眾人矣。11、交代方仲永小時(shí)候是位"奇才"，長(zhǎng)大后卻變成一位平庸無奇的人的原因的語(yǔ)句是：日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。則其受于人者不至也。12、仲永變成普通人的個(gè)人、直接原因的語(yǔ)句是：不使學(xué)。13、仲永變成普通人的道理、根本原因的語(yǔ)句是：則其受于人者不至也。14、在第二段中表明作者寫傷仲永目的的句子是：今夫不受之大，周眾人，又

9、不受之人，得為眾人而已邪！15、在學(xué)業(yè)上，不管天生聰明與否，應(yīng)該采取的正確態(tài)度是："受于人"或“受之人”16、方仲永才能發(fā)展變化有三個(gè)階段，請(qǐng)分別引用文中原句回答：指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。泯然眾人矣。17、作者認(rèn)為“仲永之通悟”是由于："受之天"，他的才能衰退是由于"受于人者不至也"。至此作者認(rèn)為在“受之大"和"受之人"的兩個(gè)因素中,后天教育對(duì)于一個(gè)人的成才更為重要。18、”不能稱前時(shí)之聞"中的"前時(shí)之聞”具體指：指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。九、回答

10、問題。1、本文題目是傷仲永，文中的“傷”是什么意思？為什么要"傷"？答：傷是哀傷、嘆息的意思。因?yàn)橹儆涝咎觳?，沒有得到后天良好的教育，而變的平庸。2、“世隸耕"三個(gè)字在全文中的作用是什么？答：對(duì)"未嘗識(shí)書具"、"不使學(xué)”的必要鋪墊和對(duì)方仲永天資過人的有力襯托。3、開篇一句交代了方仲永的那些方面？答：籍貫、身份、姓名及家世。4、文中"邑人奇之"的"奇"有什么含義？答："奇"是"對(duì)感到驚奇”的意思。但不止是好奇，也會(huì)有尊重人才的意思，表明仲永的才能得到全縣人的承認(rèn)。5

11、、從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中，可以看出仲永的父親是一個(gè)什么樣的人？答：貪圖錢財(cái)，目光短淺，愚昧無知。6、作者為什么極力渲染方仲永幼時(shí)的天資？答：為了強(qiáng)調(diào)后天的教育和培養(yǎng)對(duì)人的才能的發(fā)展是十分重要的，讓讀者領(lǐng)悟到人的大資和后天成才的關(guān)系。7、"余聞之也久"在文中的作用是什么？答：承上啟下。8、文中的"受之大"指的什么？"受之人"又指的什么？答：“受之大”是指人的先天條件好，即有天賦?！笆苤恕敝溉怂艿降暮筇旖逃?、作為家長(zhǎng)，在發(fā)現(xiàn)孩子天資聰慧時(shí)應(yīng)該怎樣做？方仲永的父親是怎樣做的？他為什么會(huì)這樣做？答：因材施教，及時(shí)讓孩子接受

12、良好的教育，使其才能得到充分的發(fā)展；"不使學(xué)"；父利其然也、世隸耕、"邑人"的"捧殺"。10、”泯然眾人矣”一句流露出作者什么樣的思想感情？答：對(duì)方仲永"泯然眾人"感到哀傷、惋惜。11、從最后一段的議論看，作者通過方仲永從5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明什么道理？答：說明人的天資和后天成才的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天的學(xué)習(xí)更為重要。12、本文中仲永由天資過人到平庸無七的變化過程說明了什么？（仲永的故事給了我們什么啟示？）答：一個(gè)人即使有很高的天賦，如果不繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，也很難取的成就。13、方仲永這一故事的結(jié)局是什

13、么？讀完本文，你悟出什么道理？（本文作者要講述的道理是什么？）答：泯然眾人矣。說明了人的天資與后天成才的關(guān)系。人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不受教育，也會(huì)變成平庸無能的人。14、你怎樣看待方仲永的父親的做法？答：方仲永的父親貪圖小利卻斷送了仲永的前途，這是相當(dāng)愚昧無知的，是讓人鄙棄的。15、文章最后一段議論講述了什么道理？對(duì)作者的評(píng)論你有什么看法？答：強(qiáng)調(diào)后天的教育和培養(yǎng)對(duì)發(fā)展才能的重要性，形象地說明了后天學(xué)習(xí)對(duì)人發(fā)展的重要性。人的才能并非天生不變，教育和學(xué)習(xí)在一個(gè)人的成長(zhǎng)中是很重要的。16、你認(rèn)為資質(zhì)聰明的人怎樣才能成才？答：不驕傲，勤努力，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，繼續(xù)發(fā)展

14、。17、你認(rèn)為人的天資和后天教育培養(yǎng)是什么關(guān)系？哪方面更重要？答：二者相輔相成，后天教育更為重要。18、如果你天資聰穎，是一個(gè)方仲永式的神童，你將怎樣做？答：如果我是個(gè)神童，我也會(huì)努力學(xué)習(xí)，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，不學(xué)習(xí)將會(huì)落后，要勇于進(jìn)取，敢為人先，將來更好地回報(bào)社會(huì)。19、如果你學(xué)習(xí)成績(jī)一般，你是否會(huì)自暴自棄？答：如果我成績(jī)一般，我也會(huì)加倍努力，因?yàn)槲抑馈币环指?，一分收獲”的道理。20、仲永的天賦才能從哪些事情上說明，請(qǐng)列舉出來。三次敘寫仲永才智超常、聰明過人。一是“未嘗識(shí)書具”卻“忽啼求之；二是“即書詩(shī)四句，并自為其名”；三是“指物作詩(shī)立就”。21、在課后“仲永泯然眾人誰之過”的討論中

15、，大家一致認(rèn)為“仲永泯然眾人父之過”，請(qǐng)你結(jié)合文意，談?wù)劇案钢^”的理由。因?yàn)橹儆赖母赣H“利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖錢財(cái)（貪圖小利），目光短淺，而“不使學(xué)”，從而使方仲永失去后天學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)。22、后天的學(xué)習(xí)很重要。請(qǐng)你把方仲永的故事提煉成一個(gè)論據(jù)來論證這個(gè)論點(diǎn)。簡(jiǎn)述這個(gè)故事即可。如：自小天資聰明的仲永，因?yàn)闆]有后天的學(xué)習(xí)，不也同樣落得“泯然眾人矣”的下場(chǎng)嗎？（2分）23.請(qǐng)結(jié)合方仲永這一事例，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)天資和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。天資是人成才的基本條件；天資好，再加上后天努力，就一定能成才；天資好，但后天不努力，再好的天資也會(huì)泯滅（方仲永便如此）天資不算好；后天又不努力，就根本不能成才；天資不算好，但后天勤奮學(xué)習(xí)，最終也能成才。24、方仲永的故事給你什么啟示？后天學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。25、方仲永的故事有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。請(qǐng)寫出其對(duì)不同人的啟迪。對(duì)家長(zhǎng)：不應(yīng)有目光短淺的行為，應(yīng)讓子女學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生：后天的學(xué)習(xí)及努力對(duì)自己成才很重要。對(duì)教師：對(duì)天賦好的學(xué)生的學(xué)習(xí)也要抓緊抓好。26、作者為什么要“傷仲永”呢？這個(gè)故事說明了什么道理？一個(gè)天資過人的神童最終“泯然眾人矣”，作者深為惋惜。這個(gè)故事說明天資固然重要，但是沒有良好的后天教育，再好的天賦也不能得以發(fā)揮，后天的學(xué)習(xí)和教育對(duì)人才的培養(yǎng)是十分重