人民大學社會人口學院社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)考研復試分數線 - 圖文-

1、 人民大學社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)考研高分經驗-育明考研一、中國人民大學公共管理類專業(yè)統計(育明.斯泰朗考研 (2二、人民大學社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)考試招考分析(育明.斯泰朗考研 (2三、中國人民大學社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理考研復試分數線(育明考研考博 (3四、中國人民大學社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理考研參考書(育明考研考博 (4五、841公共管理與公共政策歷年考研真題(育明考研考博 (5六、育明教育考研復習備考攻略 (5七、中國人民大學行政管理專業(yè)考研資料一本通(目錄 (7八、鄭杭生社會學概論新修(第三版參考書筆記 (9 一、中國人民大學公共管理類專業(yè)統計(育明·斯泰朗考研 人民大學

2、作為教育部批準的34所自行確定本校復試分數線的高校之一,是以人文社科類專業(yè)見長的名校,公共管理大類更是其王牌專業(yè),人民大學招收管理類考生的專業(yè)如上圖所示,管理類專業(yè)考試科目中包括政治、外語、620學科基礎和841-公共管理與公共政策。專業(yè)課考試自主命題每個高校都有其獨特的出題特色和考察重點,出題特色大多圍繞老師的研究方向學術特點等。所以考生初試成績中公共課拉開的分差較小,兩門專業(yè)課拉開的分差非常大。大部分考生的專業(yè)課分數都集中在80-90分之間。想要進入復試就必須在兩門專業(yè)課中取得較高的分數,每門專業(yè)課要達到110分。專業(yè)課的復習備考中“信息”和“方向”比單純的時間投入和努力程度更重要。建議備

3、考的考生可以聯系育明教育來獲取一些考試信息和經驗。二、人民大學社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)考試招考分析(育明·斯泰朗考研 育明教育杜老師解析:1、公共管理學院社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學科基礎考察的范圍是管理學、社會學;社會與人口學院社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學科基礎考察的范圍是管理學、社會學。2、初試總分:100分政治+100分外語+150分620學科基礎+150分841公共管理與公共政策=500分復試總分:專業(yè)綜合課筆試(100分+外語筆試(50分+專業(yè)課和綜合素質面試(150分+外語聽力測試(20分+外語口語測試(30分=350分最終總成績?yōu)槌踉嚳偡?占70%+復試總分(占30%

4、的加權之和,以分數從高到低排列,擇優(yōu)錄取。3、初試成績中公共課拉開的分差較小,兩門專業(yè)課拉開的分差非常大。大部分考生的專業(yè)課分數都集中在80-90分之間。想要進入復試就必須在兩門專業(yè)課中取得較高的分數,每門專業(yè)課要達到110分。專業(yè)課的復習備考中“信息”和“方向”比單純的時間投入和努力程度更重要。三、中國人民大學社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理考研復試分數線(育明考研考博 育明教育杜老師解析: 復試內容及辦法:專業(yè)綜合課筆試(滿分100分、外語筆試(50分;聽力和口語水平測試(滿分50分,其中聽力20分,口語30分、專業(yè)與綜合素質面試(滿分150分。復試總分為三門成績的總和(滿分350分。1、專業(yè)課綜合

5、筆試、外語筆試(應試語種筆試內容:考核考生本專業(yè)的基礎理論知識、基本概念以及應用所學的基本理論分析當前專業(yè)領域內的難點、熱點問題。筆試辦法:采取閉卷考試形式。專業(yè)課考試時間為2小時,滿分100分,60分為及格。外語筆試時間1小時,滿分50分,30分為及格。2、專業(yè)與綜合素質面試(含外語聽力和口語水平測試由不少于五名以上的導師組成復試專家小組,準備多套題目。滿分150分,90分為及格。測試內容:本專業(yè)的基本理論以及實際應用能力。專業(yè)與綜合素質面試以及外語聽力與口語一起進行。原則上是為了更全面了解考生情況,包括考察其綜合分析表達能力、了解其對專業(yè)課以外的其他知識技能的掌握,考察其科研能力和水平,還

6、包括對考生思想政治狀況的考察,對特長、興趣愛好的了解和其他情況的了解等。外語聽力和口語水平測試內容:外語聽力、口頭表達和運用能力,專業(yè)外語的掌握水平。滿分50分,30分為及格人大考研咨詢育明·斯太朗考研·杜老師叩叩:八九三.二四一.二二六或扣扣群:三零七八九六一七七或微信bigeststrong。四、中國人民大學社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理考研參考書(育明考研考博620-學科基礎(管理學管理學基礎(主要方振邦中國人民大學出版社,2008年版620-學科基礎(管理學管理學(第七或第九版羅賓斯中國人民大學出版社,2009年版620-學科基礎(社會學社會學概論新修(第三版鄭杭生中國人民

7、大學出版社,2003年版620-學科基礎(社會學社會學概論新修(精編版鄭杭生中國人民大學出版社,2009年版620-學科基礎(經濟學西方經濟學(宏觀部分高鴻業(yè)中國人民大學出版社,2007年版841-公共管理與公共政策公共管理學張成福、黨秀云中國人民大學出版社,2007年1月版841-公共管理與公共政策公共管理學概論朱立言中國人民大學出版社,2007年7月版841-公共管理與公共政策公共政策導論(第三版謝明中國人民大學出版社2012841-公共管理與公共政策公共政策分析概論謝明中國人民大學出版社2011版841-公共管理與公共政策公共政策概論謝明中國人民大學出版社,2010年1、參考書是理論知識

8、建立所需的載體,如何從參考書抓取核心書目,從核心書目中遴選出重點章節(jié)?？嫉目键c,如何高效的研讀參考書、建立參考書框架,如何初步將參考書中的知識內容對應到答題中,是考生復習的第一階段最需完成的任務。建議大家可以在專業(yè)課老師的指導下來高效率、高質 量完成這項工作,為整個備考的成功構建基礎。2、專業(yè)知識的來源也不能局限于對參考書的研讀,整個的備考當中考生還需要使用相關的參考書筆記、導師課件講義、各專題總結。讀哪一些資料有用、怎么去讀、讀完之后應該怎么做,這些也會直接影響到考生的分數。五、841公共管理與公共政策歷年考研真題(育明考研考博2016年人大841公共管理與公共政策考研真題一名詞解釋二簡答2

9、.運用志愿失靈理論,簡述非政府組織的缺陷三論述題1.結合實際,談談漸進主義模型2.結合我國懶政問題,談談行政問責機制的困境和解決途徑。六、育明教育考研復習備考攻略立足近4000余位成功考研學子的輔導,育明教育將考研專業(yè)課的復習分為六大階段,六大階段是考研專業(yè)課復習的“六部曲”。正確的階段做正確的事,優(yōu)化每個階段的復習,才能讓考研“更容易”,才能做到“不走彎路,一次成功?！?一擇校預備階段(1月中旬3月初:關鍵詞:全面自我分析、確定考研院校專業(yè)、了解內部信息、抱定信念這一階段最重要的任務是:全面的自我分析基礎上,定下自己的目標院校和專業(yè),并進一步明確自己報考專業(yè)的參考書目、報考人數、招生人數、復

10、試分數線、該專業(yè)必備考研資料。育明教育提醒廣大考生:選擇院校和專業(yè)要綜合考慮興趣、專業(yè)課基礎、外語水平、未來職業(yè)規(guī)劃、報考專業(yè)的就業(yè)前景等因素?？佳芯褪墙o自己一次機會,無論跨考與否,報考名校與否,擇校、擇專業(yè)一定要要建立 在全面自我分析的基礎上。一旦決定,要抱定信念,切勿輕易中途換學校、轉專業(yè)!育明教育認為,中途換院校和專業(yè)會極大浪費有限的備考時間和精力。育明教育咨詢部免費為廣大考生提供擇校、擇專業(yè)的專業(yè)性建議以及全國任何高校任何專業(yè)的考研內部信息,歡迎廣大考生垂詢。(二基礎理解階段(3月上旬7月初:關鍵詞:扎實理解、參考書及核心資料通讀3遍、記下核心概念和公式這一階段最重要的任務是建立完整理

11、解,為后面記憶和運用打下基礎。將參考書目完整地看至少3遍以上。全部知識點重在理解,除了核心概念和公式外,不必刻意記憶。實在不理解的知識點標記下來,后面通過相關的輔導或者查閱解決。此外,這一階段做筆記,切不可過分細致,以梳理框架和概念為主,太細會浪費很多時間,也記不住。育明教育建議考生制定每天和每周的規(guī)劃,一般2-3章/天,這個速度比較合適。(三重點掌握階段(7月初10月上旬:關鍵詞:分清重點、地毯式全面記憶、不斷循環(huán)鞏固、檢測督促這一階段最重要的任務是抓住重點、掌握重點。要抓住重點,一是要分析真題;二是要專業(yè)化輔導;三是內部資料,如出題老師的論文、講義、當前學術熱點等。育明教育為考生提供精準的

12、考研專業(yè)課重點,在此基礎上堅持專業(yè)課復習的80/20法則,對核心概念、基礎概念、重要知識點、要點、常見公式一定要地毯式全面記憶,并反復強化,達到永久記憶。育明教育提醒廣大考生要自我檢測或者讓專業(yè)課輔導老師及時檢測,不斷督促,有壓力才能保障效果。(四框架專題階段(10月上旬11月上旬:關鍵詞:將知識系統化、體系化,建立知識結構樹這一階段最重要的任務是將知識體系化,系統化。知識點掌握的零散,不體系化,會造成只見樹木不見森林,思路狹隘,影響答題發(fā)揮,尤其是做大題的時候。必須要按照參考書的章節(jié)架構或者通過總結專題將知識體系化,系統化。對參考書做到提綱挈領,綱舉目張。育明考研總結了全國各學校專業(yè)課的專題

13、和章節(jié)聯系,能在這一階段幫助廣大考生建立系統化的知識體系。(五模擬考試階段(11月上旬12月初關鍵詞:全真檢測、訓練答題方法、試卷批閱、查漏補缺這階段最重要的任務是通過全真模擬掌握答題技巧和方法,查漏補缺。知識儲備的好,不一定答題好,更不一定意味著考場得高分。要全真?？?在考試時間、題型題量和真題完全一致的情況下,做3-5次模擬試題,通過全真檢測發(fā)現知識盲點,糾正答題方法,穩(wěn)住考前心態(tài),要經歷一個盲目自信弱點暴露完善提高再次暴露再完善再提高的涅槃重生的過程,提高答題能力。育明考研建議一定要讓權威的有經驗的專業(yè)課輔導老師批改試卷,發(fā)現問題,及時查漏補缺。(六考前沖刺階段(12月中旬考試:關鍵詞:

14、保持復習熱度、調節(jié)最佳身心狀態(tài)、查漏補缺 這一階段最主要的任務是調整身心狀態(tài),以最佳的心態(tài)迎接考試。經過前面5個階段的復習,效果已經基本定型,在最后的5-10天內,要保持每天8小時的復習,保持專業(yè)課和公共課復習熱度。這一階段的復習要跳出來,不要糾纏于知識點的細枝末節(jié),要敢抓敢放,抓大放小,整體通覽,查漏補缺。此外,調節(jié)最佳的身心狀態(tài)也很關鍵,要調整作息適應考試時間,比如考試是上午考英語,那么現在的復習也應該是上午復習英語;要注意飲食健康,充足睡眠;要積極的心理暗示,給自己輸入考研正能量。育明教育提醒,考研是一個系統工程,除了完美的知識儲備,優(yōu)秀的答題能力,強健的身心狀態(tài)也很關鍵。育明考研將為考

15、生免費提供考前心理輔導,讓考生贏在終點,笑到最后人大考研咨詢育明·斯太朗考研·杜老師叩叩:八九三.二四一.二二六或扣扣群:三零七八九六一七七或微信bigeststrong。七、中國人民大學行政管理專業(yè)考研資料一本通(目錄第一章常見問題及其解析報錄比及相關數據統計參考書及章節(jié)重點解析出題趨勢及命題規(guī)律就業(yè)情況簡介歷年育明成功學員及輔導簡介第二章參考書目及其解析1、育明教育:2017年中國人民大學公共管理學考研參考書目2、育明教育:2017年中國人民大學公共管理學考研參考書目解析第三章育明教育考研攻略1、育明教育:2017年中國人民大學公共管理學院考研全程復習規(guī)劃2、育明教育:

16、五階段考研復習法3、育明教育:公共課復習的兩個“務必”和兩個“堅持”4、育明教育:考研英語25分作文三步攻略5、育明教育:考研政治90分復習和答題攻略6、育明教育:考研專業(yè)課135分答題攻略第四章2016年專業(yè)課狀元經驗談1、育明考研:2016年初試狀元復習方法2、育明考研:2016年復試狀元經驗談第五章育明教育:中國人民大學公共管理歷年真題1、2015年專業(yè)課真題 2、2014年專業(yè)課真題3、2013年專業(yè)課真題4、2012年專業(yè)課真題5、2011年專業(yè)課真題6、2010年專業(yè)課真題7、2009年專業(yè)課真題8、2008年專業(yè)課真題9、2007年專業(yè)課真題10、2006年專業(yè)課真題第六章育明教

17、育:人大公共管理歷年真題解析1、2016年專業(yè)課真題2、2015年專業(yè)課真題3、2014年專業(yè)課真題4、2013年專業(yè)課真題5、2012年專業(yè)課真題6、2011年專業(yè)課真題7、2010年專業(yè)課真題第七章育明考研內部資料匯編管理學基礎(主要方振邦版整理筆記管理學(第七或第九版羅賓斯版整理筆記社會學概論新修(第三版鄭杭生版整理筆記社會學概論新修(精編版鄭杭生版整理筆記西方經濟學(宏觀部分高鴻業(yè)版整理筆記公共管理學張成福、黨秀云整理筆記公共管理學概論朱立言版整理筆記公共政策導論(第三版謝明社整理筆記公共政策分析概論謝明版整理筆記公共政策概論謝明版整理筆記第八章、育明教育模擬預測六套(考研閱卷人閱卷中

18、國人民大學專業(yè)課考研模擬題一中國人民大學專業(yè)課考研模擬題二 中國人民大學專業(yè)課考研模擬題三中國人民大學專業(yè)課考研模擬題四中國人民大學專業(yè)課考研模擬題五中國人民大學專業(yè)課考研模擬題六中國人民大學專業(yè)課考研模擬題一答案解析中國人民大學專業(yè)課考研模擬題二答案解析中國人民大學專業(yè)課考研模擬題三答案解析中國人民大學專業(yè)課考研模擬題四答案解析中國人民大學專業(yè)課考研模擬題五答案解析中國人民大學專業(yè)課考研模擬題六答案解析八、鄭杭生社會學概論新修(第三版參考書筆記第三節(jié)社會化的過程和機制一、關于社會化的若干理論(一自我意識和人格發(fā)展理論(重點簡答人格,指的是特殊的思想、感覺和自我關照的模式,他們構成了特殊個體的

19、一系列鮮明的品質特征。人格可以分為幾個主要部分:認知(思想、知識水平、知覺和記憶、行為(技能、天賦和能力水平及情感(感覺與感情。簡單的說,人格就是個體心理特征和行為特征的總和。自我意識是個體關于“我是誰”的看法和判斷,它是人格的核心組成部分。a庫利的“鏡中我”理論:設想自己在他人面前的行為設想他人的評價評價自己的行為下一步反應他人是自己的一面鏡子社會化。b米德的“角色扮演”理論:社會化的實質是角色扮演,分為模仿、嬉戲和博弈三個階段,主我和客我在這三個階段中的作用不同。c弗洛伊德的人格發(fā)展理論:本我(本能、快樂原則、潛意識、自我(本我的分化、現實原則、意識、超我(管制地位、完美原則、意識,人格形

20、成的五個階段。d埃里克森的“八階段”理論:信任與不信任、自主與羞怯、懷疑、主動與內疚、勤奮與自卑感、認同與角色混淆、親密與孤獨感、關注后代與關注自我、完善與絕望。1、庫利的“鏡中我”理論美國社會學家?guī)炖亲钤鐚ⅰ白晕摇案拍钜肷鐣芯坎ζ渥鞒龀錾芯康纳鐣W家之一。他認為,自我或人格是社會的產物,是通過社會互動而產生的。他將自我意識的形成分為三個階段:(1我們設想自己在他人面前的行為方式;(2在做出行為后,我們設想或理解他人對自己行為的評價; (3我們根據自己對他人的評價的想象來評價自己的行為,并據此作出下一步反應。在這樣一個循環(huán)往復的過程中,就逐漸形成了每個人的自我意識和人格。庫利非常形

21、象的將通過觀察別人對自己行為的反應而形成的自我概念成為“鏡中我”,即每個人的自我觀念其實都是他人這面鏡子的反射。庫利還注意到“初級群體”在個性發(fā)展和個體社會化過程中的重要作用。2、米德的“角色扮演”理論美國社會學家喬治·米德,是符號互動論的代表人物之一。他關于自我意識的觀點帶有符號互動論的色彩。(1米德認為,自我意識是隨著符號使用能力的發(fā)展而發(fā)展起來的,人出生之初并沒有自我意識的,隨著符號使用能力的提高,人開始將“我”作為一個符號、作為一個對象來思考,這時,自我意識就開始產生。(2米德將自我分為主我和客我兩個部分。主我是自發(fā)的、能動的,為自我和人格的發(fā)展提供動力;客我是內化了的社會要

22、求和期待,是在社會互動過程中形成和發(fā)展起來的。主我和客我是相互建構的,自我的發(fā)展過程就是主我和客我之間的一個連續(xù)不斷的互動過程。(3米德認為社會化的實質就是角色扮演,即學會理解他人對于角色的期待,并按照這種期待從事角色行為的能力。米德認為社會化過程分為三個階段:模仿階段。此階段,孩子只能簡單的理解和模仿父母的動作。嬉戲階段。孩子開始扮演一些特定的、重要的角色。博弈階段。孩子需要和能夠扮演的角色范圍更加擴大,開始觀察、理解和模仿“一般化他人”的角色。(4社會化過程就是一個從只能扮演有限的、特定的角色到能夠扮演普通的“一般化他人”的角色的演進過程。3、弗洛伊德的人格發(fā)展理論奧地利精神分析家弗洛伊德

23、,強調人格形成過程中的生物因素,特別是性的因素。他認為,人格的發(fā)展在很大程度上是受“無意識”驅動的。(1他講人格劃分為三個部分:本我、自我和超我。本我是人格結構中最原始、最隱秘的部分,其基本成分是人類的基本需求和沖動,特別是性沖動。本我受本能驅動,遵循快樂原則。自我是從本我中分化出來的,由于本我的各種需要在現實中不可能立刻和全部滿足,個體必須接受現實的限制,學會在現實中獲得需求的滿足。自我遵循的是現實原則。它在本我、超我和現實環(huán)境之間起育明 考研考博 人民大學管理類考研咨詢育明·斯泰朗考研·杜老師 著調節(jié)作用。 超我是從自我中分離出來的，是人格結構中的最高部分。他是個體接受

24、社會道德規(guī)范的教養(yǎng)而后逐漸 形成的，服從社會的道德要求，在整個人格結構中居于管制地位，對人格的其他部分進行審查和監(jiān)控， 它遵循的是完美原則。 （2）在三者中，自我和超我屬于意識層次，本我屬于潛意識層次。后者長期處于前者的壓抑和控制之 下，處于無意識狀態(tài)。 在人格發(fā)展過程中，本我、自我和超我三者如能和諧一致，那么人格發(fā)展過程將會是正常的，否則人 格發(fā)育將會非常困難，甚至出現某些心理疾病。 （3）弗洛伊德把人格發(fā)展過程分為五個時期，即口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、兩性期。 他認為，前三個時期對一生人格的發(fā)展至為重要，一生的人格在這三個時期已基本確定下來。這三個 時期的基本需求，特別是性欲需求的滿

25、足程度如何，直接關系到以后人格健康與否。 4、埃里克森的“八階段”理論 美國心理學家埃里克森， 認為社會文化對于人格發(fā)展也有重要影響， 并且人格的發(fā)展貫穿于人的一生。 他認為，人在成長的每一個階段，都會遇到某種心理問題，都要對周圍環(huán)境所提出的特定社會要求做 出反應。如果個人能成功的解決這些問題，就會在心理和行為上表現出積極的反應；反之，會出現“認 同危機”，給以后的餓社會化過程留下隱患。 根據個體在各個時期的典型心理反應，他把社會化過程分為八個階段： （1）信任與不信任（嬰兒時期，0 歲1 歲） 嬰兒如果能得到父母或他人的良好照料，各種需求得到充分滿足，就能建立起對周圍環(huán)境的信任感。 相反，則

26、會對他人和環(huán)境產生不信任。 （2）自主與羞怯、懷疑（幼兒時期，4 歲5 歲） 兒童在這一階段開始學習對自己的肢體活動加以自主控制，用自己的感官去熟悉周圍環(huán)境。父母應有 意識地鼓勵孩子的這種主動性活動，過多的指導和責怪或限制，會使兒童產生羞恥感，并對自身的能力 和周圍的環(huán)境產生疑慮，不利于培養(yǎng)獨立自主的個性。 （3）主動與內疚（學前時期，4 歲5 歲） 由于兒童具有了語言的能力和從事游戲活動的能力， 他開始表現出與他人交談和一起從事游戲活動的 主動性。父母過多的管束、懲罰兒童一些帶有創(chuàng)造性甚至有點荒誕的做法，就可能使他產生內疚感，影 響兒童的想象力和創(chuàng)造力。 （4）勤奮與自卑感（學齡時期，6 歲

27、11 歲） 在這一時期，兒童對周圍事物的用途和構造的好奇心增強，樂于使用工具去進行操作活動。這時成年 人應鼓勵兒童積極動腦并努力完成自己喜愛的活動，從而培養(yǎng)起兒童完成工作的勤奮精神。不理解或壓 育明 考研考博 人民大學管理類考研咨詢育明·斯泰朗考研·杜老師 制兒童的想象力和創(chuàng)造性活動，會造成兒童的自卑感。 （5）認同與角色混淆（青少年期） 青少年在這一時期特別注意觀察和認識各種社會角色的意義，學會扮演不同角色，實現角色的自我認 同。如果個人在這一時期的社會交往活動缺乏主動和自信，就不能正確的理解各種社會角色的意義，而 在活動中出現角色混淆不清的現象。 （6）親密與孤獨感（青年期或成年早期） 這一階段，個人