小學(xué)英語(yǔ)案例分析(11個(gè)教學(xué)片段)匯編資料

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除小學(xué)英語(yǔ)案例分析（11 個(gè)教學(xué)案例片段）1,談?wù)勔韵掠螒蛟O(shè)計(jì)的成功之處和有待改進(jìn)之處.單詞接龍教師將學(xué)生分成四組,每組發(fā)一套字母卡片,教師喊出一個(gè)單詞,持有該單詞字母的學(xué)生迅速跑上來(lái)排成一行,哪個(gè)小組快 ,哪個(gè)小組就取勝.這個(gè)游戲充分鍛煉了學(xué)生拼寫(xiě)單詞的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力與分析能力,同時(shí)在游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力.這是這個(gè)游戲的成功之處.而游戲設(shè)計(jì)應(yīng)盡量顧及全體學(xué)生,在老師喊出一個(gè)單詞后,勢(shì)必反應(yīng)快的學(xué)生會(huì)馬上告之其他成員,于是很多學(xué)生則會(huì)不假思索地接受已經(jīng)給出的答案;而且也應(yīng)該注意到游戲設(shè)計(jì)要具有知識(shí)性,要有語(yǔ)言訓(xùn)練,學(xué)生應(yīng)該在完成的最后

2、作一次完整的拼讀.2,請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)的角度對(duì)下面的案例進(jìn)行分析."Shopping" 任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 :Can I help youI want .How about.How much.在活動(dòng)之前 ,教師先要求小組成員制定一個(gè)采購(gòu)計(jì)劃,明確購(gòu)物目的,如為開(kāi)生日晚會(huì),新年晚會(huì),郊游等做準(zhǔn)備 .再請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一些購(gòu)物時(shí)所需的物品,如 :帶一些實(shí)物 ,畫(huà)一些圖片 ,做一些模擬貨幣等 ,最后請(qǐng)各小組就不同的主題完成一項(xiàng)購(gòu)物活動(dòng).首先這個(gè)任務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境,而且貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn),又通過(guò)一些實(shí)物的收集與圖片的制作,激發(fā)了學(xué)生的興趣,并產(chǎn)生了想表演好的欲望, 符合學(xué)

3、生的心理需求 .同時(shí)任務(wù)的難易程度適當(dāng),學(xué)生有信心完成.在這樣具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生的思維會(huì)打開(kāi),在具體的情景中能自如地表達(dá)思想 ,語(yǔ)言運(yùn)用也會(huì)恰到好處 ,學(xué)生一般完成的質(zhì)量比較高 . 3,請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體入手 ,對(duì)下面的案例進(jìn)行分析 ."What can you do " 任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù) :PEP 小學(xué)英語(yǔ) (五年級(jí)下冊(cè) )Unit 4 Let's learn Let's play教師請(qǐng)一位學(xué)生做小記者 ,用句型 "What can you do " 采訪在場(chǎng)的同學(xué) .小記者根據(jù)同學(xué)們的回答"I can ."

4、, 及時(shí)做下記錄并匯報(bào) . 新課程 - 教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析,學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)P33 以上這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)就在"要面向全體學(xué)生 " 這一方面缺乏考慮.我們分析 ,在上課的時(shí)候,老師肯定是請(qǐng)比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)小記者這個(gè)角色 ,那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時(shí),肯定也會(huì)選擇一些相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對(duì)象以確保他的采訪能夠精彩出色 ,那么這樣一來(lái) ,一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機(jī)會(huì)參與到任務(wù)中來(lái) .4,請(qǐng)從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計(jì)有效提問(wèn)這兩方面入手對(duì)下面的教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析."My new room" 教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù) :PEP 小學(xué)英語(yǔ) (五年級(jí)上冊(cè) )U

5、nit 5 A Let's Learn在熱身復(fù)習(xí)階段,教師先帶領(lǐng)學(xué)生chant:Mom is in the living room. Dad is too.I'm in the bedroom. Where are youBrother's in the kitchen. Sister is too.I'm in the bedroom. Where are you然后進(jìn)行 free talk:What is in your bedroom What colour is your desk/bed Where is your TV How many window

6、s are there in your bedroomword 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除在呈現(xiàn)操練階段 ,教師呈現(xiàn)一幅 Zoom 的臥室圖 ,說(shuō):Look, this is Zoom's bedroom. What can you see in his room 引導(dǎo)學(xué)生回答 :I can see a desk , a lamp and a .教師接著說(shuō) :What can you see on the wall Look, it's white. It can make you feel cool in summer and make you feel w

7、arm in winter. 請(qǐng)學(xué)生猜是什么物品 ,由此引出新授單詞 air-conditioner. 新課程 -教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析,學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)P25 教師引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的話題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)討論 ,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍 ,使學(xué)生盡快融入到英語(yǔ)課堂中 .采用多媒體或掛圖 ,簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生的注意力 ,同時(shí)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn) ,讓學(xué)生通過(guò)觀察 ,進(jìn)行回答 ,既活躍了學(xué)生的思維,又提高了他們的口頭表達(dá)能力 .并從學(xué)生舊知引出新詞的教學(xué) ,非常自然 .5,請(qǐng)分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)好在何處."Is it a/an . Yes, it is./No, it isn't."

8、 教學(xué)設(shè)計(jì)片段在學(xué)習(xí) Is it a/an . Yes, it is./No, it isn't.這個(gè)句式時(shí) ,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體課件:在一個(gè)精美的禮物盒里有許多禮物,禮物盒打開(kāi) ,露出物品的一小部分讓學(xué)生用Is it a /an. 來(lái)猜 ,如果學(xué)生猜對(duì)了,界面就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)物品單詞并顯示這個(gè)物品,否則就會(huì)繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)猜. 新課程 - 教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析,學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)P16 這樣既能集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣.學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)句式,并懂得在實(shí)際生活中對(duì)不確定的東西可以用Is it a/an .來(lái)問(wèn) ,用

9、 Yes, it is./No, it isn't. 來(lái)回答.可見(jiàn)多媒體教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ).6,請(qǐng)從知識(shí) ,能力 ,情感三方面給下列語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).A: Where is my catB: Is it in the living roomA: No, it isn't.B: Is it in the studyA: No, it isn't.B: Look! It's in the kitchen.知識(shí)目標(biāo) :能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型:Is it in the living room/ study No, it isn&

10、#39;t. Look! It's in the kitchen.能知道方位詞 "in" 的用法 .能力目標(biāo) :能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在具體的情景中交際,并運(yùn)用于日常生活中.能比較英語(yǔ)國(guó)家與自己國(guó)家在住房結(jié)構(gòu)上的不同,運(yùn)用英語(yǔ)正確地表達(dá).情感目標(biāo) :培養(yǎng)學(xué)生觀察與熱愛(ài)自己住宅的情感,并有興趣用英語(yǔ)表達(dá)思想.答：知識(shí)目標(biāo)：（ 1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個(gè)表示房間的詞匯：living room 、study 、kitchen 、bathroom、bedroom；（ 2）能初步運(yùn)用句型“ Is it in the ?Yes,it is/No, it isn t.”進(jìn)行交際，能替換重點(diǎn)

11、詞組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)； （ 3）能夠在實(shí)際的情境中運(yùn)用。能力目標(biāo)：（ 1）學(xué)生能用英語(yǔ)句子來(lái)描述物品的所在位置； （ 2）使學(xué)生掌握本課新句型，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中加以運(yùn)用；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除7、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要有適合的情景和語(yǔ)境這一方面入手對(duì)以下任務(wù)設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析?！癢hat would you like? ”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)： PEP 小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)上冊(cè)）Unit 5 A Let s talk課前教師和學(xué)生把教室布置成中國(guó)餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份： hamburger, hot do

12、g, chicken, bread, beef, soup, rice 等。要求學(xué)生進(jìn)入此餐館必須使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。例如：Assistant： Can I help you ? What would you like?S1： I d like some beef and rice.Assistant： Wait a minute.S2:How much?Assistant： Twenty yuan.這個(gè)任務(wù)創(chuàng)設(shè)了較真實(shí)的情景和語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)用餐的英語(yǔ)句型在餐館點(diǎn)菜，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用。-8、請(qǐng)從“游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生”這一方面入手對(duì)

13、以下案例進(jìn)行分析。Chanting Race教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney的頭飾，手持 windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。 教師打節(jié)拍說(shuō)： Rainy , rainy . 手持“Rainy ”卡片的學(xué)生說(shuō)：It s rainy in London . 并轉(zhuǎn)問(wèn)他人，說(shuō)：Cloudy, cloudy, 手持“ Cloudy ”卡片的學(xué)生說(shuō)： It s cloudy in Moscow . 并轉(zhuǎn)問(wèn)他人。接不上的便被淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。參考答案：教師設(shè)計(jì)的游戲

14、是通過(guò) chant 的形式讓學(xué)生練習(xí)句型“ It s in .”，比較新穎，也很有趣， 能夠吸引學(xué)生極大的興趣。但是值得商榷的地方有：教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)來(lái)參與游戲，那么臺(tái)下剩余的學(xué)生他們?cè)谟螒蛑邪缪莸挠质鞘裁唇巧?？顯然這個(gè)游戲沒(méi)有面向全體學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。 教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體， 任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。小學(xué)英語(yǔ)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試試題9、請(qǐng)依據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)的具體要求對(duì)以下案例進(jìn)行分析。教師在進(jìn)行“ Our school ”一課教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下任務(wù)：教師呈現(xiàn)空白的教學(xué)樓的輪廓圖， 然后讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話錄音， 根據(jù)獲得的信息將圖片分別貼到相應(yīng)的位置，并用所學(xué)

15、語(yǔ)言進(jìn)行描述。答：這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)很好。體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)音、形、意的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生如果想要完成任務(wù)必須聽(tīng)得懂對(duì)話錄音、弄得懂單詞意思、放得對(duì)圖片位置。這個(gè)任務(wù)難度恰當(dāng)，符合這個(gè)年齡段學(xué)生的能力要求。這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)帶有一定的挑戰(zhàn)性和激勵(lì)性。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中感受強(qiáng)烈的成就感和自信心。而且這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)還具備了合適的情景和語(yǔ)境，學(xué)生在自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中能更有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而能更高質(zhì)量地完成任務(wù)。10、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)的難易要求入手，對(duì)下面的案例進(jìn)行分析。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除任務(wù)名稱(chēng)：小小設(shè)計(jì)師任務(wù)要求： 教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，

16、請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的新家， 設(shè)計(jì)完之后， 請(qǐng)學(xué)生相互介紹一下自己的新家。答：這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)在難度要求上十分符合四年級(jí)學(xué)生的能力要求，學(xué)生設(shè)計(jì)完自己的新家之后，還需要用新學(xué)的英語(yǔ)單詞和句型進(jìn)行表達(dá)，需要學(xué)生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對(duì)于此類(lèi)成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜。11、請(qǐng)具體分析下面這個(gè)案例在知識(shí)、能力、情感目標(biāo)的設(shè)定方面是否合理。“My friends ”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)： PEP 小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)上冊(cè)）Unit 3PartBLet s talk知識(shí)目標(biāo)：（ 1）讓學(xué)生初步掌握 Let s talk 中的句子“ He s/She s .He/She has .He/She likes .”；（ 2）理解會(huì)說(shuō) Let s chant 中的內(nèi)容。能力目標(biāo)：（ 1）學(xué)生能正確使用人稱(chēng)代詞描述男性及女性朋友；（ 2）能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛(ài)好，并具有根據(jù)特征判斷他 /她是誰(shuí)的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。愛(ài)心使這個(gè)世界更美好。答：教師在確立目標(biāo)時(shí)，緊緊圍繞本課的主題，從知識(shí)、 能力、情感三個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。（1）從知識(shí)目標(biāo)看，這是一節(jié)以對(duì)話教學(xué)為主的課， “ Hes/Sh