管理原則在幼教管理中的應(yīng)用

1、管理原則在幼教管理中的應(yīng)用摘 要：幼教管理是幼兒園管理中的重要內(nèi)容，幼教 管理水平對(duì)于幼兒教育起著極其重要的作用。近年來(lái)隨著社 會(huì)文明的不斷發(fā)展與進(jìn)步，“以人為本”的人本管理理念越 來(lái)越受到人們的重視和推崇，在現(xiàn)代很多企業(yè)管理中得到廣 泛應(yīng)用。人本管理理念更加體現(xiàn)人性化的觀念，可最大限度 的調(diào)動(dòng)員工的工作熱情和積極性，實(shí)現(xiàn)人力資源的充分利 用。因此在幼教管理中遵循人本管理原則顯得尤為重要。筆 者主要就自己的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)人本管理原則的實(shí)際 應(yīng)用。關(guān)鍵詞：人本管理原則；幼教管理；應(yīng)用分析人本管理，即“以人為本”的管理模式，在深刻認(rèn)識(shí)人 在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用的基礎(chǔ)上，突出人在管理中的地 位

2、，實(shí)現(xiàn)以人為中心的管理。人本管理的目的主要是為了激 發(fā)人的主動(dòng)性和積極性，將人才資源的效益發(fā)揮到機(jī)制。執(zhí) 行人本管理理念，有利于幼兒園中人和事、人與人之間的關(guān) 系處于一種最佳狀態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園的健康、穩(wěn)定、可 持續(xù)發(fā)展。一、遵循能級(jí)原則每一個(gè)人由于生活環(huán)境、社會(huì)背景、知識(shí)學(xué)歷、性格等 多方面的差異都有存在異質(zhì)性，每一個(gè)人的能力和能量也會(huì) 存在一定區(qū)別，對(duì)于幼兒園的教師而言也是如此，因此在幼 教管理過(guò)程中，為了能夠善待人才，做到人盡其才，知人善 任，充分利用每一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該按照教師自身的學(xué)識(shí)水 平、教學(xué)水平、進(jìn)行等級(jí)劃分，以示區(qū)別教師的能量大小， 然后合理安排每一位教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)

3、容。若教師的 能量較大，不僅可以使其作為全園示范代表，擔(dān)任教學(xué)示范 觀摩的工作重任，同時(shí)應(yīng)還應(yīng)該讓她們承擔(dān)區(qū)級(jí)示范觀摩的 重?fù)?dān)。如果教師的能量中等，主要安排她們負(fù)責(zé)園級(jí)公開(kāi)活 動(dòng)以及相關(guān)的教學(xué)研究任務(wù)。如果教 ?的能量較小，主要要 求教師應(yīng)該帶好自己的幼兒班學(xué)生，努力向示范幼兒班看 齊，提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，經(jīng)常和有經(jīng)驗(yàn)的資深幼師討 論、研究、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)應(yīng)該注重根據(jù)教師的個(gè)人特 長(zhǎng)分配教學(xué)任務(wù)，比如若教師的科研能力比較突出，可以安 排不同級(jí)別的科研課題。若英語(yǔ)能力較為突出，可以分配雙 語(yǔ)教學(xué)工作。若外交能力較強(qiáng)或者性格外向、活潑的教師， 可以分配運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)或者其他文藝活動(dòng)的安排

4、。體育 技能較高的教師可以擔(dān)任體育特色教學(xué)活動(dòng)。只有根據(jù)教師 的個(gè)人能量分配相符的工作目標(biāo)和工作任務(wù)，才可以達(dá)到最 佳的人才效應(yīng)。二、遵循合理組合原則 科學(xué)合理的安排是激發(fā)員工工作熱情和積極性的關(guān)鍵， 如果安排布局比較合理，教師之間的默契度也會(huì)提高，能夠 相互配合， 相互協(xié)作， 形成較強(qiáng)的合力。 如果安排欠缺合理， 就會(huì)達(dá)到相反的效果，教師之間可能會(huì)相互防備，無(wú)法達(dá)到 合力效應(yīng)，不利于正常發(fā)揮每一個(gè)人的能力。因此在安排配 班環(huán)節(jié)，應(yīng)該根據(jù)教師的學(xué)識(shí)水平、個(gè)人興趣愛(ài)好、性格、 道德素質(zhì)、專(zhuān)長(zhǎng)、品格等各個(gè)方面進(jìn)行分析，盡可能做到興 致相投、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使每一個(gè)教師都擁有完美的搭檔。比如 常見(jiàn)的組合搭

5、配方式有幾種：能力較差和能力較高的教師， 急性子和慢性子的教師，不善于交談和善于交談的教師，性 格外向和性格內(nèi)向的教師等等。同時(shí)應(yīng)該注意平衡不同年 級(jí)、班級(jí)之間的教師資源，每一個(gè)年級(jí)都要安排 1-2 個(gè)能力 較強(qiáng)的優(yōu)秀班做為示范榜樣。如果部分教師缺乏進(jìn)取上進(jìn) 心，應(yīng)該將她們分散到各組，和積極努力、工作態(tài)度認(rèn)真的 教師一起工作。三、遵循動(dòng)力原則，讓教師大膽創(chuàng)新、超越自我（一）通過(guò)物質(zhì)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)員工的工作積極性 充足的物質(zhì)是人類(lèi)賴(lài)以生存的必備條件，尤其是在市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入的時(shí)代背景下，很多人越來(lái)越將物質(zhì) 條件作為體現(xiàn)自身價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，為了調(diào)動(dòng)人們的工作積極 性，首先應(yīng)該滿足人們最基本的物質(zhì)

6、需求，因此物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)顯 得尤為重要，尤其是一些成績(jī)較為突出的優(yōu)秀教師，對(duì)幼兒 教育的貢獻(xiàn)較大，應(yīng)給予特別的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)首先應(yīng) 該制定一個(gè)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期進(jìn)行月、季工作考核，根 據(jù)考核結(jié)果制定合理、公平、公正的獎(jiǎng)金分配方案，若業(yè)績(jī) 較差，且工作態(tài)度散漫者應(yīng)給予相應(yīng)的處罰。應(yīng)該將物質(zhì)獎(jiǎng) 勵(lì)和教師付出的勞動(dòng)以及貢獻(xiàn)保持一致，實(shí)現(xiàn)多勞多得的獎(jiǎng) 金分配原則，最大限度的激發(fā)人們的工作積極性。（二）運(yùn)用精神動(dòng)力，激發(fā)教師的情感 工作積極性說(shuō)到底實(shí)際上也就是一種精神動(dòng)力，主要受 人的情感支配，一旦人們的內(nèi)心得到滿足，產(chǎn)生精神支柱， 才可以提高教師的責(zé)任感、上進(jìn)心以及事業(yè)心，堅(jiān)持不懈的 努力拼搏。教師對(duì)

7、自己從事事業(yè)的執(zhí)著追求和熱愛(ài)是她們最 大的精神動(dòng)力， 尤其是青年教師， 正好是拼搏、 奮斗的年齡。 在日常管理過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)教師的思想政治工作，多向她 們灌輸一些師德風(fēng)范的相關(guān)理論和教育，多講解一些名師事 跡的相關(guān)報(bào)告，可以定期組織演講比賽讓教師們談?wù)勅松?暢談理想。同時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在幼兒園內(nèi)設(shè)置圖書(shū)室、教工 活動(dòng)室、健身房等，改善教師的辦公條件，給教師營(yíng)造一種 良好、舒適的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)該定期安排、組織團(tuán)員青年外出 進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，拓寬自己的視野。這些活動(dòng)有利于刺激教 師的工作積極性，讓教師釋放自己的熱情，明確自己的人生 理想和追求，確立自身的人生奮斗目標(biāo)。（三）運(yùn)用信息動(dòng)力，開(kāi)拓教師的眼

8、界21 世紀(jì)的人們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代， 想要與時(shí)代同步， 走在科技的前沿，應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)及時(shí)掌握最新信息。為 了讓教師們能夠掌握更多的信息渠道， 不斷充實(shí)、 完善自己， 為自己充電，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以配置專(zhuān)門(mén)的多媒體教室，為每 一位購(gòu)置筆記本電腦的教師給予一定的補(bǔ)助，在園內(nèi)安裝寬 帶網(wǎng)，便于教師們隨時(shí)了解、掌握一些最新的幼教動(dòng)態(tài)，也 有利于促進(jìn)不同規(guī)模、不同層次幼兒園之間的交流，使教師 更加有動(dòng)力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善自己。綜上所述，幼教管理工作直接影響到幼兒教育質(zhì)量，幼 教管理應(yīng)該遵循人本管理原則，站在人性化角度采取一些管 理活動(dòng)，才可以充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、主動(dòng)性，挖掘 教師的潛能，全身心的投入幼兒教育工作，促進(jìn)管理目標(biāo)的 實(shí)現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1 鄢子卿，中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中面臨的現(xiàn)狀、存 在的問(wèn)題及對(duì)策 J ，科技教育創(chuàng)新， 2007 年，第 18期。2 胡榮慧，職