《污水和污水處理》教學設計及反思

1、學習好資料歡迎下載污水和污水處理教學設計及反思【教學目標】科學概念1、水污染主要是人類的活動造成的。2、污水需經(jīng)過復雜的處理才能使用。過程與方法做污水凈化實驗。情感態(tài)度價值觀增強保護水資源的意識和責任感?！窘虒W重點】充分認識水污染主要是人類活動造成的，增加保護水資源的意識和責任感?！窘虒W難點】做污水凈化實驗，理解污水凈化過程中各個環(huán)節(jié)的作用?！窘虒W準備】教師收集有關水污染的圖片和資料。學生準備簡易的過濾裝置(可樂瓶和細沙制作 )、生活污水一杯 （生活污水可讓孩子們選擇既有泥沙，又含有油污或洗滌劑的） 、自來水一杯。【教學過程】一、圖片導入1、出示 “水污染 ”組圖，提問：看到這組圖片，你有什么

2、感受或問題？學生匯報（師在黑板上隨匯報板書關鍵詞，使后面的學習更有的放矢。 ）2、小結：在淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。今天這節(jié)課，我們就一起來學習和探討水污染的有關問題。二、觀察比較自來水和生活污水1、談話：課前老師讓各組同學準備生活污水和自來水各一杯。下面，我們就一起以小組為單位，用已經(jīng)掌握的觀察方法比較觀察它們有什么不同，并把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。學生匯報觀察結果。2、示圖介紹 “沉淀 ”、“過濾 ”的方法，開展分組實驗：要求學生用自己課前制作的簡易過濾裝置做凈化污水的實驗。學習好資料歡迎下載3、提問：比較凈化前后的水，有什么區(qū)別？經(jīng)過沉淀和過濾，原來的污水達到

3、自來水的潔凈程度了嗎？學生匯報4、講述：淡水在自來水廠中除了沉淀和過濾之外，還要加入藥物進行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標準。三、污染源的討論1、提問：水的污染源可能來自哪兒？要求學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，先獨立思考，再組內(nèi)交流，最后全班匯報，一起完成教材 82 頁的網(wǎng)狀圖。學生匯報，完成網(wǎng)狀圖。2、小結：水的污染源可能來自農(nóng)業(yè)的殺蟲劑、肥料等，可能來自工業(yè)的廢水、油污等，可能來自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來自動物的尸體等。由此可見，水污染主要是人類活動造成的。污水最終會流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會影響整個水環(huán)境。那么，如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體 “添麻煩 ”

4、呢?建造污水處理廠就是最主要的措施。四、污水的處理1、學生自行閱讀教材中的污水處理圖。2、提問：污水處理一般要經(jīng)過哪幾道程序？在每一個環(huán)節(jié)當中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什么方法？學生思考、匯報3、歸納，小結：污水的處理是復雜的， 一般要通過三種方法 (物理方法、生物方法、化學方法)獲得凈化。物理方法主要就是一種叫“格柵 “的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒，雜物有塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過細菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心。化學方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學藥劑一氯，通過學習好資料歡迎下載它來有效殺滅水中的病源微生物。污水經(jīng)過處理，一般可以無害地回歸環(huán)境，

5、還有一些污水經(jīng)過處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。因此，我們要特別加強對飲用水源的保護，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。教學反思：在課前，我布置了一個任務，要求學生回去調查家里一天產(chǎn)生多少污水，通過這個活動讓學生對污水情況取得初步的了解。在課堂上，我讓學生匯報數(shù)據(jù)并提供 XX 市一天產(chǎn)生的污水資料， 使學生充分意識到污水問題已經(jīng)迫在眉睫。 教學初，我從網(wǎng)上收集了一些有關水污染的圖片和短視頻。在課堂上，將這些資料展現(xiàn)給學生，讓學生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，從而引入新課。課前，我給每個小組準備了 2 杯水：一杯生活污水，一杯自來水。在課堂上，我要求學生用已經(jīng)掌握的觀察方法比較觀察這兩杯水有什么不同，并給學生提供實驗表格，分別從顏色、氣味、沉淀物、透明度等方面去比較。在實驗中，有些學生觀察得非常仔細，還補充了渾濁度等其他幾點不同。實驗后，基本能達成共識：生活污水中不僅有泥沙，還存在油污等其他雜質。接下來，要求學生用想到兩種處理污水的方法：沉淀和過濾法對污水進行凈化。在討論污染源這個環(huán)節(jié)中，有個細節(jié)存在著一些瑕疵。在幻燈片設計當中，我事先將想到的污染源做進幻燈片中，學生回答