通過神經系統(tǒng)的調節(jié)

1、普通高中課程標準實驗教科書生物第三冊人教版第2章 動物和人體生命活動的調節(jié)第1節(jié) 通過神經系統(tǒng)的調節(jié)一、知識結構神經調節(jié)的結構基礎和反射興奮在神經纖維上的傳導通過神經系統(tǒng)的調節(jié) 興奮在神經元之間的傳遞神經系統(tǒng)的分級調節(jié)人腦的高級功能二、教學目標1、概述神經調節(jié)的結構基礎和反射。2、說明興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞。3、概述神經系統(tǒng)的分級調節(jié)和人腦的高級功能。三、教學重點、難點及解決方法1、教學重點及解決方法教學重點興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞。人腦的高級功能。解決方法引導學生分析神經纖維表面電位差的實驗，從實驗現象得出相關結論，利用多媒體手段，演示神經沖動在神經纖維

2、上的產生與傳導的動態(tài)過程。先讓學生弄清楚突觸的結構，設置相關問題講解。讓學生自己分析討論人腦的高級功能。2、教學難點及解決方法教學難點神經沖動的產生和傳導。解決方法利用多媒體演示神經沖動產生和傳導的動態(tài)過程。四、課時安排2課時。五、教學方法直觀教學法、講解法、談話法。六、教具準備圖片、課件。七、學生活動1、學生討論、思考、回答相關問題。2、指導學生閱讀教材，找出需了解的知識點。八、教學程序（一）明確目標（二）重點、難點的學習與目標完成過程 第1課時導入：利用教材P16問題探討導入新課一、神經調節(jié)的結構基礎和反射教師設置下列問題引導學生討論和思考：人和動物各器官系統(tǒng)的協(xié)調，以及對外界刺激作出反應

3、主要是通過神經系統(tǒng)來完成的，那么神經調節(jié)的方式是什么呢？什么是反射？你能舉出幾個反射活動的實例嗎？草履蟲能夠趨利避害，含羞草葉被觸碰后會下垂，這屬于反射嗎？如果有人用針刺了你一下，你感到了疼痛，這屬于反射嗎？用針刺激離體蛙的腓腸肌，肌肉會收縮，這屬于反射嗎？完成反射活動的結構基礎是什么？反射弧包括哪些基本環(huán)節(jié)？初中我們學習過膝跳反射和縮手反射，你能回顧一下這兩個反射的反射弧嗎？（示圖或投影讓學生分析）如果某人縮手反射的傳入神經受到了損傷，那么感受器受到刺激后，人還會有感覺嗎？會產生縮手反射嗎？如果損傷的是由傳出神經或者是脊髓相應的中樞呢？如果有一只脊蛙，從脊髓的一側剝離出了一根神經，你如何通過

4、實驗來判斷它是傳入神經還是傳出神經？反射弧各部分的結構分別是由什么組成的？神經元的結構包括哪幾個部分？神經元與神經纖維、神經間有什么樣的關系？一個完整的反射活動至少需要多少個神經元？神經元與神經元之間是怎樣聯(lián)結的？教師歸納和總結之。反射活動中，在反射弧上傳導的是興奮。什么是興奮呢？（學生閱讀教材P16內容回答之）興奮的本質是什么呢？如何產生？又是如何傳導的呢？二、興奮在神經纖維上的傳導教師利用多媒體演示“神經纖維表面電位差的實驗”過程和現象。電表指針的變化反映了神經表面電流的變化，而這種變化是由于刺激神經引起的，由此說明刺激會引起神經興奮。教師設置下列問題讓學生帶著這些問題閱讀教材P18內容。

5、1、刺激為什么會引起生物電的產生呢？2、要形成電流必須要有電位差的形成，刺激引起電流的產生，那么必定引起了電位差的變化。在靜止的時候神經纖維的電位是怎樣的？3、接受刺激時會引起什么樣的電位變化？4、為什么會出現這種變化呢？學生討論交流回答之，教師再利用多媒體，演示神經沖動在神經纖維上的產生與傳導的動態(tài)過程。完成一個反射活動至少需要兩個神經元，那么一個神經元產生的興奮是如何向下一個神經元傳遞的呢？要了解興奮在神經元之間的傳遞原理，首先得了解神經元之間的聯(lián)系方式。三、興奮在神經元之間的傳遞學生閱讀教材P19相關內容，教師設問：1、什么叫突觸小體？2、什么叫突觸？3、突觸前膜是神經元的哪部分結構？4

6、、突觸后膜是神經元的哪部分結構？5、興奮在神經元之間還能以神經沖動的形式進行傳遞嗎？6、神經遞質以什么方式進入突觸間隙？7、神經遞質與突觸后膜上的什么結構（物質）發(fā)生特異性結合？8、神經遞質一定是引起下一個神經元興奮嗎？9、已知突觸前神經元釋放的某種遞質可使突觸后神經元興奮，當完成一次興奮傳遞后，該種類遞質立即被分解。某種藥物可以阻止該遞質的分解，這種藥物的即時效應是什么？10、興奮在神經元之間的傳遞是單向的還是雙向的？為什么？11、在一個反射活動中，興奮的傳遞方向是單向的還是雙向的？為什么？12、突觸小體、突觸后膜、突觸完成的信號轉換模式各是什么？學生討論交流回答之。教師利用多媒體展示突觸傳

7、遞信息的動態(tài)過程，并進行歸納和整理。（三）總結反射弧的組成，神經沖動產生和傳導的過程。（四）作業(yè)布置教材P22練習1，二。（五）板書設計第2章 動物和人體生命活動的調節(jié) 第1節(jié) 通過神經系統(tǒng)的調節(jié)一、 神經調節(jié)的結構基礎和反射1、 神經調節(jié)的基本方式反射概念 非條件反射 類型 條件反射 感受器 傳入神經結構基礎反射弧 神經中樞 傳出神經 效應器反射活動需要經過完整的反射弧來實現。2、興奮的概念二、興奮在神經纖維上的傳導1、靜息電位：內負外正2、動作電位：內正外負3、過程：刺激膜電位變化局部電流未刺激部位膜電位變化局部電流4、興奮在神經纖維上傳導的特點：雙向傳導5、產生電位差的原因：Na+內流三

8、、興奮在神經元之間的傳遞1、突觸小體 突觸前膜2、突觸 突觸間隙 突觸后膜3、過程：興奮突觸小體神經遞質突觸間隙突觸后膜興奮或抑制 特點：單向4、興奮在神經元之間傳遞 原因第2課時復習提問：興奮在神經纖維上是如何傳導的？興奮在神經元之間是如何傳遞的？四、神經系統(tǒng)的分級調節(jié) 資料分析教師引導學生討論教材P20相關內容。教師歸納總結之。同時讓學生明白，控制排尿反射的初級中樞在脊髓，但控制排尿反射的高級中樞在大腦皮層。機體能夠協(xié)調完成各項生命活動，是不同的中樞之間分級調節(jié)的結果。提問：脊椎動物和人的低級中樞和高級中樞的分布有什么特點呢？教師利用教材P20插圖，進行歸納和完善。五、人腦的高級功能人的大

9、腦皮層是整個神經系統(tǒng)中最高級的部位，它除了對外部世界的感知以及控制機體的反射活動外，還具有語言，學習、記憶和思維等方面的高級功能。語言文字是人類社會信息傳遞的主要形式，也是人類進行思維的主要工具。語言功能是人腦特有的高級功能，它包括與語言、文字相關的全部智力活動，涉及到人類的聽、寫、讀、說。這些功能與大腦皮層某些特定的區(qū)域有關，這些區(qū)域稱為言語區(qū)。教師結合教材P21插圖講解S、H、W、V區(qū)的功能以及這些言語區(qū)損傷可能出現的癥狀。思考與討論教材P21，學生回答之。學生閱讀教材P21相關內容，回答下列問題：1、什么是學習？2、什么是記憶？3、什么是短期記憶？4、什么是長期記憶？5、人類記憶的大致過程如何？教師總結歸納之。學習與記憶有其生理基礎；學習的過程需要各種器官的協(xié)調作用；遺忘是一種正常的生理現象，學習中只有通過不斷的重復才能形成長久的記憶。（三）總結神經系統(tǒng)的分級調節(jié)和人腦的高級功能。（四）作業(yè)布置教材P22練習2（五）板書設計四、神經系統(tǒng)的分級調節(jié)