培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

1、培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)抱怨，自己的孩子動(dòng)手能力差，不愛(ài)做手工、搭積木、畫(huà)畫(huà)，每天就愛(ài)看電視、玩手機(jī)、玩ipad。孩子動(dòng)手能力差的原因有很多，首先是家長(zhǎng)們對(duì)孩子的過(guò)度 保護(hù)，擔(dān)心孩子會(huì)受傷，或怕?lián)p壞東西，許多力所能及的事 情不讓孩子親手去做，凡事包辦代替，孩子們幾乎沒(méi)有動(dòng)手 的機(jī)會(huì)；其次是孩子在家可活動(dòng)的空間太小，這不許動(dòng)，那 不許碰，沒(méi)有自由活動(dòng)的小天地；而且家長(zhǎng)很少給孩子提供 手工制作的操作材料和工具，給孩子買(mǎi)的大多是機(jī)械或電 動(dòng)、語(yǔ)音智能玩具， 不能拆拼組合， 更是鮮少利用廢舊物品， 與孩子一起“變廢為寶” ，自己動(dòng)手操作制作玩具。兒童時(shí)期的習(xí)慣培養(yǎng)就像一顆種子，若是在生機(jī)勃勃的

2、春天開(kāi)始有計(jì)劃地播種、灌溉、施肥，種子就能及早發(fā)芽、 開(kāi)花、結(jié)果。 若等到秋收時(shí)節(jié)才去匆忙播種， 那就為時(shí)已晚。動(dòng)手能力是衡量嬰幼兒智力發(fā)展水平的最好體現(xiàn)，家長(zhǎng)們應(yīng) 有意識(shí)地在幼兒期開(kāi)始培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。通過(guò)各種各樣 的動(dòng)手操作，直接促進(jìn)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)及感知覺(jué)的發(fā)展f It步和相互間的協(xié)調(diào)，進(jìn)一步提高孩子的觀察力、創(chuàng)造力和想象 力。在日常生活中，應(yīng)及時(shí)為不同年齡段的孩子提供合適的 動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，比如做手工玩具，鼓勵(lì)孩子做家務(wù)活，鍛煉孩子的自理能力，為孩子的動(dòng)手操作創(chuàng)造條件。動(dòng)手促進(jìn)腦發(fā)育著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“兒童的智慧在他的手指尖上?！笔质侵匾母杏X(jué)器官，動(dòng)手訓(xùn)練不僅能

3、有效鍛煉孩子手部肌肉的靈活性，也是增強(qiáng)孩子記憶能力， 開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ)。孩子在動(dòng)手做事的過(guò)程中，手的動(dòng)作是在 大腦的活動(dòng)支配下進(jìn)行的，是感知、觀察、操作等能力的綜 合運(yùn)用過(guò)程。同時(shí)，手的動(dòng)作又刺激大腦潛在的活動(dòng)支配能 力，從而促進(jìn)觀察、注意、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)等能力的不斷發(fā)展。動(dòng) 手訓(xùn)練還有利于孩子的思維敏捷性和靈活性。在動(dòng)手拼拆的 過(guò)程中，能按照不同材料和條件及時(shí)地改變思維方法，并用 創(chuàng)造性的方法獨(dú)立解決問(wèn)題，這就是我們平常所說(shuō)的“心靈 手巧”。也許媽媽們會(huì)問(wèn)，寶寶的小手常常是胡亂地?fù)]動(dòng)，不受意識(shí)支配，要進(jìn)行動(dòng)手訓(xùn)練起碼也要等孩子二三歲以后吧?其實(shí)寶寶自滿(mǎn)月后就可以進(jìn)行動(dòng)手訓(xùn)練，最初可只用手指觸 動(dòng)寶寶

4、的小手掌，促使抓握動(dòng)作訓(xùn)練。兩三個(gè)月后，用色彩 鮮艷的玩具，如小彩球、床掛玩具等，放在寶寶的眼前和小 手能夠得著的地方，“引逗”寶寶去抓、握，訓(xùn)練手、眼協(xié) 調(diào)的能力，促進(jìn)手臂和手掌的運(yùn)動(dòng)。半歲以后，讓寶寶自由 地玩紙、翻書(shū)，甚至撕紙，來(lái)訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作，寶寶通過(guò)手指 的運(yùn)動(dòng)感受物體無(wú)窮的變化而產(chǎn)生樂(lè)趣。到十個(gè)月后，可以訓(xùn)練寶寶用拇指和食指或中指對(duì)捏動(dòng)作，如揀起小飯粒、餅 干等。這時(shí)的寶寶喜歡模仿大人的動(dòng)作，可有意識(shí)地教寶寶 拍手、招手、翹拇指、對(duì)指動(dòng)作。這些動(dòng)作不僅能促進(jìn)嬰兒 大腦的發(fā)育，而且對(duì)誘導(dǎo)心理發(fā)展起著重要作用。在訓(xùn)練過(guò) 程中，嬰兒與生活環(huán)境產(chǎn)生了互動(dòng)，好奇地?cái)[弄身旁的各種 物品，主動(dòng)學(xué)習(xí)

5、和從事各種活動(dòng)，使得感、知覺(jué)和思維能力 得到充分的發(fā)展。除此之外，動(dòng)手活動(dòng)還有利于培養(yǎng)幼兒的意志力和獨(dú)立性等非智力因素的發(fā)展。家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子動(dòng)手能力時(shí)，可故 意設(shè)置一些困難，培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，磨練意志力。教育他 們?cè)谟龅嚼щy和挫折時(shí)，要多動(dòng)腦筋、想辦法，以頑強(qiáng)的毅 力去克服困難。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地讓孩子自己做一些力所能及 的事情，如幫著大人擇菜、 洗刷碗筷、 到不遠(yuǎn)的地方買(mǎi)東西、釘扣子，給布娃娃和玩具小動(dòng)物縫制簡(jiǎn)單的服裝等，以此來(lái)訓(xùn)練孩子獨(dú)立完成任務(wù)的良好生活習(xí)慣。手和腦的關(guān)系 手和腦之間有著密不可分的關(guān)系。手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造智慧的工具和 鏡子。人的大腦皮層

6、是神經(jīng)中樞的最高司令部，不同的感覺(jué) 神經(jīng)纖維從全身各部發(fā)出，最終匯聚于這里；而支配全身各 部的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維也都從這里發(fā)出。手擁有人類(lèi)身體器官中 最精巧的 19 塊小肌肉，神經(jīng)纖維數(shù)量高達(dá) 100 萬(wàn)根，也是 人類(lèi)神經(jīng)感覺(jué)最敏銳的地方。手的神經(jīng)反射區(qū)，在大腦皮層上所占有的運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)代表區(qū)域是最大的，手指的動(dòng)作可直 接刺激大腦皮層手指功能區(qū)興奮，促進(jìn)大腦皮層的分化和成 熟。在手指運(yùn)動(dòng)中樞中，不同的手指所占的區(qū)域也不一樣， 基本上是從大拇指到小指依次遞減，其中大拇指所占的區(qū)域 與其余四指所占區(qū)域差不多。人的手指是大腦的“駐外”器 官，大腦內(nèi)部有與每一個(gè)手指相對(duì)應(yīng)的“運(yùn)動(dòng)區(qū)” 每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)刺激大腦中

7、的手指運(yùn)動(dòng)中樞；反過(guò)來(lái)，大腦 的運(yùn)動(dòng)中樞會(huì)調(diào)動(dòng)手指的運(yùn)動(dòng)。正是大腦活動(dòng)中樞與手指動(dòng) 作的反饋?zhàn)饔茫纬闪耸峙c腦互相促進(jìn)的循環(huán)。手指的靈巧程度和操作能力與人腦的智力發(fā)展水平息息相關(guān)。無(wú)論科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何等程度，人類(lèi)最基本的活動(dòng) 仍然要靠雙手來(lái)完成。近年來(lái)有關(guān)手指運(yùn)動(dòng)對(duì)大腦功能的影 響，越來(lái)越受到生理學(xué)家的重視。研究表明，習(xí)慣先用右手 者，左腦更發(fā)達(dá)，稱(chēng)為優(yōu)勢(shì)半球，它管理高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)部分， 偏重于語(yǔ)言、邏輯和計(jì)算等智力活動(dòng)； 而右腦則以空間識(shí)別、 幾何圖形、音樂(lè)等活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)。因此，想要全方位開(kāi)發(fā)孩子 的智力，必須要均衡開(kāi)發(fā)左右腦，不光是簡(jiǎn)單地讓孩子背多 少唐詩(shī)、英文單詞或能寫(xiě)多少個(gè)漢字，更重要的是

8、加強(qiáng)對(duì)孩 子動(dòng)手能力的訓(xùn)練，手指的動(dòng)作越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟， 就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，孩子的思維就會(huì)更 敏銳、更富于觀察力、想象力和創(chuàng)造力。所以說(shuō)，訓(xùn)練孩子的雙手等于給孩子做“大腦體操”o小腦和大腦的 分工與相互促進(jìn) 大腦是顱腦內(nèi)最大的器官，支配人的一切生命活動(dòng)，語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、情感表達(dá)等，是一切思維活動(dòng)的物 質(zhì)基礎(chǔ)。大腦分左右兩個(gè)半球，左半球稱(chēng)為左腦，右半球稱(chēng) 為右腦。左半球具有言語(yǔ)優(yōu)勢(shì)功能，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言能力高度發(fā)展。而右半球具有非言語(yǔ)優(yōu)勢(shì)功能，各種感知覺(jué)高度發(fā)展，善于形象思維。左右大腦雖然分工不同，但相互協(xié)助工作。小腦的主要功能是維持軀體平衡，調(diào)節(jié)肌張力及協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。小腦像計(jì)算機(jī)一樣能掃描和協(xié)調(diào)感