“要”與“不要”

1、“要”與“不要”我要的是葫蘆講的是有個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆長(zhǎng)得很好，由于他不管也不治葫蘆葉子上的蚜蟲，最后，葫 蘆都落了。植物的生長(zhǎng)一般都要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：生根， 發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果。在這一過(guò)程中，前一環(huán)節(jié)直接影 響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各個(gè)環(huán) 節(jié)的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的 聯(lián)系。文章有四個(gè)自然段。第一自然段作者從“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆 藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛 了幾個(gè)小葫蘆?！眱删湓捴v葫蘆長(zhǎng)勢(shì)很好。具體講到了藤、 葉、花和果，短短的三十個(gè)字把葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程描寫了出來(lái)， 也暗示著事物之間的先后順序和必然聯(lián)系。第二和第二自然

2、段講的是這個(gè)人對(duì)待葫蘆葉和葫蘆迥然不同的態(tài)度。葫蘆葉 子上爬著一些蚜蟲，他是不看，不聽勸告，更不治，心想,“有幾個(gè)蟲子怕什么！ ”鄰居勸告他快治一治葉子上的蚜蟲，他“感到很奇怪，還說(shuō)：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！倍鴮?duì)待葫蘆是非常關(guān)心，一個(gè)“盯”和“自言自語(yǔ)”以及“我的小葫蘆，快長(zhǎng)呀，快長(zhǎng)呀！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！ ”寫出了種葫蘆的人眼中、口中、心中只有葫蘆，目不斜視、心無(wú)他想、如癡如醉的神態(tài)和心理。寥寥數(shù)筆， 把人物描寫的活靈活現(xiàn)。對(duì)待果和葉迥然不同的態(tài)度和做法也正是葫蘆落下的根源所在。第四自然段講的是葫蘆一個(gè) 個(gè)都落了，這是事情的必然結(jié)果。種葫蘆的人愛葫蘆、要葫 蘆有錯(cuò)嗎？顯然

3、沒錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在只要葫蘆，而不要葉，甚至 不要藤、花、根等等看似與葫蘆無(wú)關(guān)，卻有著必然聯(lián)系的事 物?！耙焙汀安灰滨r明的對(duì)比就是葫蘆都落了的原因所 在，這個(gè)“要”和“不要”是通過(guò)人物的行為動(dòng)作、心理活 動(dòng)和對(duì)話表現(xiàn)的?？吹搅诉@些，教學(xué)的突破口和主要內(nèi)容就 自然躍然紙上了。、整體感知，從整體上了解“要”和“不要”自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，同時(shí)思考本文寫了一件什么事情？檢查學(xué)生讀書情況，重點(diǎn)檢查讀書 是否做到了文從字順。師生交流文章的主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生 用自己的話說(shuō)一說(shuō)本文寫了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生歸納種葫蘆的人“要葫蘆”和“不要葉子” ，使長(zhǎng)得很好的葫蘆都落了。教師板書“要葫蘆” ，

4、“不要葉子”。二、感受“要”的真切1.默讀課文第一二自然段，把能夠看出種葫蘆的人特別喜歡葫蘆的句子和詞語(yǔ)劃下來(lái)，多讀幾遍，想一想，從你劃 的句子中怎么就能看出他特別喜歡葫蘆呢？2.師生交流1）交流“那個(gè)人每天都要去看幾次。 ”引導(dǎo)學(xué)生從 “每天”、“幾次”體會(huì)那個(gè)人看葫蘆的次數(shù)多，時(shí)間長(zhǎng)，感受他 對(duì)葫蘆的喜愛。并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(2)交流一一他盯著葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)呀，快長(zhǎng)呀！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！A 、“盯”是怎樣看？能模仿一下嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白眼睛動(dòng)不動(dòng)，甚至連眨眼都不眨的看就叫“盯” ，記這個(gè)字就可以這樣記： “目”光被“丁(釘)在一處，一動(dòng)不動(dòng)。B、“自言自語(yǔ)”是什么意思

5、？一個(gè)人在什么情況下會(huì)自言自語(yǔ)呢？引導(dǎo)學(xué)生明白種葫蘆的人盯著葫蘆看，越看越喜 歡，越看越期盼，進(jìn)入一種自我陶醉，甚至冥想的姿態(tài)，這 就是眼中看的是葫蘆，心中想的還是葫蘆。C、為什么連用二個(gè)“快長(zhǎng)呀”？比較一下，這二個(gè)快長(zhǎng)呀后面的符號(hào)有什么不同呢？在體會(huì)的基礎(chǔ)上激勵(lì)學(xué)生 反復(fù)朗讀，體會(huì)種葫蘆的人期盼葫蘆快快長(zhǎng)大的急切心情。、感受“不要”的堅(jiān)定默讀第二、三自然段，思考當(dāng)葉子上爬著一些蚜蟲的時(shí)候，鄰居勸他的時(shí)候，他是怎么看待葉子上的蟲的呢？把他 對(duì)葉子上的蟲的態(tài)度的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，體會(huì)一下。A 、教師介紹蚜蟲，蚜蟲是一種昆蟲，身體卵圓形，喜歡聚集在植物嫩葉上吸取植物的汁液，對(duì)植物的危害極大。B

6、、比較下列句子有什么不同。有幾個(gè)蟲子怕什么！葉子上的蟲還用治？有幾個(gè)蟲子不可怕。葉子上的蟲不用治。在比較中體會(huì)葉子在種葫蘆人的心中簡(jiǎn)直就是無(wú)足輕重，可有可無(wú)的東西。引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)的基礎(chǔ)上朗讀，在朗 讀的過(guò)程中感受感嘆句和反問(wèn)句在表達(dá)情感上的作用，滲透寫作方法。再讀句子，猜想種葫蘆的人心中想的是什么？有幾個(gè)蟲子怕什么！他想的是：葉子上的蟲還用治？他想的是：分角色朗讀人物不同的心情， 再次感受種葫蘆人 “不要葉子的理所當(dāng)然、理直氣壯。小結(jié)，種葫蘆人對(duì)待葉子是不 看，不聽也不治。四、探究“要”和“不要”的聯(lián)系 利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀一）看圖 出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣？二） 說(shuō)話

7、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣嗎？ 1.人的表情不一樣：一是面帶微笑，是滿臉驚訝。 2.葫蘆葉子不一樣：是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，還有小孔。3.葫蘆不樣：是掛在藤上，一是掉在地上。三）讀文1.讀第一自然段，把描寫第一幅圖的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，這二句寫了些什么？ 2.師生交流。這二句分別寫了：藤、葉、花、葫蘆（果） 。3.怎樣的藤、葉、花和葫蘆？引導(dǎo) 學(xué)生從細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、綠、雪白體會(huì)。四）研究1.開始的時(shí)候，葫蘆為什么是掛在藤上，用因?yàn)樗园烟?、葉、花、葫蘆說(shuō)一句話。 2.后來(lái)，為什么葫蘆落下來(lái)了呢？還是用因?yàn)樗园讶~和葫蘆說(shuō)一句話。五、延伸拓展，運(yùn)用“要”和“不要”的道理 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理呢？懂得事物和事