運用現代信息技術優(yōu)化小學數學教學

1、運用現代信息技術優(yōu)化小學數學教學馬崗實驗小學費維元現代信息技術給人們的工作、生活、學習帶來一系列重大變革， 隨著信息技術的高速發(fā)展，信息技術已經廣泛深入到課堂教學當中， 并在教學活動中起著重要的媒介作用，而現代信息技術教學手段的運 用又是全面實施素質教育，全面提高教學質量的有效途徑。那如何發(fā) 揮它的作用和優(yōu)勢呢？下面我談談現代信息技術在小學數學教學中 的運用的幾點看法。一、利用信息技術，激發(fā)學生對數學的興趣問題是數學的心臟。運用多媒體技術創(chuàng)設問題情境，不僅能 促使學生積極地探索，主動地發(fā)現，還能有效地激發(fā)學生的學習 興趣。例如：教學“圓的認識”時，多媒體課件演示：在一片綠 油油的草地上，一只猴

2、子坐在一輛正方形輪子的車上，在音樂的 伴奏下狼狽地往前行進。同學們看到猴子被顛得一上一下，樂得 哈哈大笑。意識到問題的存在是思維的開始，學生在問“為什么” 的同時思維迸發(fā)出火花。學生展開想象：有的想把車輪換成三角 形的試試；有的想把車輪改成橢圓形的看看效果這便是孩子們 心中久存的疑惑：大街上飛馳的汽車，車輪為什么一定要是圓的 呢？各種形狀的車輪豈不是能讓世界變得五彩繽紛。教師輕點鼠 標選擇了一組多媒體信息來論證學生的想法： 車輪換成橢圓形的， 可憐的猴子仍被顛得七上八下。在“怎么辦”的情境中，學生的 思維開始深入。通過討論交流，學生得出：因為在同一個圓里， 所有的半徑都相等。車輪做成圓形的，在

3、滾動時車軸到地面的距 離始終不變，這樣車子在前進中就會保持平穩(wěn)，所以車輪要做成 圓的。悅耳的音樂想起，小猴子愉快的表情映射出學生快樂的心 情。多媒體技術應用于課堂教學，使學生大膽的想象有了驗證的 機會。不僅啟發(fā)了學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精 神。二、利用信息技術化靜為動，讓學生感知知識的形成過程在數學教學過程中，如果運用信息技術輔助教學，能 有效地營造學生研究問題的情境，激發(fā)學生探究問題的主動性， 將復雜的問題轉化為學生易于理解的問題。例如在教學“角的初 步認識” 一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮 點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個 亮點及兩條

4、射線所組成的圖形，使學生看后能很直觀地得出角是 由一個點和兩條射線組成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使 學生知道這個亮點是角的頂點，這兩條射線分別是角的兩條邊。 又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學 生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關，跟邊的長短沒有關 系。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜 為動，使學生充分感知知識形成的過程，從而獲得正確、清晰的 概念。三、利用信息技術變抽象為具體，有利于學生思維的發(fā)展小學生的認識特點是從形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學生理解抽象的數學概念，就必須為學生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進行思維

5、，從而逐步理解和掌握知識 . 而多媒體計算機通過模擬演示, 突出實際操作過程，讓學生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導學生經歷獲取知識的思維過程，達到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。例如在教學圓的認識時，（ 1）首先屏幕上顯示大小不同的圓形物體（鐘面、車輪、交通標志、呼啦圈等），問學生這些物體是什么形狀，然后點擊鼠標，每個圖形變成大小不同的圓，從而建立圓的表象。（2）然后屏幕展示圓形成過程的動畫：一只小狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上，小狗叫著，繞木樁跑一周回到起點，小狗跑動的軌跡，展示出一條封閉曲線，也就是圓，這樣直觀展示出圓的形成過程，過目難忘，初步建立了圓的概念。（3）電腦演示圓規(guī)

6、畫圓的過程，一腳固定，一腳旋轉，然后學生嘗試畫圖，通過手眼腦各種感官的參與進一步加深對圓的認識。（ 4）電腦動態(tài)展示圓各部分，圓心、直徑、半徑，使抽象的概念變得生動形象，通過觀察比較深入認識圓各部分名稱及相互關系。利用多媒體輔助教學，讓靜態(tài)抽象的概念，通過聲音、圖像、動畫的融入變得生動活潑。又如在教學“時、分、秒”的認識時 , 雖然學生對鐘表已不陌生， 在生活中常常用到, 但對 1 分鐘有多長, 并不了解 , 對他們來說比較抽象。為了使學生能親身體會1 分鐘有多長, 我用課件出示鐘表 , 讓學生利用1 分鐘做自己喜歡的事。這時電腦一邊響起優(yōu)美的音樂 , 一邊讓鐘表的秒針慢慢轉動。通過借助計算機

7、, 教師無需更多的評議 , 便無聲地傳遞了教學信息, 將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性 , 使學生絲毫感覺不到由于思維產生的障礙可能帶給他們的心理壓力, 反而 , 卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。四、利用信息技術，突出重點，突破難點教學難點是否能突破是一堂課能否成功的關鍵。教學過程中，教師必須具備準確地把握教材，突出重點、突破難點的能力，而多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程，運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的教學環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現出來給學

8、生看，這樣就能幫助學生看清每個細節(jié)，更快、更全的建立起表象，加深理解，對學生快速掌握學習內容，提高教學效果非常明顯。例如：在教學兩位數加一位數和整十數這一課時，為了突出計算過程，學生在匯報可以用小棒計算23 6 時，教師可根據學生的匯報，用課件隨機演示小棒的計算過程，如課件先出示2 捆和 3 根小棒，再出示 6 根小棒，當學生說出先把3 根和 6 根合并起來，課件動態(tài)演示 3 根和 6 根合起來，然后再根據學生的匯報再動態(tài)演示9 根和 2捆合起來的過程。這一環(huán)節(jié)，通過多媒體教學，借助多媒體的色彩、閃爍、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉化，啟發(fā)

9、思維，提高 課堂教學效率。也巧妙的突破了本課的知識重點。在教學分數 的初步認識時，這課內容主要是學習對幾分之一的認識。分數 對學生來說，是首次接觸，也是比較抽象的東西，所以比較難接 受。但利用多媒體進行教學，就可以收到事半功倍的效果。在教 學一個餅平均把它分成兩份，每份是它的幾分之一時，利用課件 先出示一個圓，演示用一把小刀把它平均分成兩份的過程，再動 態(tài)演示其中的一份和原來的這個圓比較，看這半份是這個圓的幾 分之一。五、利用信息技術使練習多樣化，提高教學效果多層次、開放性、實踐性的練習是學生形成良好數學技能不 可或缺的環(huán)節(jié)。運用現代多媒體，可以使我們的課堂變得省時、 高效，可以大幅度的增加課

10、堂密度、提高教學效果。例如：在練 習中編各種選擇題、填空題、判斷題等，用學生喜愛的過關游戲 的形式，由軟件來判斷學生解答的正確與否，學生回答正確，計 算機馬上會出現一個笑臉并來一聲“棒極了！” “真聰明！”或 是給你獻上一束鮮花，學生看了聽了自然高興，興趣盎然；如果 有學生回答錯了，屏幕上顯示“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學生 認真動腦。教師在學生完成任務的同時，可以根據學生的反饋情 況進行適當地指引和幫助，而學生在這種人機挑戰(zhàn)、激烈競爭的 氛圍中漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的好習慣，促使學生積 極主動學習，有利于競爭意識和學習毅力的培養(yǎng)，學生思維得到了很好的鍛煉。這樣既激發(fā)學生興趣，又發(fā)揮學生的主體作用, 確保課堂教學的質量?？傊熏F代信息技術作為學生學習的一個有力的工具，將 有助于學生鞏固概念和技能，使學生進行有意義的學習；豐