運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)馬崗實(shí)驗(yàn)小學(xué)費(fèi)維元現(xiàn)代信息技術(shù)給人們的工作、生活、學(xué)習(xí)帶來一系列重大變革， 隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛深入到課堂教學(xué)當(dāng)中， 并在教學(xué)活動中起著重要的媒介作用，而現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn) 用又是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那如何發(fā) 揮它的作用和優(yōu)勢呢？下面我談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 的運(yùn)用的幾點(diǎn)看法。一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣問題是數(shù)學(xué)的心臟。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能 促使學(xué)生積極地探索，主動地發(fā)現(xiàn)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。例如：教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，多媒體課件演示：在一片綠 油油的草地上，一只猴

2、子坐在一輛正方形輪子的車上，在音樂的 伴奏下狼狽地往前行進(jìn)。同學(xué)們看到猴子被顛得一上一下，樂得 哈哈大笑。意識到問題的存在是思維的開始，學(xué)生在問“為什么” 的同時思維迸發(fā)出火花。學(xué)生展開想象：有的想把車輪換成三角 形的試試；有的想把車輪改成橢圓形的看看效果這便是孩子們 心中久存的疑惑：大街上飛馳的汽車，車輪為什么一定要是圓的 呢？各種形狀的車輪豈不是能讓世界變得五彩繽紛。教師輕點(diǎn)鼠 標(biāo)選擇了一組多媒體信息來論證學(xué)生的想法： 車輪換成橢圓形的， 可憐的猴子仍被顛得七上八下。在“怎么辦”的情境中，學(xué)生的 思維開始深入。通過討論交流，學(xué)生得出：因?yàn)樵谕粋€圓里， 所有的半徑都相等。車輪做成圓形的，在

3、滾動時車軸到地面的距 離始終不變，這樣車子在前進(jìn)中就會保持平穩(wěn)，所以車輪要做成 圓的。悅耳的音樂想起，小猴子愉快的表情映射出學(xué)生快樂的心 情。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使學(xué)生大膽的想象有了驗(yàn)證的 機(jī)會。不僅啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精 神。二、利用信息技術(shù)化靜為動，讓學(xué)生感知知識的形成過程在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能 有效地營造學(xué)生研究問題的情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的主動性， 將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。例如在教學(xué)“角的初 步認(rèn)識” 一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮 點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線，同時閃爍著這個 亮點(diǎn)及兩條

4、射線所組成的圖形，使學(xué)生看后能很直觀地得出角是 由一個點(diǎn)和兩條射線組成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使 學(xué)生知道這個亮點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，這兩條射線分別是角的兩條邊。 又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學(xué) 生認(rèn)識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān) 系。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜 為動，使學(xué)生充分感知知識形成的過程，從而獲得正確、清晰的 概念。三、利用信息技術(shù)變抽象為具體，有利于學(xué)生思維的發(fā)展小學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)是從形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進(jìn)行思維

5、，從而逐步理解和掌握知識 . 而多媒體計(jì)算機(jī)通過模擬演示, 突出實(shí)際操作過程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達(dá)到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。例如在教學(xué)圓的認(rèn)識時，（ 1）首先屏幕上顯示大小不同的圓形物體（鐘面、車輪、交通標(biāo)志、呼啦圈等），問學(xué)生這些物體是什么形狀，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，每個圖形變成大小不同的圓，從而建立圓的表象。（2）然后屏幕展示圓形成過程的動畫：一只小狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上，小狗叫著，繞木樁跑一周回到起點(diǎn)，小狗跑動的軌跡，展示出一條封閉曲線，也就是圓，這樣直觀展示出圓的形成過程，過目難忘，初步建立了圓的概念。（3）電腦演示圓規(guī)

6、畫圓的過程，一腳固定，一腳旋轉(zhuǎn)，然后學(xué)生嘗試畫圖，通過手眼腦各種感官的參與進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識。（ 4）電腦動態(tài)展示圓各部分，圓心、直徑、半徑，使抽象的概念變得生動形象，通過觀察比較深入認(rèn)識圓各部分名稱及相互關(guān)系。利用多媒體輔助教學(xué)，讓靜態(tài)抽象的概念，通過聲音、圖像、動畫的融入變得生動活潑。又如在教學(xué)“時、分、秒”的認(rèn)識時 , 雖然學(xué)生對鐘表已不陌生， 在生活中常常用到, 但對 1 分鐘有多長, 并不了解 , 對他們來說比較抽象。為了使學(xué)生能親身體會1 分鐘有多長, 我用課件出示鐘表 , 讓學(xué)生利用1 分鐘做自己喜歡的事。這時電腦一邊響起優(yōu)美的音樂 , 一邊讓鐘表的秒針慢慢轉(zhuǎn)動。通過借助計(jì)算機(jī)

7、, 教師無需更多的評議 , 便無聲地傳遞了教學(xué)信息, 將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性 , 使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生的障礙可能帶給他們的心理壓力, 反而 , 卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。四、利用信息技術(shù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。教學(xué)過程中，教師必須具備準(zhǔn)確地把握教材，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的能力，而多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來給學(xué)

8、生看，這樣就能幫助學(xué)生看清每個細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象，加深理解，對學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果非常明顯。例如：在教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)這一課時，為了突出計(jì)算過程，學(xué)生在匯報(bào)可以用小棒計(jì)算23 6 時，教師可根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用課件隨機(jī)演示小棒的計(jì)算過程，如課件先出示2 捆和 3 根小棒，再出示 6 根小棒，當(dāng)學(xué)生說出先把3 根和 6 根合并起來，課件動態(tài)演示 3 根和 6 根合起來，然后再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)再動態(tài)演示9 根和 2捆合起來的過程。這一環(huán)節(jié)，通過多媒體教學(xué)，借助多媒體的色彩、閃爍、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)

9、思維，提高 課堂教學(xué)效率。也巧妙的突破了本課的知識重點(diǎn)。在教學(xué)分?jǐn)?shù) 的初步認(rèn)識時，這課內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)對幾分之一的認(rèn)識。分?jǐn)?shù) 對學(xué)生來說，是首次接觸，也是比較抽象的東西，所以比較難接 受。但利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以收到事半功倍的效果。在教 學(xué)一個餅平均把它分成兩份，每份是它的幾分之一時，利用課件 先出示一個圓，演示用一把小刀把它平均分成兩份的過程，再動 態(tài)演示其中的一份和原來的這個圓比較，看這半份是這個圓的幾 分之一。五、利用信息技術(shù)使練習(xí)多樣化，提高教學(xué)效果多層次、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不 可或缺的環(huán)節(jié)。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，可以使我們的課堂變得省時、 高效，可以大幅度的增加課

10、堂密度、提高教學(xué)效果。例如：在練 習(xí)中編各種選擇題、填空題、判斷題等，用學(xué)生喜愛的過關(guān)游戲 的形式，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，學(xué)生回答正確，計(jì) 算機(jī)馬上會出現(xiàn)一個笑臉并來一聲“棒極了！” “真聰明！”或 是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然；如果 有學(xué)生回答錯了，屏幕上顯示“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生 認(rèn)真動腦。教師在學(xué)生完成任務(wù)的同時，可以根據(jù)學(xué)生的反饋情 況進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂敢蛶椭鴮W(xué)生在這種人機(jī)挑戰(zhàn)、激烈競爭的 氛圍中漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的好習(xí)慣，促使學(xué)生積 極主動學(xué)習(xí)，有利于競爭意識和學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，學(xué)生思維得到了很好的鍛煉。這樣既激發(fā)學(xué)生興趣，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 確保課堂教學(xué)的質(zhì)量?？傊熏F(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個有力的工具，將 有助于學(xué)生鞏固概念和技能，使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)；豐