初三化學(xué)總練習(xí)導(dǎo)學(xué)案第二十四課時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作

1、初三化學(xué)總練習(xí)導(dǎo)學(xué)案第二十四課時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究 第24課時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作(一)M【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .知道常用儀器的名稱、用途和使用方法。2 .能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用、洗滌、連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作3 .能根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作?！净A(chǔ)知識(shí)過關(guān)】1 .常用儀器及使用方法(1)酒精燈酒精燈的使用要注意 ''三不：不可向燃著的酒精燈內(nèi)；用火柴點(diǎn)燃酒精燈，不可用直接引燃另一只酒精燈；熄滅酒精燈應(yīng)用燈帽蓋熄，不可用。酒精燈的火焰分為三層，外焰、內(nèi)焰、焰心，應(yīng)用酒精燈的 加熱物體。向酒精燈中添加酒精時(shí)，不超過酒精燈容積

2、的 。不要碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上燃燒時(shí)，應(yīng)及時(shí)用沙 子蓋滅或用撲蓋。(2)試管用作的反應(yīng)容器，還可溶解少量 ，收集少量 。在常溫或加熱時(shí)使用，加熱后不能，防止炸裂。(3)燒杯用作配制溶液和的反應(yīng)容器，在常溫或加熱時(shí)使用，受熱時(shí)外壁要干燥，并放在上使其受熱均勻。(4)量筒只能用來量取液體的，不能，不能作為，也不能用作配制或稀釋溶液的容器。(5)集氣瓶用于少量氣體，不能。(6)膠頭滴管、滴瓶膠頭滴管用于少量液體,滴瓶用于盛放少量液體藥品。用膠頭滴管向試管中滴加液體時(shí)，應(yīng)將滴管懸在試管口，不要接觸管壁，以免沾污滴管。膠頭滴管吸取液體后，應(yīng)保持膠頭在上，不能，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕

3、膠頭；除吸同一試劑外，用過后應(yīng)立即，再去吸取其他藥品防止試劑相互污染。滴瓶上的滴管與配套使用，滴液后應(yīng)立即插入原瓶內(nèi)，也不必用水沖冼。(7)玻璃棒用于、或轉(zhuǎn)移液體。(8)在試管、蒸發(fā)皿、量筒、漏斗、燃燒匙、燒杯、燒瓶、錐形瓶、集氣瓶等儀器中，可以直接加熱的儀器有，需墊石棉網(wǎng)才能加熱的儀器有，不能加熱的儀器有。2化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作(1)藥品的取用取用三原那么a. ''三不"原那么：不能；不能；不得。b.節(jié)約原那么：嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用藥品；如果沒有說明用量， 一般取最少量，液體取mL,固體。c.處理原那么：實(shí)驗(yàn)剩余的藥品不能放回，也不要，要放在指定的容器內(nèi)。取用方法

4、a.取用塊狀固體藥品，一般用夾取，操作要領(lǐng)是： ''一橫、二放、三慢豎，取用粉末狀固體藥品，常用用或，操作要領(lǐng)是：一斜、二送、三直立。較多量：傾倒法， 較少量：用 極少量：用b.液體藥品的取用倒放，靠手心，瓶口與容器口緊接。滴加，注意要垂直懸空。蘸取。如用pH 試紙測液體的pH 時(shí)，應(yīng)用蘸取待測液沾到pH 試紙上，然后觀察顏色。c. 一定量藥品的取用液體用量筒量?。毫咳r(shí)，量筒應(yīng)放，先向量筒內(nèi)傾倒液體至接近所需刻度時(shí)，停止傾倒，改用滴加藥液至所需刻度線；讀數(shù)時(shí)， 視線應(yīng)與量筒內(nèi)液體處保持水平。假設(shè)視線偏高俯視 ，讀數(shù)；假設(shè)視線偏低仰視，讀數(shù)；在選擇量筒規(guī)格時(shí)，通常選擇量程略大于

5、或待測液體積的量筒。固體用托盤天平稱量：先將游碼撥零，調(diào)節(jié)天平平衡，稱量物放盤，砝碼放盤。稱量物不能直接放在托盤上，應(yīng)放在紙片上有性或易的藥品應(yīng)放在中稱量；稱量物的質(zhì)量= 的質(zhì)量 +所對(duì)刻度值。(2)物質(zhì)的加熱給試管里的固體加熱，試管口要略向下，防止，引起試管炸裂。加熱試管里的液體時(shí)，試管里的液體一般不超過試管容積的防止液體受熱溢出，使試管與桌面約成的角度增大受熱面積，防止暴沸， 管口不能對(duì)著自己或別人防止液體噴出傷人。.無論是給固體還是液體加熱，都要保持試管外壁的，都應(yīng)先使試管受熱，然后用酒精燈的外焰對(duì)準(zhǔn)藥品固定加熱。加熱后的試管，不能立即接觸或用沖洗。(3)檢查裝置的氣密性連接儀器，先將導(dǎo)

6、管浸入水中，然后用手掌緊捂容器壁，如果導(dǎo)管口 有 冒出，當(dāng)手離開后導(dǎo)管內(nèi)形成一段，那么裝置的氣密性好。(4)玻璃儀器的洗滌玻璃儀器中附有油脂：先用熱的或洗衣粉洗滌，再用水沖洗。玻璃儀器附有難溶于水的堿、堿性氧化物、碳酸鹽：先用溶解，再用水沖洗。儀器內(nèi)壁上的水即不，也不，而均勻地附著一層水膜時(shí)，就說明已洗滌干凈了。【考點(diǎn)與題型】考點(diǎn)1:常見儀器的使用點(diǎn)撥：熟悉試管、集氣瓶、酒精燈、量筒、膠頭滴管、托盤天平、鐵架 臺(tái)、燒杯等常用儀器的名稱、用途、使用本卷須知，是突破此考點(diǎn)的關(guān)鍵， 常通過選擇題進(jìn)行考查?！纠}11以下常見儀器的使用正確的選項(xiàng)是()A、量筒可用作中和反應(yīng)的容器B、燒杯加熱時(shí)應(yīng)放置在石

7、棉網(wǎng)上C、溫度計(jì)可用于攪拌溶液D、熄滅酒精燈，可用燈帽蓋滅，也可用嘴吹滅【針對(duì)性練習(xí)一】1 .用酒精燈直接加熱的玻璃儀器是A、蒸發(fā)皿 B、集氣瓶C、燒瓶 D、試管2 .將以下實(shí)驗(yàn)操作選用的一種儀器名稱填在橫線上：(1)吸取或滴加少量液體時(shí)用。(2)實(shí)驗(yàn)室收集氧氣時(shí)用盛裝氣體。(3)稱量物品質(zhì)量使用。(4)做硫粉在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)使用。(5)取用塊狀藥品一般使用。3 .量筒是化學(xué)中的一種重要的計(jì)量儀器，請(qǐng)回答量筒的相關(guān)知識(shí)：(1)正確量取15 mL液體，應(yīng)選用以下填序號(hào)量筒。 20 mL 50 mL 10 mL 和 5 mL仰視時(shí)讀數(shù)為38 mL,其正確的體積數(shù)應(yīng)填 ''大于 &

8、#39;'小(2)某同學(xué)量取食鹽水，讀數(shù)時(shí)量筒平放在桌上且面對(duì)刻度線，當(dāng)視線保持水平C、長頸漏斗內(nèi)有液面上升D、注射器內(nèi)有液體于或'等于38 mL。量筒讀數(shù)的正確方法應(yīng)該是：先把量筒放平,視線與量筒內(nèi)液體的考點(diǎn)2:化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作點(diǎn)撥:用圖示或文字描述某些實(shí)驗(yàn)操作，要求判斷其正誤，是化學(xué)實(shí)驗(yàn) 基本操作常見的命題形式。把握好藥品的取用、儀器的連接和洗滌、裝置 的氣密性檢查、物質(zhì)的加熱等實(shí)驗(yàn)基本操作的要領(lǐng)，是突破此考點(diǎn)的關(guān)鍵?！纠}2】以下圖是初中化學(xué)常見的實(shí)驗(yàn)操作，其中正確的選項(xiàng)是 (A.引燃酒精燈 B.量取9.5mL液體C.酒精燈失火用濕抹布撲蓋D.放回原滴瓶【針對(duì)性練習(xí)二】4

9、 .可用推拉注射器活塞的方法檢查右圖中裝置的氣密? 一性。當(dāng)緩慢拉活塞時(shí)，如果裝置氣密性良好，可觀察到 二一A、長頸漏斗下端口產(chǎn)生氣泡B、瓶中液面明顯上A、檢查萃置氣髻魂酸鉀 D、熄.以下圖示的實(shí)驗(yàn)操作，不正確的選項(xiàng)是 A、檢查裝置氣密性_B X取用固體藥帽滅酒精燈一【課堂針對(duì)訓(xùn)練】6 .以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是A、燒杯作為反應(yīng)容器時(shí)不能直接加熱B、剩余的藥品放回原試劑瓶中，不能隨意丟棄C、配制一定濃度的溶液，量取水時(shí)俯視量筒刻度會(huì)使溶液濃度偏低D、酒精燈的火焰可分為外焰、中焰、內(nèi)焰7 .以下圖示實(shí)驗(yàn)操作中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是帶火星的木條8海產(chǎn)僉操作正確邙是與、,攀崖H慮紙 A了拿得感性認(rèn)識(shí)，%,摸藥限

10、甄雙'道B、液#彈恬的試管，檢散置晾平的正確方修壁管口向中產(chǎn)噴雁加在涉管架C、滴管伸入試管可以準(zhǔn)確地把液體滴入試管D、停止加熱時(shí)，用嘴吹滅酒精燈9.正確的操作能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。請(qǐng)?zhí)顚懸韵掠嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)操作中的 空格：一般說來，''教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊土勛唐 初學(xué)者，四門博士？春秋谷梁傳疏？日： ''師者教人以不及，故謂師為 師資也。這兒的 ''師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。 ?韓非子？也有云： ''今有不才之子師長教之弗為變其 ''師長當(dāng) 然也指教師。這兒的 ''

11、;師資和 ''師長可稱為 ''教師概念的雛形，但 仍說不上是名副其實(shí)的 ''教師，因?yàn)?''教師必須要有明確的傳授知識(shí) 的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。(1)用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí)，要用酒精燈火焰的(2)點(diǎn)燃可燃性氣體時(shí)，都要先，再點(diǎn)燃。(3)做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底部應(yīng)預(yù)先O(4)將固體溶解的時(shí)候要用不斷的攪拌?！菊n后跟蹤訓(xùn)練】10 .試管在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常與其他儀器和藥品同時(shí)使用(圖中其他儀器和藥品略去)。以下試管的朝向與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)且正確的選項(xiàng)是()ABCDA、加熱高鎰酸鉀制氧氣B、向試管中加入粉末狀藥品C、排空氣法收集氧

12、氣D、給液體加熱11 某學(xué)生用量筒量取液體的體積，量筒放平穩(wěn)且面對(duì)刻度線，初次仰視凹液面的最低點(diǎn)讀數(shù)為19mL,傾出部分液體后，俯視液體凹液面的最 低處讀數(shù)為10mL,那么實(shí)際該學(xué)生傾出液體的體積是mLA、9 B、大于9 C、小于9D、無法判斷12 . 以下實(shí)驗(yàn)操作正確的選項(xiàng)是A、滴加液體B、聞氣味 C、讀取液體體積D、連接儀器13.有以下實(shí)驗(yàn)操作：把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味；將取 液后的滴管平放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上；將濃硫酸倒入盛有水的量筒中使其溶解； 用托盤天平稱量時(shí)左盤放稱量物，右盤放祛碼；向燃著的酒精燈里添 加酒精；給試管中的液體加熱時(shí)，試管口對(duì)著有人的方向；用向上排 空氣法收集二氧化碳?xì)怏w

13、；給盛有液體的試管、燒杯、蒸發(fā)皿加熱時(shí)， 都不需要墊上石棉網(wǎng)。其中正確的選項(xiàng)是A、全部B、C、D、14請(qǐng)?zhí)畛鲆韵聦?shí)驗(yàn)操作引起的后果：(1)取粉狀藥品時(shí)，藥匙放于試管口。(2)取塊狀固體時(shí)，試管直立。(3)傾倒液體時(shí)，標(biāo)簽未向手心。(4)用滴管滴液體時(shí)，滴管伸到液體內(nèi)。(5)用量筒量取液體時(shí)，視線沒有和凹液面的最低處保持水平(6)取下試劑瓶上的瓶塞后，瓶塞正放在實(shí)驗(yàn)桌上。15請(qǐng)用數(shù)據(jù)填空：(1)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所用的托盤天平一般準(zhǔn)確到g。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師

14、在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道 ''書讀百遍，其義自見，如果有目的、有計(jì)劃地 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細(xì)讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色 朗讀，學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧 ，可以在讀中 自然加強(qiáng)語感，增強(qiáng)語言的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語 感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中，就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn) 用、創(chuàng)造和發(fā)展。（2）向酒精燈里添加酒精，不可超過酒精燈容積的 。（3）給試管里的液體加熱時(shí)，應(yīng)使用試管夾，夾在離試管口大約 處，試管里的液體體積不超過試管容積的 ,試管要與桌面成 的角，試管口不要對(duì)著自己或旁人。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如 果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對(duì)提高學(xué)生的水 平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在，不少語文教師在分析課文時(shí)，把文章解體的支離破碎， 總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收 效甚微，沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的