小班科學(xué)不沉的紙船教案反思

1、小班科學(xué)不沉的紙船教案反思小班科學(xué)不沉的紙船教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)， 活動(dòng)準(zhǔn)備， 活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容， 樂(lè)于參與“使紙船不被打濕” 的探索活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣，初步了解蠟不吸水的特性，適合幼兒 園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看不沉的紙船教案吧。設(shè)計(jì)意圖：船是幼兒喜歡的一種玩具， 愛(ài)玩也是小班幼兒的天性。 我利用幼 兒愛(ài)玩玩具的天性進(jìn)行導(dǎo)入， 讓幼兒樂(lè)于參與探索活動(dòng)。 通過(guò)巧妙地 提供兩種材料， 讓幼兒在實(shí)踐操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 引導(dǎo)幼兒 運(yùn)用感官比較、觀察兩種小船的不同，發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒 的感知事物的能力，讓幼兒初步了解蠟不吸水的特性。于是，我設(shè)計(jì) 了這活

2、動(dòng)，既讓孩子們知道，用涂蠟的方法可以讓船不易被水打濕， 又從中了解蠟有不吸水的特性。同時(shí),讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作蠟船， 體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)，在活動(dòng)中讓幼兒建立和諧平等的合作關(guān)系?；顒?dòng)目標(biāo)：1、樂(lè)于參與“使紙船不被打濕”的探索活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。2、初步了解蠟不吸水的特性。3、能在實(shí)踐操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。4、在活動(dòng)中建立和諧平等的關(guān)系。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蠟筆，涂蠟和不涂蠟的紙船若干材料準(zhǔn)備：紙船若干，三大盆水、蠟筆、毛巾、白紙。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在水中玩紙船的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：1、幼兒自由玩紙船、引發(fā)思考。 師出示紙船，這是什么?你們想玩嗎?想想你們要怎樣玩?（根據(jù)小班

3、幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是他們的天性，我設(shè)計(jì)了讓孩子 玩小紙船進(jìn)行導(dǎo)入。幼兒拿著小紙船在水中玩，十分的投入，而且還 分享著快樂(lè)。）2、引導(dǎo)幼兒討論觀察結(jié)果，找出問(wèn)題出現(xiàn)的原因。 為什么有的紙船打濕了，有的沒(méi)有打濕呢?它們有什么不一樣的 地方?你們是怎樣玩紙船的?你們的紙船怎么了?你發(fā)現(xiàn)了什么?3、老師示范對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使幼兒明白蠟是不吸水的。為什么涂了蠟的紙船沒(méi)打濕，沒(méi)涂蠟的紙船打濕了呢?讓我們來(lái) 做個(gè)實(shí)驗(yàn)：1將水滴在蠟和紙上進(jìn)行對(duì)比：紙吸水，蠟不吸水。2怎樣讓紙變得不吸水呢?涂蠟。3不吸水的蠟還有什么作用?小結(jié)：蠟是不吸水的， 所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護(hù)小紙船，船就不會(huì)被水

4、打濕了。4、幼兒動(dòng)手制作小蠟船。老師這里還有一些沒(méi)涂蠟的小紙船， 想請(qǐng)你們幫幫忙， 用蠟筆給 它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會(huì)被水打濕的小船。5、自由玩蠟船，活動(dòng)結(jié)束。（幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作蠟船，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。讓孩子喜 歡科學(xué)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。）個(gè)案觀察： 活動(dòng)一開(kāi)始全體幼兒對(duì)出現(xiàn)的三大盆水都非常感興趣， 大家都迫 不及待地想玩玩水， 這就是小班幼兒這一階段的年齡特點(diǎn)吧。 周允佳 小朋友尤其興奮，兩只眼睛都亮亮的，一眨不眨的看著水盆，要知道 平時(shí)他就非常喜歡玩水， 上廁洗手是他最喜歡做的事情。 真因?yàn)樗?玩，所以他從活動(dòng)開(kāi)始到結(jié)束一直都那么認(rèn)真， 即使在給小船“穿衣” 這

5、一環(huán)節(jié)中，他也很專注， 用心地給小船穿上漂亮的衣服，要是在平 時(shí)涂色，他可是最懶的，沒(méi)幾下就完事。所以此次活動(dòng)中的涂色可能 是他入園以來(lái)涂得最棒的一次!從上面這個(gè)案例來(lái)看， 興趣是最好的老師， 只要是幼兒喜歡的感 興趣的活動(dòng)，不管是平時(shí)表現(xiàn)多么不好的幼兒，他也會(huì)努力去做好， 發(fā)揮他最好的水平?；顒?dòng)反思： 在活動(dòng)中為了讓孩子們找出為什么有的紙船會(huì)打濕而有的則不 會(huì)，就特意給幼兒提供了兩種紙船， 一種是涂蠟的， 另一種沒(méi)有涂蠟。 讓幼兒在玩的過(guò)程中， 通過(guò)互相對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題： 孩子玩了一會(huì)兒他 們就發(fā)現(xiàn)有的小紙船被水浸濕壞掉了， 有的小紙船沒(méi)有被水浸濕仍可 以在水中玩。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題， 我和孩子一起探討問(wèn)題：為什么有的紙船 打濕了，有的沒(méi)有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?讓幼兒摸摸有顏 色的小船和沒(méi)有顏色的小船有什么不一樣。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官比較、 觀察，兩種小船的不同，發(fā)展了幼兒的觀察力，提高了幼兒的感知事 物的能力。而在實(shí)驗(yàn)中的探討和發(fā)現(xiàn)也增進(jìn)了幼兒彼此間的交流溝 通。通過(guò)此科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，作為教師應(yīng)幼兒自發(fā)概念為“切入點(diǎn)” ， 讓幼兒從“做中學(xué)”以互動(dòng) -建構(gòu)