人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法x

1、5 心理測(cè)驗(yàn)方法（ 15 題）5.1 心理測(cè)驗(yàn)概述1、心理測(cè)驗(yàn)的形式由個(gè)體擴(kuò)展為團(tuán)體；測(cè)驗(yàn)的客體由兒童擴(kuò)展為成人；測(cè)驗(yàn)的表現(xiàn)形式由 文字?jǐn)U展到圖形、 操作等非文字的智力測(cè)驗(yàn)， 由直接的測(cè)量擴(kuò)展到投射與預(yù)測(cè)的測(cè)驗(yàn)； 測(cè)驗(yàn) 的功用由研究走向社會(huì)服務(wù)。上述表明心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展處于（ ）。A. 萌芽時(shí)期B.成就時(shí)期C.昌盛時(shí)期D.完善發(fā)展時(shí)期2、二戰(zhàn)期間，美國(guó)編制了一般分類測(cè)驗(yàn)（GCT），借以預(yù)測(cè)軍人的能力。二戰(zhàn)后，美國(guó)則把測(cè)驗(yàn)應(yīng)用于服務(wù)行業(yè)， 興起了職業(yè)測(cè)驗(yàn)。 上述事件可以確定， 發(fā)生在心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展的 （）。A. 萌芽時(shí)期B.成就時(shí)期C.昌盛時(shí)期D.完善發(fā)展時(shí)期3、心理測(cè)驗(yàn)的編制、 實(shí)施、記分以及測(cè)驗(yàn)

2、分?jǐn)?shù)解釋程序具有一致性， 這是測(cè)驗(yàn)的內(nèi)在要求。說(shuō)明了心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是（）。A. 心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)一組行為樣本的測(cè)量B. 心理測(cè)驗(yàn)的行為樣組不一定是真實(shí)行為，而往往是概括化了的模擬行為C. 心理測(cè)驗(yàn)是一種標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)D. 心理測(cè)驗(yàn)是一種為求客觀化的測(cè)量4、心理測(cè)驗(yàn)依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分成不同的類別。如，心理測(cè)驗(yàn)可以分為標(biāo)準(zhǔn)化與非標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)，這是根據(jù)測(cè)驗(yàn)的（）進(jìn)行劃分的。A. 具體對(duì)象B.材料特點(diǎn)C.應(yīng)用的具體領(lǐng)域D.質(zhì)量要求5、心理測(cè)驗(yàn)的形式是指測(cè)驗(yàn)的表現(xiàn)形式，劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同，心理測(cè)驗(yàn)的形式也就各異。根據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的與意圖表現(xiàn)的程度，有（）。A. 結(jié)構(gòu)明確的問(wèn)卷法、結(jié)構(gòu)不明確的投射法B. 限制反

3、應(yīng)型、自由反應(yīng)型C. 主觀型、客觀型D. 般測(cè)驗(yàn)、情境測(cè)驗(yàn)、觀察評(píng)定測(cè)驗(yàn)6、 （）是心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)用最為重要與困難的領(lǐng)域。A. 性格測(cè)評(píng)B.品德測(cè)評(píng)C.創(chuàng)造力測(cè)評(píng)D.態(tài)度測(cè)評(píng)5.2 品德測(cè)評(píng)1、 關(guān)于FRC品德測(cè)評(píng)法，以下表述錯(cuò)誤的是（）。A. FRC是 “事實(shí)報(bào)告計(jì)算機(jī)測(cè)評(píng)法”，報(bào)告的方式既可以是個(gè)別談話，也可以是集體的問(wèn) 卷B. 基本思想是，借助計(jì)算機(jī)分析技術(shù)從個(gè)體品德結(jié)構(gòu)要素中確定一些基本要素，再?gòu)幕?要素中選擇一些表征行為或事實(shí)， 然后要求被測(cè)者就是否具備這些表征行為與事實(shí)予以報(bào)告C. 被測(cè)人獨(dú)立報(bào)告表征行為與事實(shí)，可以采用個(gè)體測(cè)評(píng)方式，直接通過(guò)計(jì)算機(jī)終端輸入； 也可以采取集體測(cè)評(píng)方式，

4、 在規(guī)定的時(shí)間與場(chǎng)合中， 統(tǒng)一地對(duì)所問(wèn)的各種行為事實(shí)予以實(shí)事 求是的報(bào)告D. 當(dāng)檢查卡與答卷卡的差異在誤差允許范圍（事先給定）之內(nèi)時(shí)，則進(jìn)行評(píng)定，否則具虛 假性2、應(yīng)用FRC品德測(cè)評(píng)法，為了控制被測(cè)人報(bào)告事實(shí)的虛假性，除設(shè)置主管人員檢查的監(jiān)控系統(tǒng)外，還另外采取的其他措施不包括（）。A. 通過(guò)指導(dǎo)予以說(shuō)明（為了診斷或幫助咨詢等），解除被測(cè)評(píng)人不必要的顧慮B. 所問(wèn)之問(wèn)題，沒(méi)有明顯的價(jià)值取向與對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)C. 所問(wèn)的問(wèn)題大多數(shù)是一些別人不可見或可復(fù)檢驗(yàn)證的事實(shí)與行為D. 所有的問(wèn)題都是取自一些關(guān)鍵點(diǎn)與區(qū)分點(diǎn)上的行為事實(shí)3、 以下關(guān)于OSL品德測(cè)評(píng)法，表述錯(cuò)誤的是（）。A. 是一種以品德素質(zhì)開發(fā)為目的的

5、行為測(cè)評(píng)法，或者通稱為開發(fā)性品德測(cè)評(píng)B. O, S, L即品德開發(fā)結(jié)果（做到、稍差、較差）主觀測(cè)評(píng)的一種簡(jiǎn)便標(biāo)記符號(hào)C. 具體測(cè)評(píng)時(shí)，劃分“做到”、“稍差”、“需努力”三種差異情況并代以O(shè), S, L的符號(hào)， 是為了記錄簡(jiǎn)便，每個(gè)字母都是一筆書寫D. 自我測(cè)評(píng)在整個(gè)品德測(cè)評(píng)中尤其是開發(fā)性品德測(cè)評(píng)中起頭十分重要而關(guān)鍵的作用4、 采用問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)形式測(cè)評(píng)品德,是一種實(shí)用、方便、高效的方法。以下關(guān)于卡特爾16 因素個(gè)性問(wèn)卷表述正確的是（）。A. 針對(duì)每種素質(zhì)編寫一些測(cè)驗(yàn)題，所有的測(cè)驗(yàn)題都盡量采取“中性”問(wèn)題，避免含有社會(huì) 上所公認(rèn)的“是非”題,而且有的聲東擊西B. 卡特爾16因素測(cè)驗(yàn)，計(jì)時(shí)間，高中以上文

6、化水平的人應(yīng)在1小時(shí)內(nèi)完成C. 經(jīng)過(guò)我國(guó)有關(guān)專家試用認(rèn)為，其有較高的信度和效度，16個(gè)因素中，最低信度系數(shù)為 0.92 （O 因素）D. 卡特爾16因素測(cè)驗(yàn)屬于內(nèi)外控個(gè)性問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)5、 以下關(guān)于投向技術(shù)表述的錯(cuò)誤的是（）。A. 投射技術(shù)起源于臨床心理學(xué)和精神病治療法，作為誘出被試者內(nèi)心思想情感的一個(gè)手段B. 投射技術(shù)具有目的的隱蔽性、內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性與開放性、反應(yīng)的自由性等特點(diǎn)C. 根據(jù)其刺激的內(nèi)容與形式可分為圖形投射、語(yǔ)言投射、動(dòng)作投射三種D. 投射技術(shù)可分為聯(lián)想投射、構(gòu)造投射、完成投射、選擇排列投射、表演投射、他人動(dòng)機(jī) 態(tài)度描述投射、逆境對(duì)話投射、幽默投射技術(shù)5.3 能力測(cè)評(píng)1 、以下關(guān)于韋克斯

7、勒智力量表，表述不準(zhǔn)確的是（）。A. 韋克斯勒智力量表是世界上最有影響力、應(yīng)用最為廣泛的智力測(cè)驗(yàn)B. 韋克斯勒認(rèn)為：“智力是個(gè)人有目的地行動(dòng)、理智地思考以及有效地應(yīng)付環(huán)境的整體或綜 合的能力”C. 韋氏智力測(cè)驗(yàn)是典型的個(gè)別施測(cè)智力測(cè)驗(yàn)，要求主試嚴(yán)格按照測(cè)驗(yàn)手冊(cè)的說(shuō)明對(duì)被試進(jìn) 行施測(cè)D. 測(cè)試的主試人員需要經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)手冊(cè)使用的培訓(xùn)2、以下關(guān)于SPM （瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)）的表述正確的是（）。A. 是英國(guó)心理學(xué)家瑞文于 1938年設(shè)計(jì)的一種非文字智力測(cè)驗(yàn)B. 瑞文于1947年編制了適用于高智力水平者的彩色推理測(cè)驗(yàn)C. 瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)經(jīng)常被用于智能診斷，對(duì)人才的選拔與培養(yǎng)不太適用D. SPM 測(cè)驗(yàn)共有

8、 60 個(gè)題目，依次分為 A、 B、 C、 D 四組，每組 15 題3、 以下關(guān)于美國(guó)陸軍甲種測(cè)試，表述不正確的是（）。A. 陸軍甲種測(cè)試有 8個(gè)分項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，共145個(gè)小項(xiàng)和題目B. 其中，指使測(cè)驗(yàn)要求被試者按照規(guī)定的指導(dǎo)語(yǔ)劃記，測(cè)試?yán)斫馀c應(yīng)用能力C. 其中，異同測(cè)驗(yàn)是區(qū)別同義詞和反義詞，測(cè)試判斷能力D. 乙種測(cè)試又稱非語(yǔ)言測(cè)試，主要測(cè)試詞匯、算術(shù)、空間關(guān)系、機(jī)械能力等4、 心理測(cè)驗(yàn)方法的特殊能力測(cè)評(píng)中，有一些比較著名的操作能力測(cè)驗(yàn)，其中（），主 要用于測(cè)量手指的靈活性，適用于選拔縫紉機(jī)操作工和其他需要準(zhǔn)確操作技能的工作人員。A. 珀杜插板B.克勞福德靈活性測(cè)驗(yàn)C.奧康納測(cè)驗(yàn)D.機(jī)件配合測(cè)驗(yàn)6

9、面試方法（ 10 題）6.1 面試概述 6.2 面試的方法與技巧6.3 面試的關(guān)鍵問(wèn)題 6.4 面試測(cè)評(píng)案例與評(píng)析1、在所有測(cè)評(píng)方式中，面試所獲得的信息量最多、利用率最高。研究結(jié)果表明，面試所收 集與利用的信息可以達(dá)到 100%，原因不包括（）。A. 面試以少量時(shí)間與問(wèn)題可以測(cè)評(píng)相當(dāng)多的素質(zhì)內(nèi)容，如言辭7%、聲音38%、體態(tài)55%B. 相對(duì)于測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷，面試屬于雙向溝通，一往一返C. 因?yàn)橛行┬畔⒂袝r(shí)只能通過(guò)第六感官或諸多感官的共鳴的效應(yīng)才能意會(huì)不少?gòu)?fù)雜的信息D. 因?yàn)樵S多情感性的東西只能在動(dòng)作與表情中流露2、 精神分析學(xué)說(shuō)為面試提供了更充分的心理學(xué)依據(jù)。以下關(guān)于“下意識(shí)的體態(tài)語(yǔ)” ，表述準(zhǔn)確的

10、是（）。A. 即指人的行為是由意識(shí)與無(wú)意識(shí)支配的B. 即指原始沖動(dòng)和本能以及出生后的種種欲望C. 即指人能認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)環(huán)境的心理部分D. 即指以其他形式表現(xiàn)出來(lái)的被日積月累、被行為主體壓抑、該表現(xiàn)而不表現(xiàn)的一種活動(dòng) 能量3、面試問(wèn)題是圍繞測(cè)評(píng)的情況與測(cè)評(píng)目的而隨機(jī)出現(xiàn)的，最后的評(píng)分不是僅依據(jù)回答內(nèi)容的正確與否， 而是要綜合總體行為表現(xiàn)及整個(gè)素質(zhì)狀況評(píng)定， 充分體現(xiàn)了因人施測(cè)與發(fā)揮才 官主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)。上述體現(xiàn)了面試的發(fā)展趨勢(shì)的（）。A. 內(nèi)容全面化B.內(nèi)容的深入化C.考官的內(nèi)行化D.結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)化4、 面試的方式有個(gè)別面試和集體面試兩種，其中在集體面試中 79 個(gè)考生可以同時(shí)位于考場(chǎng)之中，在面

11、試中引入辯論、討論的方式等。上述體現(xiàn)了面試的（）特點(diǎn)。A.對(duì)象的單一性B.內(nèi)容的靈活性C.交流的直接互動(dòng)性D.判斷的直覺(jué)性5、主試人員在面試中提問(wèn)是與被試人員溝通的基礎(chǔ)。如何“問(wèn)”是主試人員應(yīng)該思考的問(wèn)題，應(yīng)注意以下（）方面。A. 面試中應(yīng)給被測(cè)評(píng)人員彌補(bǔ)缺憾的機(jī)會(huì)B. 主試人員要善于把握和調(diào)節(jié)被測(cè)評(píng)人員的情緒C. 在面談中要充分發(fā)揮感官的綜合效應(yīng)和直覺(jué)效應(yīng)D. 面試評(píng)價(jià)中不能忽視印象測(cè)評(píng)6、 主試人員在面試中如何“聽”應(yīng)注意（）方面。A. 面試中應(yīng)給被測(cè)評(píng)人員彌補(bǔ)缺憾的機(jī)會(huì)B. 主試人員要善于把握和調(diào)節(jié)被測(cè)評(píng)人員的情緒C. 在面談中要充分發(fā)揮感官的綜合效應(yīng)和直覺(jué)效應(yīng)D. 面試評(píng)價(jià)中不能忽視印

12、象測(cè)評(píng)7、要提高面試的質(zhì)量， 除了宏觀上按規(guī)定步驟組織與實(shí)施面試外， “考官的選擇與培訓(xùn)” 也是一項(xiàng)需要做好的關(guān)鍵工作。以下表述不準(zhǔn)確的是（）。A. 面試官的素質(zhì)最重要的是既要思想作風(fēng)正派、又對(duì)擬聘崗位的工作要求熟悉B. 培訓(xùn)的目的是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)尺度與操作方式C. 培訓(xùn)的內(nèi)容包括方法、技能培訓(xùn)和標(biāo)準(zhǔn)要求操作培訓(xùn)D. 培訓(xùn)的方法是講解、案例觀摩、操作實(shí)習(xí)與研討四個(gè)環(huán)節(jié)8、“如何有效地提問(wèn)” 是面試的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題所在， 那么以下表述不屬于如有效提問(wèn)的要求的是（）。A. 面試者要使用對(duì)方可懂的語(yǔ)言B. 封閉性和開放性的問(wèn)題的選擇C. 觀察、記錄、分類與評(píng)價(jià)D. 當(dāng)面試考官受到攻擊，不要進(jìn)行反駁9、 主

13、考官： 請(qǐng)問(wèn)當(dāng)你與用人部門的主管對(duì)某一職位的用人要求有不同意見時(shí)，你是怎樣處 理的？小A:我想我會(huì)盡量與用人部門的主管溝通，把我的想法和理由告訴他，并且詢問(wèn)他的 想法和理由，雙方來(lái)求同存異，爭(zhēng)取達(dá)成一致意見。主考官:那么你能不能舉出一個(gè)你所遇到的實(shí)例？小A:好的。有一次保安部門有一個(gè)保安人員的職位空缺，用人部門的經(jīng)理要求應(yīng)聘的人必 須身高在 1.8 米以上，體重在 80 公斤以上。因?yàn)樗J(rèn)為身材強(qiáng)壯的保安人員對(duì)壞人具有威 懾力。我對(duì)他說(shuō)，其中第二個(gè)問(wèn)題屬于（）。A.開放性問(wèn)題B.封閉性問(wèn)題C.行為性問(wèn)題D.探索性問(wèn)題10、主考官: 剛才我們已經(jīng)討論了一個(gè)具體的實(shí)例， 那么現(xiàn)在你能不能談?wù)務(wù)衅傅?/p>

14、程序是怎 樣的？小A:這個(gè)問(wèn)題屬于哪類面試問(wèn)題，請(qǐng)選擇（）。A.開放性問(wèn)題B.封閉性問(wèn)題C.行為性問(wèn)題D.探索性問(wèn)題7評(píng)價(jià)中心技術(shù)（6 題）7.1評(píng)價(jià)中心概述7.2 評(píng)價(jià)中心的主要類型7.3設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用7.4 測(cè)評(píng)案例與評(píng)析1、以下關(guān)于評(píng)價(jià)中心的表述不正確的是（）。A. 評(píng)價(jià)中心是以測(cè)評(píng)管理素質(zhì)為中心的標(biāo)準(zhǔn)化的一組評(píng)價(jià)活動(dòng)B. 評(píng)價(jià)中心是一種測(cè)評(píng)的方式，不是一個(gè)單位，也不是一個(gè)地方C. 評(píng)價(jià)中心最主要的特點(diǎn)之一就是它的情景模擬性D. 評(píng)價(jià)中心的突出特點(diǎn)動(dòng)態(tài)性是指測(cè)評(píng)內(nèi)容不是隨意而定的，而是通過(guò)工作分析來(lái)確定的2、（）是一種主要用以測(cè)評(píng)人際關(guān)系處理能力的情景模擬活動(dòng)，并且效度不一定高。A.公文處理B.小組討論C.管理游戲D.角色扮演3、 評(píng)價(jià)中心技術(shù)中的事實(shí)判斷方法，適用于（）。A.測(cè)評(píng)人際關(guān)系處理能力B.測(cè)評(píng)被試者搜集信息的能力C. 測(cè)試語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題、概括或總結(jié)不同意見的能力D. 通過(guò)被試者在完成任務(wù)的過(guò)程中所表現(xiàn)的行為來(lái)測(cè)評(píng)被試者的素質(zhì)4、 （）與傳統(tǒng)方法的主要區(qū)別是沒(méi)有任何評(píng)價(jià)者， 參與者有關(guān)資料被記載或記錄下來(lái) 供以后分析用。A.發(fā)展中心B.自我洞察的評(píng)價(jià)中心C.面談模擬D.書面